右腦的缺點(diǎn)
右腦的缺點(diǎn)
我們都知道右腦具有很多功能作用，可你清楚右腦帶給人的缺點(diǎn)嗎?今天學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)了右腦的缺點(diǎn)，一起來(lái)看看吧!
右腦的缺點(diǎn)
優(yōu)點(diǎn)：有創(chuàng)意、有想象力
缺點(diǎn)：邏輯判斷、推理分析稍欠。太情緒化,易受傷,不理性,不現(xiàn)實(shí).
右腦的五項(xiàng)特別作用
1.ESP能力(Extra Sensory Perception)﹕ESP是一種超感覺(jué)的能力，指右腦的五感，當(dāng)腦波形成兩半球同步的狀態(tài)，右腦的感覺(jué)就能被左腦的意識(shí)所感受，不需要靠一般的感覺(jué)器官，而是靠細(xì)胞、波動(dòng)來(lái)感覺(jué)視、聽(tīng)、觸、嗅、味五感，以感應(yīng)、接收到宇宙的訊息。人類的細(xì)胞是是天賜的ESP波動(dòng)收發(fā)器已獲實(shí)驗(yàn)確信。所以ESP又可概括地指心靈感應(yīng)、透視力、觸知力、預(yù)知力，通常因?yàn)槿狈?duì)右腦五感的知識(shí)，所以一般人稱之為第六感或特異功能，直覺(jué)(第六感)是最高水平的ESP能力。
2.直觀像﹕有人稱右腦的想象記憶為直觀像(Eidetic Image)，是一種能看見(jiàn)想象的能力，或?qū)⒖催^(guò)、聽(tīng)過(guò)的事物，經(jīng)由意象重現(xiàn)。直觀像能力的發(fā)現(xiàn)是在1917年德國(guó)的中學(xué)里有個(gè)生物老師叫做奧圖•克羅，一位學(xué)生在上生物課時(shí)，站在黑板前解說(shuō)蜘蛛筑巢的樣子，由于他的說(shuō)明活靈活現(xiàn)，有如親眼目睹，克羅老師覺(jué)得很奇怪就問(wèn)他：「你在黑板上看見(jiàn)什么嗎?」學(xué)生說(shuō)：「我看到黑板上有蜘蛛」。因此克羅老師對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，確定有40﹪的學(xué)生真得能看見(jiàn)活生生的蜘蛛在那里。克羅老師把他的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)成報(bào)告寄給馬爾布魯克大學(xué)的艾利希•顏休教授，開(kāi)始正式研究，直觀像一詞是由顏休教授所命名，并發(fā)現(xiàn)十二歲以下的孩童具有這樣能力的高達(dá)60﹪，隨著「才能遞減」法則，十二歲以上比較不容易出現(xiàn)直觀像，但也并非絕對(duì)，所以仍是能加以訓(xùn)練。
3.計(jì)算機(jī)能力﹕是一種高速大量的計(jì)算能力，小孩子能算出多位數(shù)的乘法，就是因?yàn)橛夷X天生具備這種能力。
4.絕對(duì)音感﹕不需要透過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈寰€譜練習(xí)，只要打開(kāi)右腦聽(tīng)一遍，腦海里盡量去想一個(gè)畫(huà)面，就可流利的演奏者樂(lè)。
5.語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力﹕小孩子能講四、五種語(yǔ)言，就是以右腦展開(kāi)學(xué)習(xí)。
開(kāi)發(fā)右腦的潛能
1、形象思維法 。這種方法是根據(jù)右腦是形象思維中樞的生理機(jī)能提出來(lái)。利用形象可以增加記憶力和想象力，這已被國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究所證明。父母?jìng)冊(cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)該教孩子盡量多運(yùn)用形象思維。快速閱讀要求讀者在閱讀過(guò)程中邊閱讀邊想象，這種閱讀方法其實(shí)就是一種開(kāi)發(fā)右腦的有效方法。
2、折紙?jiān)煨湾憻挿āＵ奂堅(jiān)煨褪桥囵B(yǎng)立體感的好方法，它可一邊動(dòng)手一邊在腦海中構(gòu)想立體形象。而且這個(gè)練習(xí)還包含著繪畫(huà)的因素。所以，它既可鍛煉空間認(rèn)知能力，又能鍛煉形象思維能力和繪畫(huà)感覺(jué)，同時(shí)還能活動(dòng)手部神經(jīng)，是一項(xiàng)很好的活動(dòng)。
3、類型識(shí)別能力鍛煉法。在擁擠的人群中，只需幾萬(wàn)分之一秒的時(shí)間就能認(rèn)出仍然所熟悉的人。類型識(shí)別能力是人的右腦功能，所以，鍛煉這種能力，能使右腦得到刺激。如：(1)帶孩子外出時(shí)，告訴孩子用左視野觀察連續(xù)通過(guò)的汽車的顏色、形狀。(2)在公共汽車?yán)铮毯⒆影阉車说拈L(zhǎng)相分為幾個(gè)類型。(3)把家里的各種物品用分類法告訴孩子，如哪些屬于電器，哪些屬于金屬制品，哪些是洗浴用品等
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