英語(yǔ)學(xué)習(xí)適應(yīng)性是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中克服困難，調(diào)整自身去適應(yīng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的一種能力傾向，直接影響著學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。小學(xué)三年級(jí)學(xué)生剛剛開(kāi)始正式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，正是培養(yǎng)良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)適應(yīng)性的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)遇到各種問(wèn)題，了解他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)適應(yīng)性，有助于讓他們順利適應(yīng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的開(kāi)端。本人在《學(xué)習(xí)適應(yīng)性量表》的基礎(chǔ)上自制小學(xué)三年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)適應(yīng)性調(diào)查問(wèn)卷，選取河南省淮陽(yáng)市華龍區(qū)的三所不同水平層次的小學(xué)為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談，了解該市小學(xué)三年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)適應(yīng)性現(xiàn)狀和存在的適應(yīng)不良現(xiàn)象，進(jìn)行了總結(jié)和原因分析。

              針對(duì)這些問(wèn)題，從學(xué)校、家庭和學(xué)生自身方面提出了一些相關(guān)對(duì)策，希望促使學(xué)生順利適應(yīng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。