老師上課之前準備好一份教案不但可以使上課質量有保證，同時也可以使自己輕松很多。那么，人教版的四年級下冊數(shù)學教案怎么做才能幫助到老師們呢?下面是學習啦小編為你整理的2016人教四年級數(shù)學下冊教案，希望你喜歡!

　　2016人教四年級數(shù)學下冊教案(一)

　　教學目標:

　　1、通過分類認識直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形,體會每種三角形的特點。

　　2、在分類中體會分類標準的嚴密。

　　3、在三角形的分類中感受各類三角形之間的關系。

　　教學重點：能夠按三角形的內角不同對三角形進行分類。

　　教學難點：引導學生認識三角形的特征和相互的關系。

　　教具準備: 量角器、直尺。

　　一、自學反饋：

　　1、引入：我們認識了三角形，三角形有什么特征?今天這節(jié)課我們就按照三角形的特征對三角形進行分類.怎樣分?

　　2、小組活動：

　　(1)出示不同形狀的三角形，學生根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)三角形的特點將三角形進行分類。

　　3、按角分的情況

　　引導學生明確：相同點是每個三角形都至少有兩個銳角;

　　不同點是還有一個角分別是銳角、鈍角和直角.

　　我們可以根據(jù)它們的不同進行分類

　　(1)分類.

　　根據(jù)上邊三個三角形三個角的特點的分析，可以把三角形分成三類.

　　圖①，三個角都是銳角，它就叫銳角三角形.(板書)

　　提問：圖②、圖③只有兩個銳角，能叫銳角三角形嗎?(不能)

　　引導學生根據(jù)另一個角來區(qū)分.圖②還有一個角是直角，它就叫直角三角形，圖③還有一個鈍角，它就叫鈍角三角形.

　　請同學再概括一下，根據(jù)三角形角的特征可以把三角形分成幾類?分別叫做什么三角形?

　　教師板書：

　　三個角都是銳角的三角形叫做銳角三角形;

　　只有一個角是直角的三角形叫做直角三角形;

　　只有一個角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形.

　　(2)三角形的關系.

　　我們可以用集合圖表示這種三角形之間的關系.把所有三角形看作一個整體，用一個圓圈表示.(畫圓圈)好像是一個大家庭，因為三角形分成三類，就好象是包含三個小家庭.

　　(邊說邊把集合圖補充完整.)

　　每種三角形就是這個整體的一部分.反過來說，這三種三角形正好組成了所有的三角形.

　　(3)三角形中至少要有兩個銳角，所以判斷三角形的類型，應看它最大的內角.……

　　問：你還有沒有其他的分法?

　　4、按邊分的情況：

　　(1)我發(fā)現(xiàn)有兩條邊相等的三角形，還有三條邊都相等的。

　　(2) 師：我們把兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形，相等的兩條邊叫腰，另外一條邊叫底。

　　(3)師：把三條邊都相等的三角形叫等邊三角形。

　　(4)分別量一量等腰三角形和等邊三角形的各個角，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　(5)從紅領巾、三角板、慢行標志中找一找哪里有這兩種特殊的三角形?

　　三、鞏固練習：

　　1.判斷題.( 1)、一個三角形至少有兩個銳角。( )

　　(2)、一個三角形中最大的一個角是89o，這個三角形可能是鈍角三角形( )

　　(3)、一個等邊三角形，一定是銳角三角形。( )

　　(4)、一個等腰三角形，一個底角是80o，另一個底角也是80o。( )

　　(5)由三條線段組成的圖形叫三角形.( )

　　(6)銳角三角形中最大的角一定小于90°.( )

　　2.課本87頁第5、6、7題。

　　四、思維訓練

　　1、你們手中都有一個正方形，將它的對角對折會得到一個什么樣的三角形?這個三角形按邊分它既是什么三角形?按角分它又是什么三角形?三角板中就有一個這樣的三角形，拿出來看看，這樣的三角形我們就把它叫作等腰直角三角形。

　　2、你能把一個平行四邊形分成兩個完全一樣的銳角三角形或者兩個完全一樣的鈍角三角形嗎?請!(折、剪、劃線)

　　學生展示成果。

　　(五)、總結

　　這節(jié)課我知道了……懂得了……學會了……

　　(六)、課后作業(yè)：剪一剪

　　剪一個三角形。為什么確定剪這樣一個三角形?你是怎么想的?怎么剪的?

　　2016人教四年級數(shù)學下冊教案(二)

教學目標

　　1、知識與技能：理解和掌握乘法分配律;初步感受運用乘法分配律進行簡算。

　　2、數(shù)學思考：通過讓學生參與知識的形成過程，培養(yǎng)學生概括、分析、推理的能力，并滲透“從特殊到一般，再由一般到特殊”的認識事物的方法，提高數(shù)學的應用意識。

　　3、解決問題：靈活運用乘法分配律進行簡便計算。

　　4、情感與態(tài)度：使學生欣賞到數(shù)學運算簡潔美，體驗“乘法分配律”的價值所在，從而提高學習數(shù)學的興趣和學習數(shù)學的主動性。

　　教學重點:充分感知并歸納乘法分配律。

　　教學難點:理解乘法分配律的意義。

　　教具準備: 課件

　　激問導學

　　一、激問導學

　　創(chuàng)設情境 激趣引思

　　提出問題 篩選重心

　　活動一：買衣服

　　1、閱讀理解：你發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學信息?

　　2、思考問題：請選擇數(shù)學信息解答。

　　3、匯報、交流

　　體驗學習

　　二、自主體驗

　　發(fā)表、反思：學生激活經(jīng)驗，嘗試體驗，引發(fā)觀點

　　活動二：計算周長

　　1、 請你介紹這個長方形的周長有哪些

　　部分組成? 6

　　2、請根據(jù)所給的數(shù)據(jù)計算它的周長。

　　3、匯報計算情況。 14

　　體驗學習

　　三、合作體驗

　　方法探究、學法指導、領悟提煉、培養(yǎng)學習能力 活動三：觀察、對比

　　1、思考：你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　2、結合活動說一說列式的含義。

　　3、試一試：你能用字母把列式轉化為公式嗎?

　　4、匯報、交流。

　　5、歸納、總結。

　　綜合體驗

　　四、實踐體驗

　　綜合實踐體驗，拓展延伸，感悟內化，對知識進行多元化運用體驗。

　　1、在橫線上填上適當?shù)臄?shù)。

　　(1)(24+8)×125=____×____+____×_____

　　(2)25×(20—4)=25×____ — 25×____

　　(3)45×9+55×9=(____+____)×_____

　　(4)8×27+73×8=8×(_____+_____)

　　2、下面各題可以用乘法分配律計算嗎?為什么?把能用的寫出來。

　　(1)(12+31)+82 (2)17×17+15×16

　　(3)14×9+9×36 (4)(24+37)×8

　　3、思考題。

　　(1)9×47+53×9

　　(2)25×(100—4)

　　五、課堂學習體驗小結

　　學生課堂學習評價，教師課堂教學反思，多元體驗，共同發(fā)展 通過今天的學習，你有哪些收獲?在計算中，你有哪些好的建議?(a-b)×c= ? 請你結合“買衣服活動”課后思考。

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