準(zhǔn)備好一份教案可以讓課堂更加精彩。使用北師大版本的小學(xué)數(shù)學(xué)老師們，教案你都準(zhǔn)備好了么?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的北師大第十冊(cè)小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)，僅供參考!

　　北師大第十冊(cè)小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)(復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查表。

　　2、結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，體驗(yàn)服飾條形統(tǒng)計(jì)圖在描述數(shù)據(jù)中的作用。

　　3、學(xué)會(huì)整理和運(yùn)用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查表。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)解決問(wèn)題

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：例題的方格紙

　　教 法：創(chuàng)設(shè)情境，舉例講解

　　學(xué) 法：觀察思考、操作交流

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 激趣引新，啟迪探究

　　1、 談話引入：我們以前學(xué)過(guò)的做統(tǒng)計(jì)圖，那么程序是怎樣的?統(tǒng)計(jì)圖可以怎樣分類?我們學(xué)過(guò)哪些統(tǒng)計(jì)圖?都有什么特點(diǎn)?

　　2、同學(xué)們平時(shí)喜歡什么運(yùn)動(dòng)?好，老師這兒有兩個(gè)片段想給同學(xué)們看看。(出示同學(xué)們打籃球的視頻。)問(wèn)：我們班誰(shuí)打籃球打的最好?問(wèn)該生，你看到了什么?你對(duì)籃球了解多少?(學(xué)生敘述，教師概括。)

　　3、那既然這名同學(xué)喜歡打籃球，老師想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：你投籃的時(shí)候單手投籃還是雙手投籃投得遠(yuǎn)呢? 看來(lái)同學(xué)們各有想法，那么用什么方法來(lái)確定用哪只手投籃比較遠(yuǎn)呢?(舉手表決，統(tǒng)計(jì))對(duì)!我們可以現(xiàn)場(chǎng)收集和整理大家的想法。那么我們班的情況到底怎樣呢?(舉手表決)支持單手的同學(xué)請(qǐng)舉左手;支持雙手的同學(xué)請(qǐng)舉右手。(現(xiàn)場(chǎng)了解統(tǒng)計(jì)情況，做到心中有數(shù)。)

　　4、 剛才只是我們對(duì)本班的收集和整理，不能代表我們整個(gè)年級(jí)同學(xué)的意見。所以老師在課前隨機(jī)抽取了7名同學(xué)的投籃的情況。

　　5、 為了更清楚地反映大家的意見，你覺(jué)得我們用什么把這些數(shù)據(jù)表現(xiàn)出來(lái)會(huì)更好呢?(條形統(tǒng)計(jì)圖)老師也覺(jué)得條形統(tǒng)計(jì)圖很好，因?yàn)橛弥睏l圖來(lái)表示可以直觀的看清楚每個(gè)同學(xué)投籃距離的情況。但怎樣用條形統(tǒng)計(jì)圖表示上面的兩組數(shù)據(jù)呢?(學(xué)生各抒己見)

　　6、 出示7名同學(xué)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，從圖中你能看出什么?(標(biāo)題、學(xué)生號(hào)碼、單位、橫縱軸、不同的直條圖、圖例以及縱軸表示的單位大小等)，為何選用兩種顏色的直條，這和我們以前學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖有何不同?我們把這種條形統(tǒng)計(jì)圖叫做“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”。

　　7、同學(xué)們?cè)囍鴱?3頁(yè)的練一練兩道小題中能讀出哪些信息?并完成書中給出的題目。

　　二、小結(jié)。

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么想法和體會(huì)?

　　三、作業(yè)布置

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

　　投籃距離統(tǒng)計(jì)圖 復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖

　　課后反思：

　　北師大第十冊(cè)小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)(復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)對(duì)兩個(gè)城市月平均降水量的研究，認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

　　2、從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息，體會(huì)數(shù)據(jù)的作用。

　　3、初步學(xué)會(huì)制作復(fù)試折線統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，分析能力和合作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：如何區(qū)分折線的不同和標(biāo)清圖例，正確確定豎線間隔。

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實(shí)際情況(有時(shí)并非每月、每年都有數(shù)據(jù))來(lái)確定水平射線上每天豎線之間的間隔。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：?jiǎn)螐?fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，單式折線統(tǒng)計(jì)圖，例題的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，例題的方格紙

　　教 法：創(chuàng)設(shè)情境，舉例講解

　　學(xué) 法：觀察思考、操作交流

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境引入。

　　1、中國(guó)最南端的位置在南沙群島的曾母暗沙，最北的位置在漠河縣，課件出示，給出了兩地2011年4月7—10日的最高氣溫，你看懂了嗎?

　　2、從折線圖中，你能獲取哪些數(shù)學(xué)信息?

　　二、新授。

　　1、兩條不同的折線，分別表示曾母暗沙和漠河的最高氣溫走勢(shì)。在統(tǒng)計(jì)圖的右上角，這個(gè)叫圖例。

　　2、從統(tǒng)計(jì)圖中可以看出：南北兩地的最高氣溫情況，從圖中就可以找出來(lái)。讓學(xué)生找并說(shuō)一說(shuō)。

　　3、對(duì)比：兩條折線中，曾母暗沙每天的最高氣溫都高于漠河的最高氣溫。

　　4、小組討論：根據(jù)圖中的氣溫走向，你能預(yù)測(cè)一下隨著日期的推移，氣溫會(huì)怎樣變化嗎?

　　5、從圖中找出以下問(wèn)題?

　　兩地哪天的最高氣溫相差最大?相差多少?

　　兩地最高氣溫相差25℃的是哪天?

　　曾母暗沙和漠河的最高氣溫是如何變化的?

　　從總體上看，兩地這幾天的最高氣溫之間最明顯的差別是什么?

　　三、深入拓展復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的制作方法。

　　1、正上方寫統(tǒng)計(jì)圖的標(biāo)題。

　　2、右下方標(biāo)明制圖的日期。

　　3、根據(jù)兩組數(shù)據(jù)的多少和圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線。水平射線為橫軸，豎直射線為縱軸。

　　4、在縱軸上確定單位長(zhǎng)度，用一個(gè)單位長(zhǎng)度表示2℃。

　　5、設(shè)計(jì)圖例。用實(shí)線圖例表示_______，用虛線圖例表示_______。

　　6、根據(jù)數(shù)據(jù)的大小，分別描出兩組數(shù)據(jù)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再根據(jù)圖例連接各點(diǎn)。

　　四、習(xí)題鞏固。

　　1、85頁(yè)試一試，獨(dú)立完成。

　　2、85頁(yè)練一練，獨(dú)立完成，同伴之間相互交流。

　　五、作業(yè)布置

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

　　復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的步驟：

　　課后反思：

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