六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《匆匆》教案
《匆匆》,是現(xiàn)代著名作家朱自清的經(jīng)典散文。那么，對(duì)于這樣的一篇課文往往要做好怎樣的備課呢?以下是由學(xué)習(xí)啦小編收集整理的新課標(biāo)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《匆匆》教案，歡迎閱讀!
新課標(biāo)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《匆匆》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)寫本課2個(gè)生字，正確讀寫“挪動(dòng)、伶伶俐俐、赤裸裸”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，感受語(yǔ)言的優(yōu)美和作者的表達(dá)方式，積累語(yǔ)言。
3.理解重點(diǎn)句段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間寶貴，樹(shù)立珍惜時(shí)間的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受時(shí)光的匆匆與稍縱即逝。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中難懂的詞句。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
1.傾聽(tīng)時(shí)鐘的“嘀嗒”聲，感受時(shí)間在飛逝。
2.教師在時(shí)鐘的“嘀嗒”聲中朗誦《長(zhǎng)歌行》(青青園中葵，朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。)
3.板書課題。
二、初讀課文，整體感知
1.教師配樂(lè)范讀課文。學(xué)生思考：作者在這篇文章中想告訴我們什么?
2.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把感到難讀或自己喜歡的句子多讀幾遍。
3.檢查生字詞的讀音和含義。
(1)注意“涔、潸”的讀音。
(2)引導(dǎo)學(xué)生理解“徘徊、蒸融、挪移、頭涔涔、淚潸潸、赤裸裸”等詞語(yǔ)的含義。
4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀自己感到難讀或自己喜歡的句子。
三、品讀課文，體會(huì)感情
默讀課文，邊讀邊想哪些地方值得我們細(xì)細(xì)地讀，細(xì)細(xì)地品，細(xì)細(xì)地思考，用筆畫一畫，一個(gè)詞、一句話、一個(gè)段落都可以。
(一)從詞語(yǔ)入手感受時(shí)光匆匆。
1.找出“逃去如飛”、“一去不復(fù)返”等形容時(shí)間匆匆而去的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你感受到什么?
2.把這些詞語(yǔ)放回句子中再讀課文，感受作者的情緒。
(二)從句段入手感受時(shí)光匆匆。
作者反復(fù)追問(wèn)：“日子為什么一去不復(fù)返呢?”看看課文，找出這些“追問(wèn)”在哪幾個(gè)自然段中。(第1自然段和第4、5自然段。)
板塊A：感受對(duì)時(shí)光流逝的追問(wèn)。(精讀第1自然段。)
1.自由讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受。理解要點(diǎn)：①以比喻的方式提出問(wèn)題，用對(duì)比的手法寫出了時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn)。②四個(gè)問(wèn)句表達(dá)了作者面對(duì)時(shí)光逝去而又無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的留戀。③體會(huì)作者寫這些話時(shí)的心情，并把自己的感受融入課文朗讀。
2.補(bǔ)充資料：林清玄寫的《和時(shí)間賽跑》中父子倆的一番對(duì)話。
“什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢?”我問(wèn)。
“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。你的昨天過(guò)去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你也會(huì)像外祖母一樣老，有一天你度過(guò)了你的所有時(shí)間，也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來(lái)了。”爸爸說(shuō)。
師生對(duì)話。說(shuō)說(shuō)去年的你和現(xiàn)在的你相比，有哪些變化。
3.再讀第1自然段，感受時(shí)光的匆匆，體會(huì)文字的美。
板塊B：感受對(duì)生命的追問(wèn)。(精讀第4、5自然段。)
1.自由讀第4、5自然段，找出描寫“我”幾次追問(wèn)的句子。
2.讀讀每一次追問(wèn)。
3.引讀“我”作出回答的前兩次追問(wèn)。
4.試著回答文中未回答的四次追問(wèn)。如：你覺(jué)得怎樣才算是留下些生命的痕跡?怎樣的人生才算沒(méi)有虛度，才算沒(méi)白白地在這世界上走一遭?可以舉一個(gè)你佩服的人做例子來(lái)說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)生既要談名人、偉人的事跡，又要關(guān)注自己身邊的普通人。
5.出示有關(guān)朱自清的資料，引導(dǎo)學(xué)生談感受。你覺(jué)得朱自清先生有沒(méi)有在這個(gè)世界上白白走一遭?(聯(lián)系朱自清寫作本文時(shí)的年齡和一生的成就來(lái)感受體會(huì))從這篇文章中，我們?yōu)槭裁磿?huì)感覺(jué)到他自責(zé)、焦悶、痛悔的感情呢?
板塊C：從對(duì)時(shí)光的追問(wèn)到對(duì)生命的追問(wèn)。(略讀第2、3自然段。)
作者對(duì)時(shí)光流逝的追問(wèn)自始至終，如果說(shuō)課文每一自然段是對(duì)世間萬(wàn)物的外部追問(wèn)，那么課文最后兩段則是對(duì)自身生命的內(nèi)部追問(wèn)。由對(duì)世間萬(wàn)事的追問(wèn)到對(duì)自身生命的內(nèi)部追問(wèn)，這中間又經(jīng)歷了怎樣的人生感悟呢?(學(xué)習(xí)第2、3自然段。)
1.學(xué)習(xí)第2自然段，品析比喻句。
2.學(xué)習(xí)第3自然段。
?、僬J(rèn)識(shí)時(shí)光是怎樣從我們身邊悄悄流逝的。
②體會(huì)寫法：a.把時(shí)間擬人化，“跨、飛、溜、閃”寫出了時(shí)間是怎樣匆匆地從身邊溜走的。b.通過(guò)生活中的小事情，具體描寫時(shí)間的流逝。
?、圩x出時(shí)間流逝的匆匆和永不停息。
四、讀寫結(jié)合，仿寫練筆
1.朱自清的時(shí)間步履匆匆，在洗手、吃飯的時(shí)候過(guò)去了。那么，你們的時(shí)間又是怎樣從身邊一點(diǎn)一滴溜走的呢?請(qǐng)大家學(xué)著朱自清先生的寫法，也抓住自己身邊的小事，賦予時(shí)間以生命，寫明時(shí)間怎樣從你的身邊流逝的，表達(dá)出你對(duì)時(shí)間流逝的惋惜。
2.學(xué)生自由仿寫練筆。(參考句式：……的時(shí)候，時(shí)間……)
3.學(xué)生寫完后，朗讀交流，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。
五、拓展交流，抒發(fā)感受
1.古今中外，許多文人墨客寫下了不少珍惜時(shí)間、珍惜生命的名言警句，把你搜集的名言警句與同學(xué)交流。
2.出示名言警句，學(xué)生朗讀。
花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
光陰似箭，日月如梭。
明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)世成蹉跎。
3.作者在這篇文章中想告訴我們什么?
4.出示奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》里的一段話，全班齊讀。
一個(gè)人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧。這樣，在臨終的時(shí)候，他就可以說(shuō)，我的整個(gè)生命和全部精力都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為全人類的解放而斗爭(zhēng)。
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