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      六年級下冊語文《莫泊桑拜師》教案

      時間: 朝燕820 分享

        《莫泊桑拜師》介紹從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠寫出好作品,拜福樓拜為師,得到了悉心指導的事!下面學習啦小編就和大家分享蘇教版六年級下冊語文《莫泊桑拜師》教案,希望對大家有幫助!

        蘇教版六年級下冊語文《莫泊桑拜師》教案

        教學目標:

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、學會本課的5個生字,兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

        3、讀懂莫泊桑和福樓拜的對話,從中懂得仔細觀察,不斷積累,勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

        4、憑借課文具體的語言材料,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

        教學重點:

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、學會本課生字,并理解由生字組成的詞。

        3、練習朗讀、理解福樓拜的話。

        教學難點:

        根據(jù)福樓拜教給莫泊桑的寫作方法,靈活運用,習作。

        第一課時

        教學目標:

        1、正確、流利地朗讀課文,初步感知課文大意。

        2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

        3、借助語言文字,初步感知福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

        教學重點:

        正確、流利地朗讀課文。

        教學難點:

        通過品讀語言文字,初步感知福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

        教學過程:

        一、揭題導入。

        1、揭示課題,讀題。

        2、簡介莫泊桑

        莫泊桑是19世紀法國著名小說家。1880年發(fā)表第一個短篇小說《羊脂球》,引起轟動,以后又陸續(xù)發(fā)表了許多作品。

        3、激趣談話:像莫泊桑這樣的大作家,并不是一開始就能寫出好作品的,也有一個不斷學習,不斷提高的過程。他是怎樣拜師學寫作的呢?

        4、出示課文插圖,說說莫泊桑的神態(tài)。板書:虛心求教。

        師:是啊,莫泊桑正是這種對文學的孜孜追求,這樣虛心向文學大師求教,勤奮好學,才成為了一位著名的小說家。再讀課題。

        二、檢查學生預習情況。

        1、課前同學們已預習了課文,現(xiàn)在我們也來展示同學們的勤奮和好學。

        2、展示自學情況。

        (1) 出示生字、詞。

        簡陋 吆喝 烙印 咖啡 揣摩 篝火 孜孜不倦 直截了當

        指讀,相機正音(“孜”是平舌音,“陋、烙”的聲母是邊音)。

        (2) 你認為生字書寫時要注意什么?

        生說說,師示例范寫。生描紅。

        (3) 再讀詞語,說說詞語的意思。

        課文是怎樣運用這些詞語的?

        3、讀通課文。

        (1) 開火車讀課文。

        (2) 見機指導讀正確、讀通順,生評讀。

        三、整體感知課文。

        1、快速默讀課文,說說課文主要寫了一件什么事?

        2、按“拜師”的起因、經(jīng)過、結果給課文分層次。

        3、自由讀課文,說說拜師的經(jīng)過。

        (1) 指名說經(jīng)過。

        (2) 用自己的話說說福樓拜的教與莫泊桑的學。

        師:教有良方,學很勤奮,拜師后的莫泊桑終于寫出了很多有世界影響的名著。

        過渡:那么,作為名師的福樓拜,你知道多少?莫泊桑為什么要拜師?

        四、精讀第一段。

        1、簡介福樓拜

        2、自讀第一自然段,圈畫出莫泊桑拜師的原因。

        3、交流

        (1)從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作?(酷愛、孜孜不倦)

        (2)莫泊桑面對自己的作品平平常常,沒有什么特色,他的心情怎樣?(焦急萬分)。

        4、用自己的話說說拜師的原因。

        5、指導朗讀。

        五、小結

        六、作業(yè)

        語文補充習題。

        第二課時

        教學目標:

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、憑借課文具體的語言材料,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

        3、從莫泊桑和福樓拜的對話中,懂得,不斷積累,勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

        4,學會仔細觀察寫細節(jié)。

        教學重點:

        憑借課文具體的語言材料,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

        教學難點:

        通過朗讀理解體會福樓拜的三次說教,明確寫好作品必須從哪些方面去努力。

        教學過程:

        一、復習導入。

        1、聽寫詞語。

        2、說說莫泊桑拜師的原因。

        二、精讀第二段

        1、過渡:莫泊桑誠心拜師求教,福樓拜精心賜教。

        (出示)“莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭”

        師:莫泊桑把老師的哪些話牢牢記在心頭?

        2、仔細閱讀課文,思考:莫泊桑幾次向福樓拜請教?福樓拜每次都說了些什么?所說的話中哪句話最關鍵?默讀課文,圈畫重點詞、句。

        3、引導朗讀第一句:“是你的功夫還不到家。”

       ?、俑前菔轻槍κ裁凑f這句話的?

       ?、趶乃苯亓水?shù)卣f,可以看出福樓拜是一個怎樣的人?

       ?、鄹前菡J為必須怎樣做才能使功夫到家?

        4、朗讀第二句:“怎么能說沒有什么東西好寫呢?”

       ?、俑前菔窃谑裁辞闆r下說這句話的?

        ②莫泊是怎樣的心情?

       ?、壑笇Ю首x福樓拜講的這句話,想象福樓拜那娓娓道來的樣子,對“滔滔不絕”加深感悟。

        ④指導分角色朗讀,結合課文插圖,將師生對話的情景再現(xiàn)出來。

        5、交流第三句話:“光仔細觀察還不夠,還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。”

        ①為什么說這句話在這段中最關鍵?下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的?

       ?、谶@些再次說明福樓拜是一個什么樣的人?

       ?、蹖Ω前莸慕陶d,莫泊桑有什么反應?說明他是一個怎樣的人?

        ④引導學生體會觀察事物要有發(fā)現(xiàn)的眼睛——第三只眼。

       ?、葜笇Ю首x。

        6、小結:課文寫莫泊桑拜師的經(jīng)過,共寫了他三次求教的情況,著重寫了師生二人的對話,從他們的對話中我們看出什么?

        (一是師生二人一個善教一個勤學的特點,二是寫好作品必須從哪些方面方面去努力。)

        7、齊讀課文第二段。

        三、精讀第三段

        1、過渡:再讀三句話,莫泊桑牢記了老師的話嗎?

        2、指名讀第三段。思考:莫泊桑是怎么做的?結果怎樣?

        3、齊讀,進一步體會莫泊桑的勤奮好學。

        四、總結討論

        學習了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?你打算今后怎樣向莫泊桑學習?

        請學生各抒已見,師適當表揚鼓勵。

        五、作業(yè)

        小練筆:觀察身邊同學,寫出衣著、性格不同的兩位同學。

        六年級下冊語文《莫泊桑拜師》原文

        莫泊桑是19世紀法國著名作家。他從小酷愛寫作,孜孜不倦地寫下了許多作品,但這些作品都是平平常常的,沒有什么特色。莫泊桑焦急萬分,于是,他去拜法國文學大師福樓拜為師。

        一天,莫泊桑帶著自已寫的文章,去請福樓拜指導。他坦白地說:“老師,我已經(jīng)讀了很多書,為什么寫出來的文章總感到不生動呢?”

        “這個問題很簡單,是你的功夫還不到家。”福樓拜直截了當?shù)卣f。

        “那――怎樣才能使功夫到家呢?”

        莫泊桑急切地問。

        “這就要肯吃苦,勤練習。你家門前不是天天都有馬車經(jīng)過嗎?你就站在門口,把每天看到的情況,都詳詳細細地記錄下來,而且要長期記下去。”

        第二天,莫泊桑真的站在家門口,看了一天大街上來來往往的馬車,可是一無所獲。接著,他又連續(xù)看了兩天,還是沒有發(fā)現(xiàn)什么。萬般無奈,莫泊桑只得再次來到老師家。他一進門就說:“我按照您的教導,看了幾天馬車,沒看出什么特殊的東西,那么單調,沒有什么好寫的。”

        “不,不不!怎么能說沒有什么東西好寫呢?那富麗堂皇的馬一回事,跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎?烈日炎炎下的馬車是怎樣走的?狂風暴雨中的馬車是怎樣走的?馬車上坡時,馬怎樣用力?車下坡時,趕車人怎樣吆喝?他的表情是什么樣的?這一些你都能寫得清楚嗎?你看,怎么會沒有什么好寫呢?”福樓拜滔滔不絕地說著,一個接一個的問題,都在莫泊桑的腦海中打下了深深的烙印。

        從此,莫泊桑天天在大門口,全神貫注地觀察過往的馬車,從中獲得了豐富的材料,寫了一些作品。于是,他再一次去請福樓拜指導。

        福樓拜認真地看了幾篇,臉上露出了微笑,說:“這些作品,表明你有了進步。但青年人貴在堅持,才氣就是堅持寫作的結果。”福樓拜繼續(xù)說:“對你所要寫的東西,光仔細觀察還不夠,還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。如你要描寫一堆篝火或一株綠樹,就要努力去發(fā)現(xiàn)它們和其它的篝火、其它的樹木不同的地方。”莫泊桑專心地聽著,老師的話給了他很大的啟發(fā)。福樓拜喝了一口咖啡,又接著說:“你發(fā)現(xiàn)了這些特點,就要善于把它們寫下來。今后,當你走進一個工廠的時候,就描寫這個廠的守門人,用畫家的那種手法把守門人的身材、姿態(tài)、面貌、衣著及全部精神、本質都表現(xiàn)出來,讓我看了以后,不至于把他同農(nóng)民、馬車夫或其他任何守門人混同起來。”

        莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭,更加勤奮努力。他仔細觀察,用心揣摩,積累了許多素材,終于寫出了不少有世界影響的名著。

        六年級下冊語文《莫泊桑拜師》教學反思

        《莫泊桑拜師》這篇課文記敘了莫泊桑初學寫作的時候,拜作家福樓拜為師的故事。經(jīng)過老師的悉心指導,莫泊桑仔細觀察,用心揣摩,積累了許多素材,寫出了不少有世界影響的名著。敘述條理清楚,層層推進,由指導如何觀察到如何寫作一目了然。為了上好這一課,我從認真鉆研教材,確定教學目標,再到研究學生,確定教學方法都進行了不斷的思考和修改,力求讓學生主動參與,構建高效課堂,下面談談我印象最深的幾點:

        一、練習復述,落實單元目標

        本單元的教學重點是繼續(xù)練習創(chuàng)造性地復述課文,在改變復述的順序、人稱或補充情節(jié)等基礎上,還可以展開適當、合理的想象,進行復述。

        為了落實創(chuàng)造性復述,我做出了如下的設計:學習福樓拜第一次指導莫泊桑的過程,嘗試站在莫泊桑的角度,運用第一人稱進行創(chuàng)造性復述。首先通過學習2~5小節(jié),讓學生知道第一次拜訪的過程,知道作者抓住人物對話,讓我們感受到莫泊桑虛心請教,福樓拜直言不諱。然后讓學生想象“如果自己現(xiàn)在就是莫泊桑,去向福樓拜老師請教,能把過程說給大家聽嗎?”出示:“一天,我拿著自己寫的文稿,去請老師福樓拜指導。”教學時,我重點指導學生以第一人稱“我”復述莫泊桑第一次請教的過程,并能將福樓拜所舉的例子說進去,還能聯(lián)系上下文,把莫泊桑心里想法或感受表達出來。

        二、品味詞句,關注語言表達

        有位名師曾說過:“要站在寫作的角度來指導學生閱讀,在讀中學習精美的語言,精妙的構思,精致的布局,學習表達運用。”語文教學不僅要關注語言內(nèi)容,還要聚焦語言形式。如第7小節(jié),福樓拜第二次指導莫泊桑的過程寫得很有特色,因此讓學生自讀后,想想福樓拜這次是怎么指導的,在語言表達上有什么發(fā)現(xiàn)。引導學生關注一連串的問句,三個“不”字,2句反問句等等,從而體會出福樓拜的循循善誘。

        三、存在的問題與解決方法

        對文本的解讀不到位,因此對于文章的行文思路把握不準,如課文應該是圍繞莫泊桑為何拜師,莫泊桑是怎么拜師的,拜師的結果如何來展開描寫的,側重在莫泊桑,而我在進行設計時,將側重點放在福樓拜上,因此在教學設計上有所偏頗。所以,教學中要反復研讀課文,只有對教材進行正確把握,對文本進行精確解讀,才是引導學生學好語文的重要保證。


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