九年級上冊物理電功率教案
一個好的物理教案,不僅可以提高學生學習物理的興趣,還能提升學生的綜合能力。為此，下面學習啦小編整理了人教版九年級上冊物理電功率教案以供大家閱讀。
人教版九年級上冊物理電功率教案
【教學目標】
知識與技能
1.知道電功率的物理意義、定義、單位。
2.理解電功率的公式 =UI ，并能進行簡單的計算。
3.理解和區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。
過程與方法
1、通過實驗，讓學生體驗電功率概念的建立過程。
2、通過實驗，探究在不同電壓下，實際功率、額定功率的關系，使學生收集和處理信息的能力有所提高。
情感、態(tài)度、價值觀
通過學習，滲透新課程標準中“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，養(yǎng)成學生節(jié)約用電的意識和習慣。
【教學重點】
理解電功率的概念;學習用實驗探究電功率問題。
【教學難點】
1、 理解實際功率和額定功率的區(qū)別與聯(lián)系。
2、 應用所學的知識解決簡單的電功率問題。
【教學準備】
教師準備：多媒體課件、燈泡(不同規(guī)格2個)、電吹風機、脈沖式電能表一個等。
學生每組準備：3.8V小燈泡、電源、開關、滑動變阻器、電壓表、電流表、導線、等(每2生一組)
【教學過程】
主要教學過程
教學內容 教師活動 學生活動
一、 創(chuàng)設情境，引入新課
【演示實驗】：
分別把一只40 W的燈泡和800 W的電
吹風接在脈沖式電能表的電路中，觀察、比較電能表脈沖指示燈閃爍的情況。
請思考：以上兩種電流做功情況，存在
什么不同?這說明了什么?
【導入新課】：看來，電流做功除了有多少之別，還有快慢之分，在物理學中，用電功率表示電流做功的快慢。這節(jié)課我們一起來學習這部分內容。
板書課題：第二節(jié) 電功率
(設計意圖：聯(lián)系生活中的實際問題，利用脈沖式電能表，直觀認識做功快慢的不同，引入新課。)
觀察、思考回答：
電能表脈沖指示燈閃爍的快慢不同。
說明用電器消耗電能的快慢(電流做功的快慢)不一樣。
充滿興趣，進入本節(jié)課的學習。
二、合作學習
(一)、比較電流做功快慢的方法
1、相同時間比電流做功的多少。
2、電流做同樣多的功，比所用的時間的長短。
(二)、功率
1、物理意義：
2、定義：
3、公式：
4、單位：
5、了解不同用電器的電功率
6、推導公式
(三)、“千瓦時”的來歷
(四)：額定電壓額定功率
1、額定電壓：
2、額定功率：
3、認識實際電壓與實際功率
(五)：電功率的測量
原理：
器材：
電路圖：
步驟： 【提問引導】 ：分析以上兩種電流做功情況，電流通過誰做功較快?說說看，你是怎樣比較電流通過它們做功快慢的?
【總結】：電流通過用電器的時間相同，比較電流通過用電器做功的多少，做功越多，做功就越快。
【再次引導】 ：再來比較以下兩種情況，電流通過誰做功較快呢?說出你判斷的理由。
電吹風工作1分鐘電能表脈沖指示燈閃爍120次;電燈工作20分鐘電能表脈沖指示燈閃爍120次;
【總結】：電流通過用電器做的功相同，所用的時間越短，做功就越快。
(設計意圖：讓學生通過對生活中常見事例進行分析，總結得出比較電流做功快慢的方法。)
【深入探討】：投影：“燈泡發(fā)光時，50秒消耗2500J電能，電吹風工作時，8秒消耗2400J的電能，誰消耗的電能多?誰消
耗的電能快?你是怎么比較的?
【引導總結】物理學中用電功率來表示電
流做功的快慢(邊講解變板書：1、物理
意義：…)，結合剛才的分析，能否說說
什么叫做電功率嗎?(學生回答的同時板
書：2、定義：…)
【過渡引導】通過八年級的學習同學們知道功率用P表示，電功率同樣也用P來表示。同學們能否利用字母寫出電功率的計算公式?
【引導總結】公式：P=
P--電功率 W--電功 t--時間
【練中促學】同學們，試著利用公式來計
算一燈泡和電吹風的功率吧!看看究竟誰的電功率大，誰做功快?
(設計意圖：學生在計算的過程中不僅可以鞏固公式，同時加深學生對電功率單位J/s的認識，有助于對電功率表示意義的理解，避免死記硬背。)
【過渡】通過計算同學們發(fā)現(xiàn)功率的單位是什么?
【介紹總結】功率的單位除了組合單位：焦耳每秒外，在國際單位制中它還有個專門的名稱叫做瓦特，簡稱瓦，符號是 W， 1W=1J/s 。 常用單位還有千瓦，符號是kW;毫瓦，符號是mW。
換算關系：1kW=103W
1W=103mW
【說明】 解題時對于功率的單位我們常用W，比如P=300 W。
【媒體展示】常見用電器的電功率
用電器的電功率
巨型計算機 4.04x105W 液晶電視機 約100 W
家用空調 約1000 W 排風扇 約20 W
吸塵器 約800 W 手電筒 約0.5 W
電吹風機 約500 W 計算器 約0.5m W
臺式計算機 約200 W 電子表 約0.01m W
(設計意圖：通過閱讀資料，使學生認識
到不同用電器的電功率不同，拓寬學生的
視野，豐富學生的認識。)
【過渡】 我們已經學習了電功率的有關
知識，怎樣才能做到學以致用呢?首先我
們來解決一道例題。
【例題1】：一小燈泡兩端的電壓為2.5V，
通過其中的電流為0.4A，通電2min,小
燈泡的電功率是多大?
解： P=W/t= UIt/t = UI= 2.5V×0.4A =1W
答：小燈泡的電功率是1W。
(設計意圖：通過例題，使學生掌握解題
方法，進一步規(guī)范解題格式，提高解決計
算題的水平，更重要的是推導出公式
P=W/t= UIt/t = UI。)
【引導拓展】引導學生將所學的公式
P=W/t進行變形，得出公式： W = P t
試說出公式中各物理量的單位?
總結：1千瓦時可以看做電功率為1kW的
用電器使用1h所消耗的電能。
(設計意圖：引導學生進行推導，讓學生
真正理解千瓦時的來歷。)
【例題2】：某電視機的電功率為150 W，
每天使用3h，一個月用電多少千瓦時?
(按30天計算)
解：W = P t
=0.15kW× 30 ×3h
=13.5 kW•h
強調：解題格式的規(guī)范性。
【過渡】經過學習，大家知道不同用電器
的電功率一般是不同的，那么同一個用電
器的電功率是否在任何情況下都相呢?
【演示實驗】將小燈泡和滑動變阻器串聯(lián)
接入電路中，調節(jié)滑動變阻器觀察燈泡的
發(fā)光情況。
【提出問題】燈泡的發(fā)光情況是否相同?
這一現(xiàn)象說明了什么?
什么原因造成的?
【總結】用電器實際的電功率隨著它兩端
的電壓而改變。因此，我們說用電器的電
功率時，要指明電壓。
(設計意圖：通過直觀的實驗現(xiàn)象，使學
生真正認識到用電器的功率不是固定不
變的，是會發(fā)生變化的。)
【投影展示】展示小燈泡的銘牌，如：“PZ 220-25”
提問：你知道“220--25”分別表示的是什么嗎?
說明：“220V”是用電器正常工作時的電壓為220V，我們稱之為額定電壓。
“25W”是用電器正常工作時的功率為25W，我們稱之為額定功率。
總結：
額定電壓：用電器正常工作時的電壓(唯一)。
額定功率：用電器在額定電壓下(正常)工作時的功率(唯一)。
展示交流：讓學生將收集的用電器的銘牌進行展示，并進行介紹。
(設計意圖：加深對額定電壓及額定功率
的認識，同時了解一些常用用電器的額定
功率。)
【過渡】我們已經知道用電器的功率會隨其兩端電壓的改變而改變，它們間存在怎樣的變化關系呢?
同學們利用桌面上的器材，動手探究一下“3.8 V”小燈泡的電功率隨其兩端電壓變化的具體情況。
溫馨提示：通過調節(jié)滑動變阻器，改變小燈泡兩端的電壓，使電壓分別為3.8V、3 V、4.2 V，,觀察小燈泡的亮度，比較在不同電壓下工作時的實際功率變化情況。
總結：U實=U額，， P實=P額， 正常
U實
U實>U額 ， P實>P額 較亮
(設計意圖：在實驗的基礎上，對比電壓
表的示數與小燈泡的發(fā)光情況，降低對實
際電壓與額定電壓，實際功率與額定功率
的理解。)
【鞏固提升】標有“6V 12W”字樣的燈泡
正常工作時的電流是多少?燈泡的電阻
是多少?若將其接到3V的電路中，燈泡
的的實際功率是多少?
(設計意圖：通過計算，利用數字進一步
加深對實際功率與額定功率間關系的認
識。)
【過渡】通過實驗同學們知道了，小燈泡
兩端的電壓改變時，小燈泡的實際電功率
也會隨之改變，我們能否測出小燈泡不同
電壓下的電功率呢?
【問題引導】
1、 根據什么原理去測量?
2、 實驗中要用到哪些器材?
3、 實驗電路圖是怎樣的?
4、 連接電路時應注意哪些問題?
5、怎樣測量小燈泡才的額定功率?
( (設計意圖：由于下節(jié)課學生將通過實驗測量小燈泡的電功率，所以本節(jié)課要在學生測電阻的基礎上，進行討論交流，明確實驗原理、器材、方法等，為下節(jié)課的學習做好充分的準備。) 討論總結:
電流通過電吹風做功較快。因為電吹風接在電路中時，在相同的時間里，電能表脈沖指示燈閃爍的次數多，說明消耗的電能多，即電流做的功多，所以電流通過電吹風做功較快。
分析比較討論總結:
電流通過電吹風做功較快，因為電能表脈沖指示燈閃爍相同的次數，說明消耗的電能一樣多，即電流做的功相同，電吹風所用的時間短，所以電流通過電吹風做功較快。
學生思考并回答：
燈泡;比較電流做功快慢的方法：利用電流所做的功除以做功所用的時間，求出電流在1s的時間所做的功，進行比較，1s內做的功越多，做功越快。
共同總結出電功率的定義：電流所做的功與做功所用時間之比。
記住電功率也用P來表示。
根據電功率的定義寫出公式：P= ，明確P—電功率;W—電功;t —時間。
寫出公式，代入數值，進行計算：
P電燈= = =100J/s
P電吹風= = =300J/s
知道功率的單位：
J/s
W、1W=1J/s
kW、mW
共同總結單位間的換算關系：
1kW=103W
1W=103mW
認真閱讀資料，了解不同用電器的電功率。知道電功率是用電器的一個重要標志。
和老師一起分析題目，思考解題方法，完成解題過程，注意解題格式的規(guī)范性。
掌握公式：P = UI
結合上節(jié)課所學的
電功的單位J和kW•h，得出兩組對應的單位：
J-----W------S以及
kW•h-----kW----- h，明確1 kW•h的意義。
分析題目，試著解決 ，進一步規(guī)范解題格式。
學生觀察思考
分析總結：
小燈泡的發(fā)光情況不同
小燈泡的電功率不同，越亮電功率越大。
小燈泡兩端的電壓的改變。
觀察認識用電器銘牌，交流討論。
“220”是指電壓為220V。
“25”是指電功率為25W。
認識額定電壓、額定功率，并總結定義。
展示收集的用電器的銘牌，并介紹額定電壓及額定功率。
動手實驗：調節(jié)小燈泡兩端的電壓，觀察小燈泡的發(fā)光情況，比較得出：
U實=U額， P實=P額 正常
U實
U實>U額， P實>P額 較亮
討論交流，完成練習
解：I= P額/ =12w/6v
=2A
R=U額/ I =6V/2 A
=3Ω
P實=U2/R=(3V)2/3Ω=3W
針對老師提出的問題，結合本節(jié)課所學的知識進行思考。
討論交流，解決以上提出的問題，明確實驗原理(P = UI)、
器材、電路圖、步驟等。
三、課堂小結：
本節(jié)課你學到了什么 見附件1 學生討論發(fā)言，梳理本節(jié)知識要點
四、課堂檢測 教師巡視、講評 完成檢測題
見附件2
五、布置作業(yè) 出示思考題題目 見附件3 課后完成
【板書設計】
§18.2 電功率
一、電功率
1.物理意義:表示電流做功快慢的物理量。
2、公式：P= 其中P-電功率
W-電功
t-時間
3、單位：國際單位： W，1W=1J/s
換算關系： 1kW=103W 1W=103mW
二、 千瓦時的來歷
1kW•h=1 kW×1h
三、 額定電壓、額定功率
額定電壓：用電器正常工作時的電壓(唯一)。
額定功率：用電器在額定電壓下(正常)工作時的功率(唯一)。
四、電功率的測量
原理：P = UI
【教學反思】
一、案例的“亮點”
1、本節(jié)的教學重點是使學生理解電功率的概念，在建立“電功率”概念時，首先結合生活中的實例，利用脈沖式電能表進行直觀比較，讓學生形象認識到電流通過用電器做功快慢不同。再通過不斷深入的分析，逐步得出比較電流做功快慢的方法，建立功率的概念。整個教學過程的設計，循序漸進，符合學生的認知規(guī)律，便于學生接受和理解。
2、對于額定電壓與實際電壓，額定功率與實際功率部分，是本節(jié)課學習的重點，首先通過演示實驗，使學生認識到電功率的變化，再通過學生動手實驗，具體認識電功率的變化關系，降低學生學習的難度。
看了九年級上冊物理電功率教案的人還看：