三年級上冊語文大海的歌教案
三年級上冊語文大海的歌教案
《大海的歌》備課思路薛法根提高學生的語文素質，關鍵在于課堂教學。所以，接下來，學習啦小編就和大家介紹人教版三年級上冊語文大海的歌教案，希望對大家有幫助!
人教版三年級上冊語文大海的歌教案
教學目標
1.培養(yǎng)欣賞大自然、熱愛大自然的情感。
2.學會本課的生字、新詞。了解大海的特點。背誦自己喜歡的段落。
3.有感情地朗讀課文,提高對文字的理解能力。
重點
難點 1.有感情地朗讀課文。
2.了解課文中介紹的大海的特點。
教學
課時 兩課時
天 和 海
藍色的霧,
藍色的云;
藍色的波紋(wén),
藍色的潮(cháo)聲。[①四個“藍色”給我們描繪了一幅怎樣的畫面?]
節(jié)導讀:作者用排比句寫出了一個“藍色”的世界。
無邊的海,
像一面大玉鏡。[②本句運用了什么修辭手法?]
映著天,
天變藍了;
映著鳥,
鳥也變藍了。[③為什么寫“天”和“鳥”都變藍了?]
節(jié)導讀:作者通過寫天和鳥變藍了,從另一個角度寫出了大海的藍。
仰(yǎnɡ)頭看,
天變成了海。[④天怎么會變成海呢?]
那云,
就是翻(fān)滾奔騰(téng)的波流;
那鳥,
就是來往穿梭(suō)的魚群。 [⑤“鳥”怎么成了“魚群”了?]
節(jié)導讀:作者以豐富的想象將藍天上的云、天空中飛翔的小鳥都形象化了。在作者的感覺中,天就是海。
這首詩是課文的第一部分,作者寫了海和天,寫天是為了寫海,把作者對大海的無比熱愛之情彰顯了出來。
海 上 的 風
海上的風是花神,
他一來,
就綻(zhàn)開萬朵浪花…… [①如果把“綻開”改為“盛開”,你認為合理嗎?為什么?]
節(jié)導讀:描寫了微風時,海面翻滾出無數(shù)浪花,這時海上的風像“花神”。
海上的風是琴(qín)師,
他一來,
就奏出萬種樂曲……[②“他”能不能改為“它”?]
節(jié)導讀:描寫了海上的風稍大一些時使大海發(fā)出了各種不同的聲音,這時海上的風像“琴師”。
海上的風是大力士,[③“大力士”體現(xiàn)在什么地方?]
他一來,
就送走萬片漁帆(yú fān)……[④真的有一萬片漁帆嗎?]
節(jié)導讀:描寫海上的風更大一些時,風吹漁船快速前進。
海上的風是獅子,
他一吼,[⑤你認為寫“風”是“獅子”,有貶低“風”的意思嗎?]
就掀起滔(tāo)天波浪……
節(jié)導讀:描寫狂風大作時,大海掀起滔天波浪的景象。把海上的風比作獅子,說明了風勢的兇猛。
第二首詩是本文的第二部分。作者采用擬人的修辭手法分別從視覺和聽覺這兩方面寫了大海有風時的景象。這首詩每小節(jié)后面都用了省略號,給我們留下了想象的空間。
大 海 睡 了
風兒不鬧了,
浪兒不笑了。[①怎樣理解“鬧”和“笑”兩個字?]
深夜里,
大海睡覺了。[句導讀:風平浪息,大海又恢復了安詳和寧靜,就好像進入了沉沉的夢鄉(xiāng)。]
她抱著明月,
她背著星星。
[②上面幾句把大海比作什么?把明月和星星比作什么?這樣寫有什么好處?]
那輕輕的潮聲啊,
是她睡熟的鼾(hān)聲。
[③上面的句子把“潮聲”比作什么?好處是什么?]
節(jié)導讀:作者用擬人的修辭手法寫了大海安靜下來的樣子。
第三首詩是本文的第三部分。作者采用擬人的手法描繪了深夜里大海幽靜、美麗的景象。
1.學習本課的生字、新詞。
2.理解詞語的意思,積累詞語。
3.朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
生字卡片。
一 揭示課文題目,啟發(fā)談話
同學們,你們見過大海嗎?你們知道大海是什么樣的嗎?今天我們學習一篇關于大海的課文。讀了課文,你一定會對大海有新的認識和更深的了解。(板書課文題目:1 大海的歌)
二 初讀課文,學習生字
1.自由讀課文。
2.學習會寫的字。
(1)獨立學習。讀準字音,分析字形,聯(lián)系上下文理解字義。
(2)同桌交流。集體交流。
(3)學習生字。
?、僬J讀生字卡片。
齊讀,開火車讀。
?、谡J讀多音字。
?、劾斫庠~語的意思。
波紋:水面受輕微的外力而形成的水紋?！ ⊙鲱^:抬頭向上。
帆:掛在桅桿上的布篷,利用風力使船前進。
④指導書寫。
重點指導:
“琴”,下邊是“今”,不要寫成“令”。
“翻”,左右結構,間架結構要寫勻稱。
“仰”,左右結構,中間部分不要多寫一豎。
“騰”,左右結構,右邊筆畫要寫緊湊。
三 朗讀課文,了解內(nèi)容
1.分部分讀課文。指名讀課文,看誰讀得正確、流利。
2.朗讀全文。說說課文向我們介紹了大海的哪些特點。
藍色的大海與天相接,無邊無際;起風的大海掀起巨大的波浪;大海風平浪靜,像安靜地睡著了。
1.本課生字較多,有些字筆畫也較多,因此,教師在課上可以讓學生開火車讀生字,并及時糾正讀音,讓學生熟悉生字。
2.本文有幾個多音字,教師在讀課文時可以提出來,讓學生識記并組詞,區(qū)分讀音,加深印象。
3.本課的生字可以組成許多四字詞語,因此,教師可以出示多組詞語,讓學生不但理解了詞語,而且能積累好詞。
1.閱讀課文,了解大海的特點。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.感受大自然的美麗,從而產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
課文插圖,投影。
一 導入
1.投影出示課文插圖。
觀察圖,說說看了插圖你有什么感受。(藍色的大海有時像大玉鏡,有時波浪滔天,有時風平浪靜。)
2.看圖練習說話。
3.看到這樣的景象,你想說些什么呢?(這景色太美啦!大海真美呀!我真想到海邊迎著海風,放開歌喉自由地歌唱……)
4.齊讀課文題目。
二 理解課文內(nèi)容
1.朗讀全文。
2.分部分理解課文內(nèi)容。
第一部分:天和海
(1)朗讀課文,畫出你喜歡的句子。
(2)同桌交流,說說你讀懂了什么。
(3)說說這部分告訴了我們大海的什么特點。(藍色的大海無邊無際,海水清澈,海天相接。)
(4)指導學生朗讀句子。
投影:
那云,就是翻滾奔騰的波流;那鳥,就是來往穿梭的魚群。
①有感情地朗讀這句話?！ 、谙胂缶渥用鑼懙木跋?。
(5)有感情地朗讀第一部分。
第二部分:海上的風
(1)朗讀課文。
(2)小組討論。
?、僬n文中把海上的風比喻成了什么?(比喻成花神、琴師、大力士、獅子。)
②再讀句子,說說課文通過形象的比喻,寫出了大海的什么特點。(海上起風了,浪濤洶涌,氣勢澎湃。)
(3)有感情地朗讀這部分內(nèi)容。
第三部分:大海睡了
(1)朗讀課文,畫出你喜歡的句子。
(2)小組交流。讀一讀你畫的句子,說說為什么喜歡。
(3)指導學生朗讀句子。
投影:
風兒不鬧了,浪兒不笑了。她抱著明月,她背著星星。
?、?ldquo;不鬧”和“不笑”在句子中是什么意思?(風停了,浪靜了。)
?、谙胂缶渥用鑼懙木跋?。
?、塾懈星榈乩首x這一部分。
三 朗讀課文,體會情感
1.朗讀全文,說說你對大海的喜愛之情。
2.背誦你喜歡的部分。
1.如果學生大都沒有到過大海,沒有感受過大海的美,那么在教學這一課時,教師可以先尋找大量有關大海的圖片,讓學生觀察,讓學生在認識到大海很美的同時,加深對課文的理解。
2.這篇詩歌韻律感、節(jié)奏感很強,因此,教師在教學時可以讓學生多讀,并能背誦,以此讓學生初步感知大海的美。
3.講解課文時,教師可以一邊播放有關大海的歌曲,一邊讓學生閉眼想象課文描繪的情景,使學生身臨其境,了解了大海的美,進而體會比喻、擬人手法在文中的作用。
1.看拼音,寫詞語。
bō wén(波紋) qín shī(琴師) yǎng tóu(仰頭) shuì jiào(睡覺) fān gǔn(翻滾) bēn téng(奔騰)
2.比一比,再組詞。
3.按課文內(nèi)容填空。
(1)那云,就是(翻滾奔騰)的波流;那鳥,就是(來往穿梭)的(魚群)。
(2)風兒不(鬧了),浪兒不(笑了)。
4.“她抱著明月,她背著星星。”這句話運用了什么修辭手法?這樣寫有什么作用?
運用了擬人的手法。這樣寫可以使內(nèi)容更加生動形象,增強了文章的感染力。
一 海與洋的定義和區(qū)別
海,在洋的邊緣,是大洋的附屬部分。海的面積約占海洋的11%,海的水深比較淺,從幾米到二三千米。海臨近大陸,受大陸、河流、氣候和季節(jié)的影響,海水的溫度、鹽度、顏色和透明度,都受陸地影響,有明顯的變化。海沒有自己獨立的潮汐與海流。?？梢苑譃檫吘壓！?nèi)陸海和地中海。
洋,是海洋的中心部分,是海洋的主體。世界大洋的總面積約占海洋面積的89%。大洋的水深,一般大于2000~3000米。大洋離陸地遙遠,不受陸地的影響。它的水溫和鹽度的變化不大。每個大洋都有自己獨特的洋流和潮汐系統(tǒng)。世界共有四個大洋,即太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋。
二 海水的鹽分
溶解在海水中的無機鹽,最常見的是氯化鈉,即日常用的食鹽。海水中的鹽有些來自海底的火山,但大部分來自地殼的巖石。巖石受風化而崩解,釋出鹽類,再由河水帶到海里去。在海水汽化再凝結成水的循環(huán)過程中,海水蒸發(fā)后,鹽留下來,逐漸積聚到現(xiàn)有的濃度。
三 世界著名的海
北冰洋:大部分海面終年結冰的海 波羅的海:鹽度最低的海
加勒比海:最大的內(nèi)海 地中海:歷史最悠久的海
死海:鹽度最高的海(理論上是湖) 波斯灣:盛產(chǎn)石油的海
四 海洋——21世紀的藥庫
海參是一種含有高蛋白的名貴海味。然而,你可能沒有想到,有幾種海參會從肛門里釋放出一種毒素,這種毒素具有抑制腫瘤的作用。
牡蠣——這種小小的貝類,十分鮮美可口,不過,它更大的價值卻是由于它體內(nèi)含有一種抗生素。這種抗生素具有抗腫瘤作用。
目前,初步實驗表明,從某種海綿狀生物中提取的有毒物質,有抑制癌細胞發(fā)展的作用。從灌腸魚體內(nèi)提取的某種物質有助于治療糖尿病。
從珊瑚礁中提取的有毒物質,和某種海綿狀生物中提取的毒物一樣,也具有抑制癌細胞發(fā)展的作用;而從珊瑚礁中提取的其他物質對關節(jié)炎和氣喘病可起到減輕炎癥的作用。
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