四年級上冊語文天安門廣場教案
對于語文教師而言，如果沒有好的語文教案,課堂教學(xué)就會帶有很大的隨意性和盲目性,同時如果預(yù)設(shè)不圓滿,就會影響生成效果,教學(xué)質(zhì)量也會大打折扣。所以，接下來，學(xué)習(xí)啦小編就和大家分享蘇教版四年級上冊語文天安門廣場教案，希望對大家有幫助!
蘇教版四年級上冊語文天安門廣場教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自學(xué)掌握課文中的生字新詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、能用學(xué)過的方法理解詞語，重點理解“矗立”、“郁郁蔥蔥”“悠久”等詞的意思。
3、初步知道天安門廣場上有哪些建筑及它們的方位，知道天安門廣場是世界聞名的。
教學(xué)重點：
1、初步知道按方位順序介紹事物的寫作方法。
2、理解天安門廣場之所以聞名中外的原因。
教學(xué)難點：
教會學(xué)生分步理解句子的方法。
教法學(xué)法：
創(chuàng)設(shè)情境，合作探究。
教學(xué)過程：
第 1 課時
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們知道我國的首都北京有哪些風(fēng)景名勝嗎?
2、那你們知道世界上最大的廣場是那個廣場嗎?
3、板書課題，簡介“天安門”。
二、初讀課文
1、根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查自學(xué)情況
出示部分容易讀錯的生字詞，強調(diào)“矗、曙、政”等字的讀音。
重點字詞的記憶訓(xùn)練。
“碑”的關(guān)鍵筆畫“ノ”，“袖”的偏旁是“衣字旁”，“沸”字右半邊的正確筆順。
輪讀有關(guān)生字詞，要求讀正確;教師范寫部分生字，學(xué)生描紅。
指名讀課文，引導(dǎo)讀順長句，教給停頓方法。
三、多種形式，再讀課文，熟悉內(nèi)容
四、默讀課文，整體感知，理清層次，質(zhì)疑問難
五、講讀第一段
1、指名讀，其余思考
這段講了什么?
2、討論
這一段講了什么內(nèi)容?在全文中起了什么作用?
3、朗讀。
六、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫生字，注意間架結(jié)構(gòu)。
第 2 課時
教學(xué)過程：
一、聽寫詞語
領(lǐng)袖 宣告 紀(jì)念碑 雕梁畫棟
政府 沸騰 博物館 盡收眼底
進(jìn)一步強調(diào)“袖、博、沸、碑”的正確書寫
二、講讀課文2、3自然段
1、指名讀2、3段
天安門廣場是什么樣的?(討論后回答，理清方位)
完成課后第四題。
出示掛圖，重點理解文中的方位詞“北端、前、兩旁、中央、南端”，同時注意觀察點的不同。
2、小聲讀課文的2自然段，你覺得天安門怎么樣?是從哪兒看出它雄偉壯麗的?
重點理解“雕梁畫棟、潘龍花紋、挺拔”等詞，同時抓住描寫顏色的詞語體會天安門的壯麗。在此基礎(chǔ)上朗讀。
3、自由朗讀第3段，想象文中所描寫的宏偉的天安門廣場。
從哪些詞句中感受到他的壯觀?討論自學(xué)。
理清有哪些建筑物，分別如何描寫，抓住“眺望、矗立、高大、金光閃閃、巍峨壯麗”等詞，讀中評析。
三、講讀課文第四段
指讀，為什么說天安門是新中國的象征?
“向往”是什么意思?
看圖激情，毛澤東主席是怎樣宣告?訓(xùn)練朗讀。
想象廣場上的群眾，再次體會“無比向往”的含義。
齊讀第4自然段。
四、講讀5、6自然段
1、小聲讀，分別描寫了天安門廣場什么時候的情景?
理清兩段的主要內(nèi)容分別是①清晨升旗儀式;②節(jié)日之時。
2、再讀第5自然段，升旗儀式怎樣進(jìn)行的?
畫出最振奮人心的句子，“五星紅旗與旭日一同升起”體會句子中的深刻含義。
訓(xùn)練朗讀。
3、小聲讀第6自然段。
通過朗讀評析指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中生情，同時積累豐富的詞匯。
交流：誰能把我們帶到節(jié)日的天安門廣場?
你們看見了那熱鬧的場面了嗎?
哪些詞語和句子讓你眼前出現(xiàn)了一幅幅畫面?
在讀中重點理解“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、五彩繽紛、華燈初放、彩燈輝映”等詞的意思及所描繪的意境。
背誦第六自然段。
五、總結(jié)全文，課堂練習(xí)
1、練習(xí)背誦。
2、課后小練筆：描寫一處景物，要求按方位順序。
板書設(shè)計：
天安門 新中國的象征
紀(jì)念碑 五星紅旗與旭日一同升起
紀(jì)念堂 節(jié)日到來美麗熱鬧
博物館
大會堂
蘇教版四年級上冊語文天安門廣場教學(xué)反思
教學(xué)時，扣住歷史和自然的美使得景觀更加動人的特點。
在教學(xué)課文第四、五段時，將開國大典的情景介紹給學(xué)生，莊嚴(yán)而熱鬧的氛圍感染學(xué)生，然后我不失時機引導(dǎo)到了天安門城樓的景色，也就是再回到第二段。再讀這一段，提出疑問：這時的你對天安門城樓是不是有了特別的感受呢?學(xué)生水到渠成的談到了景美、歷史意義更加吸引人。
而后，通過新中國第一面五星紅旗，引申到升旗儀式，請學(xué)生介紹親身參與的升旗儀式，和觀看升旗儀式的畫面，體會升旗儀式的莊嚴(yán)和美。同時突破課后“為什么說天安門廣場是全國各族人民向往的地方?”
課堂上我尊重了學(xué)生，但是有些忘卻了自己的引導(dǎo)作用，在學(xué)生介紹景點時，學(xué)生說得比較散，景點之間的跳躍很大，在介紹時，由于其他學(xué)生看畫面去了，而忽視了學(xué)生的朗讀,使整節(jié)課得結(jié)尾顯得散亂無章。
課堂上，我運用了較多的激勵性語言，雖然瑣碎的語言激發(fā)了學(xué)生興趣，但是沒有把握好課堂的節(jié)奏，沒有將學(xué)生思維引向深處。使得對學(xué)生評價浮在表面的同時，拖沓了課堂。
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