幼兒園大班古詩教案風
讓幼兒感受詩歌的意境，學習有感情地朗讀詩歌!以下是學習啦小編精心整理的幼兒園大班古詩教案風的相關資料，希望對你有幫助!
幼兒園大班古詩教案風篇一
風在哪里
活動目標：1、感受詩歌的意境，學習有感情地朗讀詩歌! 2、遷移經驗，大膽想象，嘗試創(chuàng)編詩歌?；顒訙蕚洌河變阂延^察過刮風時的現象?；顒舆^程：一、引導幼兒回憶詩歌內容。1、教師：上節(jié)課，我們學習了一首關于風的詩歌，你們還記得嗎?
2、誰還記得詩歌的名字叫什么?詩歌的名字叫《風在哪里》。
3、詩歌里說風在哪里?
——樹兒是怎么說的?(引導幼兒用詩歌中完整的表述：當我的枝葉翩翩起舞，那是風在吹過。)
——花兒是怎么說的?(引導幼兒用詩歌中完整的表述：當我的花朵頻頻點頭，那是風在吹過。)
——草兒是怎么說的?(引導幼兒用詩歌中完整的表述：當我的身體輕輕晃動，那是風在吹過。)
——風在哪里?風就在我們身邊。為什么說風就在我們身邊?(春天，它吹綠了大地;夏天，它送來了涼爽;秋天，它飄來了果香;冬天，它帶來了銀裝。)
二、帶領幼兒完整朗誦詩歌。
1、教師：現在請小朋友跟著老師把這首詩歌朗誦一遍。
2、請幼兒有感情地朗誦詩歌。
教師：我們應該用什么樣的聲音朗誦詩歌呢?
3、分角色朗讀詩歌。
鼓勵幼兒根據自己扮演的角色邊朗誦邊做動作表演，通過有感情的聲音、表情、動作等來表現詩歌的意境之美。
三、引導幼兒嘗試仿編詩歌。
1、教師：詩歌里面說到風在很多地方，風還會在哪兒呢?你能試著把它編進詩歌里嗎?(鼓勵幼兒結合生活經驗大膽地想象與表達。)
2、幼兒自由進行想像與創(chuàng)編。
3、請幼兒把編好的詩歌朗誦給大家聽，教師重點傾聽并幫助幼兒整理語言，并進行修飾。
4、請幼兒一起朗誦幼兒創(chuàng)編好的兒歌。
四、活動結束。
1、教師表揚上課認真，想象力豐富的幼兒。
2、復習詩歌《感恩的心》。
幼兒園大班古詩教案風篇二
詩歌《風兒在哪里》
【活動目標】
1、感受、了解風的自由，感受詩歌的美。
2、激起編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言。
【活動準備】
物質準備：課件《風兒在哪里》;仿編圖片。
精神準備：前一天教育活動帶幼兒到戶外去玩風中的玩具，尋找風，感受風。
【活動過程】
一、導入部分：
昨天咱們上課去干什么了?你覺得好玩嗎?為什么?引出“風兒在哪里”
二、過程部分：
1、介紹題目：“風兒在哪里”。
2、看圖說一說：風兒在哪里?幼兒自由說一說。
3、引出兒歌：小女孩在干什么呢?感覺怎么樣?咱們也來聽一聽。聽第一遍《風兒在哪里》
4、你聽到了什么?說一說。
一首詩。詩中說到風在哪里了?詩歌中有誰?他說了什么?幼兒舉手發(fā)言。
5、聽第二遍。(播放動態(tài))
現在咱們再聽一遍，看看誰能記得更多。請幼兒再說一說。
6、理解詩歌：你聽見詩歌里的風兒在哪里，誰告訴你的，它怎么說?
感受詩歌的語言，漸漸地引導孩子運用詩歌中的語言，并幫助孩子體會詩歌的情趣，如引發(fā)討論：“為什么說風兒是紅旗的朋友?”
7、看圖完整講述詩歌。
和孩子一起隨著音樂講述。孩子在看圖講述時，熟悉詩歌的語言和格式，為孩子自己編詩句打基礎。
8、編詩歌
播放課件，看著畫有小草、氣球等的圖片嘗試說一句詩歌。
小組活動：看圖仿編詩歌。
三、結束部分。
1、討論交流、展示、欣賞同伴的詩歌。
2、幼兒評價，哪一組或哪幾句詩歌編得好。教師總結價。
預設效果：
本班孩子非?；钴S，我覺得在分組仿編部分會出現不好把控的現象。解決策略：教師分組指導，以按桌分組為主，尊重幼兒意愿。
附詩歌《風兒在哪里》
風兒在哪里，花兒說：當我輕輕跳舞的時候，風兒正從我身邊走過。
風兒在哪里，紅旗說：當我輕輕飄揚的時候，風兒是我的朋友。
風兒在哪里，風箏說：當我輕輕往上飛的時候，風兒和我一起玩耍。
【活動調整】
1、活動重點從目標1轉到了目標2增加了難度。
2、準備了仿編圖片沒有應用，考慮會限制幼兒思路。
3、評價方式一開始只設了一個種類的星星，想著說一個加一顆星，最后誰的得多為獲勝，但就缺少了整體展示。改了之后幼兒的競爭性更強了。如果插入詩朗誦中的鋼琴曲給幼兒最后展示配樂就更好了。
【活動不足】
1、一開始朗誦配樂插在了ppt展示頁面，沒考慮周全。
2、課件使用時有一些跳頁，如果把播放標志插在左下角，我的站位在左邊，離跳轉標志近也離電腦近，發(fā)生問題時就會既節(jié)省處理時間，又不會擋住屏幕。
3、我有一些高控制，對幼兒沒有完全放開，比如幼兒還有興趣仿編時，我叫停了。
幼兒園大班古詩教案風篇三
《風在哪里》
活動目標：1.體驗詩歌中所蘊含的美感，感受詩歌的意境美。
2.能大膽運用語言、動作等形式表現詩歌內容。
活動準備：
詩歌背景圖片一張、詩朗誦音樂
活動過程：
導入活動：出示背景圖，復習詩歌名字
師：看了這幅美麗的圖畫，讓你想起了哪首好聽的詩歌?
一、 看圖復習朗誦詩歌一遍
教師引導幼兒看圖朗誦一遍詩歌
二、感受詩歌
1.師：詩歌里問了一個什么問題?誰來試著問一問?
教師帶領幼兒一起有感情地問：風 在哪里?
2.提問：詩歌中的樹兒、花兒、草兒是怎么回答的?請你用詩歌中的話來說一說
翩翩起舞是什么樣子?
頻頻點頭、輕輕晃動分別是什么樣子?(請幼兒用語言或者動作表現一下)
3. 提問：這首詩歌給你什么樣的感覺?(優(yōu)美、舒服、好聽)
那我們應該用什么樣的聲音來朗誦它?(輕輕的、好聽)
教師帶領幼兒嘗試有感情地朗誦一遍
4.提問：你最喜歡詩歌中的哪一句?請個別幼兒說一說
請你用好聽的聲音和好看的動作來念這一句詩歌。
當幼兒表現翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動時，教師適當引導
三、配樂詩朗誦
師：這么美的詩歌這么美的聲音，再加上一段好聽的音樂就更美了。
教師帶領幼兒伴樂朗誦詩歌
四、分角色朗誦
將幼兒分成三組，師幼合作朗誦兒歌
師：老師扮演提問的人，三組小朋友分別扮演樹兒、花兒、草兒，最后一句大家一起念。
請你們選擇自己喜歡的角色進行表演(交換角色)
師：朗誦時使用好聽的聲音，并做出相應的動作。
五、結束
請你把這首好聽的詩歌帶回家，分享給你的爸爸媽媽。
附：詩歌《風在哪里》
風在哪里?樹兒說：當我的枝葉翩翩起舞，那是風在吹過。
風在哪里?花兒說：當我的花朵頻頻點頭，那是風在吹過。
風在哪里? 草兒說：當我的身體輕輕晃動，那是風在吹過。
風在哪里? 風就在我們身邊。
春天，它吹綠了大地; 夏天，它送來了涼爽
秋天，它飄來了果香; 冬天，它帶來了銀裝。
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