七年級下冊歷史知識(shí)樹
七年級下冊歷史知識(shí)樹
我們要振作精神，下苦功學(xué)習(xí)七年級歷史知識(shí)。學(xué)必求其心得，業(yè)必貴其專精。小編整理了關(guān)于七年級下冊歷史的知識(shí)樹圖片，希望對大家有幫助!
七年級下冊歷史知識(shí)樹圖片參考
七年級下冊歷史知識(shí)(一)
蒙古的興起和元朝的建立
一、 "一代天驕"統(tǒng)一蒙古
1、馬背上的民族--蒙古
2、一代天驕--成吉思汗
1206 年，蒙古貴族推舉鐵木真為大汗，尊稱成吉思汗，蒙古國建立。從此，蒙古草原結(jié)束了長期混戰(zhàn)的局面，實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一。
二、忽必烈建立元朝
1、元朝的建立 時(shí)間：1271 年 都城：大都 開國皇帝：元世祖忽必烈
2、元朝滅南宋和文天祥抗元
三、元朝的政治與經(jīng)濟(jì)
1、元世祖恢復(fù)和發(fā)展農(nóng)業(yè)的主要措施。
?、僭雷嬷匾暟l(fā)展農(nóng)業(yè)，治理黃河，推廣棉花種植，北方農(nóng)業(yè)得以恢復(fù)和發(fā)展。為了便利南糧北運(yùn)， 他下令開鑿兩段新運(yùn)河，與原有的運(yùn)河連同，使糧船從杭州直通大都。
②元朝大都，既是政治中心又是聞名世界的商業(yè)大都市。意大利旅行家馬克﹒波羅的《馬克 波羅行紀(jì)》，描述了大都的繁華景象。
2、水路交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展
(1)漕運(yùn) (2)海運(yùn)
3、繁華的大都
當(dāng)時(shí)元朝的首都大都成為繁榮的大都市，以大都為中心，元朝的對外往來十分頻繁。意大利旅行 家馬克﹒波羅的《馬克·波羅行紀(jì)》 ，描述了大都的繁華景象。
4、頻繁的中外往來
元朝時(shí)對外往來的一個(gè)著名使者就是馬可波羅。
5、行省制度的建立
蒙古帝國空前遼闊，為了實(shí)行有效的統(tǒng)治，元朝建立了行省制度。 元朝為對全國實(shí)行有效的統(tǒng)治，元世祖在中央設(shè)中書省，地方設(shè)行中書省，簡稱"行省" 。
行省制的內(nèi)容
?、?中央-中書省-全國最高行政機(jī)構(gòu)-管轄大都及周圍地區(qū);
?、诘胤?行中書省(行省或省)- 中書省的派出機(jī)構(gòu)-管轄 11 個(gè)行省(可指嶺北、遼陽、云南等行省的范圍);
③在中央設(shè)宣政院，西 藏成為元朝的正式行政區(qū)
④設(shè)澎湖巡檢司管轄澎湖和琉球。
元朝，最大的行省是嶺北行省。
我國省級行政區(qū)的設(shè)立，始于元朝。
四、民族融合的發(fā)展
元朝的民族融合，是歷史上民族融合的進(jìn)一步加強(qiáng)，從三國、兩晉、南北朝民族大融合開始，中經(jīng)隋、 唐、五代十國、遼宋夏金到元朝時(shí)，民族融合進(jìn)入到了一個(gè)新的階段。
元朝民族融合的發(fā)展表現(xiàn)在四個(gè)方面：
1、漢族外遷邊疆
2、邊疆各族遷入中原、江南
3、契丹、女真同漢族融合
4、回族的形成
元朝在我國歷史上貢獻(xiàn)：
?、僭慕y(tǒng)一，結(jié)束了北宋以來幾個(gè)政權(quán)并立的局面，元朝的疆域，比以往 任何朝代都遼闊。
?、谠⒘诵惺≈贫龋瑢笫烙绊戜缴钸h(yuǎn)。
?、墼O(shè)有澎湖巡檢司，管轄澎湖 和琉球。
?、茉谖鞑匚晒倮簦v扎軍隊(duì)，西藏成為元朝的正式行政區(qū)。⑤元朝的統(tǒng)一，促進(jìn)了民 族的大融合。
七年級下冊歷史知識(shí)(二)
君主集權(quán)的強(qiáng)化
一、滿洲的興起和清朝的建立
1、滿洲的興起
明朝后期，女真的杰出首努爾哈赤統(tǒng)一了女真各部。1616 年，努爾哈赤自立為汗，國號(hào)為金，史稱后 金。遷都沈陽，后改稱盛京
(1)明朝前期，女真屬奴兒干都司管轄
(2)努爾哈赤建立后金(1616 年)
2、清朝的建立 建立時(shí)間：1636 年 開國皇帝：清太宗皇太極 都城：盛京
山海關(guān)大戰(zhàn)和清軍入關(guān)
附表：滿洲發(fā)展的歷史時(shí)間族名政權(quán)建立者唐朝靺鞨渤海1115 年女真金
完顏阿骨打1616 年女真后金努爾哈赤1636 年滿洲清皇太極
二、君主集權(quán)的強(qiáng)化
1、設(shè)立軍機(jī)處
(1)為了加強(qiáng)君主專制，雍正帝設(shè)立軍機(jī)處，議政王大臣會(huì)議名存實(shí)亡，乾隆帝時(shí)撤銷議政王大臣 會(huì)議。軍機(jī)處的設(shè)立，標(biāo)志著我國封建君主集權(quán)的進(jìn)一步強(qiáng)化。
(2)文字獄：康熙、雍正、乾隆三朝，從知識(shí)分子的詩詞文章中摘取只言片語，加以歪曲解釋，再 借題發(fā)揮，羅織罪狀，制造了大批冤獄。
目的：從思想領(lǐng)域嚴(yán)密控制知識(shí)分子。
危害： (1)造成社會(huì)恐怖，摧殘了人才
(2)使許多知識(shí)分子不敢過問政治，從而禁錮了思想，嚴(yán)重阻礙了中國社會(huì)的發(fā)展。
猜你感興趣：