七年級下學期語文練習冊答案人教版
語文素質教育作為最基礎的母語教育,重點在于培養(yǎng)學生具有豐富的情感和健康的人格。下面是小編為大家整理的七年級下學期語文練習冊答案人教版，希望對大家有幫助。
七年級下學期語文練習冊答案人教版篇一
5、《傷仲永》
一、1、lìmǐn chèn zhòng yìyè
2、(1)屬于(2)曾經(3)聚，團結(4)完成(5)同縣的人(6)求取(7)四處拜訪(8)通達智慧(9)承受(10)以此為有利可圖
3、“扳”通“攀”，牽，引。4、C 5、(1)《臨川先生文集》哀傷，嘆息(2)介甫 半山 王荊公 臨川先生 政治 思想 文學 唐宋八大家
二、(一)6、方仲永的籍貫身份姓名家世 7、對“未嘗識書具”、“不使學”的必要鋪墊核對方仲永天資過人的有力襯托。
8、生動地寫出了方仲永索求書具的情態(tài)。 9、日扳仲永環(huán)謁于邑人。
10、“傷”是“哀傷，嘆息”。仲永五歲時“作詩立就”“邑人奇之”，十二三時“令作詩，不能稱前時所聞”，二十左右時，“泯然眾人矣”。
11、父利其然也，日扳仲永環(huán)謁邑人，不使學。
12、單有先天的聰明是不夠的。先天的聰明是好事，但是，如果沒有后天的努力，那也不會有什么成就;若果因為聰明而驕傲起來，也會被聰明耽誤了。所以，無論先天聰明與否，都應該加倍努力。
七年級下學期語文練習冊答案人教版篇二
P17 父親送我一幅畫
13、(1)rú (2)luán (3)jiù (4)gū
14、離別之苦。
15、人生的驛站。第一個站臺是指人生的起點,第二個是指人生的不同階段的目標,或目的地!
16、不矛盾，父親的話是從把握命運，做生活的強者來說的;而后邊卻是從親情的角度說的。
17、靠自己的拼搏去掌握自己的命運。
18、是有關離別的語句即可。例：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
P7 母親的詩
10.母親鼓勵“我”克服困難去上學;母親鼓勵“我”正確對待人生的挫折，努力去創(chuàng)造成功。
11.第一件事：母親教育“我”用欣賞眼光的去看待困難。第二件事：母親教育“我”正確對待眼前的困難，把困難看成機遇。
12.母親隨口說出的話語言樸實，卻給我極大的教育和鼓勵，因而在我看來，母親的話就像詩一般優(yōu)美，表現(xiàn)了我對母親的敬愛和感激之情。
13.(1).采用倒敘的方式，既揭示了我在母親的教育下成才的的主題，又引人入勝。文章主體部分采用大致相同的結構方式，這種循環(huán)往復的方式，突出了母親對我的印象，產生了詩一般的意境。
(2).從小事寫出母親的大愛，將平凡化為奇妙，從小學時期到步入社會，母親給了“我”無數(shù)的人生啟迪。
14.略
15.例：讀書把知識的門推開了，知識把真理的門推開了，真理把道德的門推開了，道德把生活的門推開了。
溫和的春天把炎熱夏天的門推開了，炎熱的夏天把清爽宜人秋天的門推開了，清爽宜人的秋天把寒冷刺骨冬天的門推開了，寒冷刺骨的冬天把來年好收成的門推開了。
星辰把黑夜的門推開了，勤勞把富裕的門推開了，真誠把愛的門推開了，愛把生活的門推開了。
P12 上帝沒有看輕卑微
15.1~4是一層，5~6是一層。前一段是敘事，后一段是議論。
16.更能體現(xiàn)出兩位名人的卑微，有利于中心的表達。
17.具體指向布拉格，梵高和安徒生一類的出身卑微但有著很大成就的人 。
18.不應該因自己地位的低下而放棄兒時的夢想，更不應該因為被人歧視而消沉，為不被人賞識而苦惱。
19.苦難是一所大學，幾乎每一個成功者都是從這個大學畢業(yè)的。
P22 只管向前奔跑
8：聘 騁
9、不好。“只管向前奔跑”既概括了文章的主要內容，又體現(xiàn)了文章的中心，”金牌“則沒有這種效果
L0、“三十二歲”“不僅”表現(xiàn)他作為運動員年紀偏大，但面對困難，勇于挑戰(zhàn)。“弟一個蟬聯(lián)”說明他的努力取得了巨大的成就。強調了貝基拉面對困難，勇敢跨越，最終取得了巨大成功。
l 1、他羨慕那些運動員能有機會參加訓練，又為自己拿不出訓練費，買不起跑鞋不能參加訓練，無法實現(xiàn)自己的夢想而難過。
12、總結全文，點明并深化中心。
13、一是靠自己勇敢，不放棄夢想而努力訓練。二是遇到一個給他希望和鼓勵的教練。
14、略，(一種積極向上，永不服輸?shù)木?
P27 燒炭工和紳士
12.紳士的兒子(諾比斯)羞辱了燒炭工的兒子。紳士要兒子道歉。
13. (1)諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭，羞愧得有點兒臉紅。
“皺皺眉頭”包含了多層意思：既為自己的兒子侮辱同學感到意外、吃驚，也為自己沒能教育好兒子感 到羞愧，同時還為如何妥善處理此事而擔憂。
(2)紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。
“用力”一詞一方面寫出了燒炭工為紳士教子有方而感動;另一方面，也表達了對沒有貧賤觀念、平等 待人的紳士的崇敬之情。
14.示例一：孩子，對不起.我難為你了。你知錯能改.真是一個好孩子，我很喜歡你。 示例二;我真為你的勇敢高高興，更為你的爸爸感動。孩子，委屈你了!
15.他是一位嚴于教子、有錯必糾、平等待人、尊重弱勢群體的紳士。
16.這一課告訴學生;不能仗勢欺人、嫌貧愛富;做了錯事.要敢于承認并主動道歉;從人格上說.人人都是 平等的。
P39 天安門前看升旗
4、“淡漠”、“冷靜”
5、為自己的祖國激動、自豪，感到一種責任
6、不行。因為有了“似乎”一詞，我后面的思想變化才合理。
7、這兩個詞一方面寫出了人們觀看升旗的熱情高、來得早，另一方面寫出了“我”對呼應者多，人來得早感到出乎意料和吃驚。
8、瀟灑、英武、矯健。
9、升旗的儀式時間雖短，但觀眾卻想了很多
10、位卑未敢忘憂國
P41 憶冼星海 11、 答案示例：
①魁梧奇?zhèn)?，沉默寡?/p>
?、趹?zhàn)勝了生活的坎坷，成就了偉大的抱負
?、墼谖靼才c冼星海相見
12、答案示例：
①聽《黃河大合唱》之后，“發(fā)生崇高的情感”
②能寫出具有“偉大的氣魄”作品的冼星海是怎樣一個人
13、 答案示例一：
作者先寫聽《黃河大合唱》和看《冼星海作曲圖》，從側面表現(xiàn)出冼星海的氣魄和神韻;然后再正面描寫與冼星海的見面，通過對他滔滔不絕談吐的描述以及“要寫，還得回中國來”的語言描寫，表現(xiàn)了他熱情開朗的性格和熾熱的愛國情懷。文章正面描寫與側面描寫相結合，使冼星海這一形象生動而感人。
答案示例二：
作者雖與冼星海只見過一面，但印象深刻。作者詳細記述了這次見面的情形，描寫了冼星海滔滔不絕的談吐，計劃寫《民族交響樂》的創(chuàng)意激情，以及“要寫，還得回中國來”的鏗鏘話語。在對人物的描寫中，生動地刻畫出一個熱情開朗、才華橫溢、充滿愛國情懷的音樂家形象，給讀者留下了深刻的印象。
P45 簡單生活
11、線索是：椅子
12、(1)D
(2)1.2.3是實指沒有多余的椅子，4是虛指，對物質金錢的需求
13.復雜是生活的一種忙碌，復雜是生命的一種痛苦。 簡單是生活的一種省心，簡單是生活的一種美好。
14.表面上是說生活儉樸，深層含義是較少追求物質的享受，保持心情輕松、寧靜和快樂 P49 邂逅霍金
12①取得非凡杰出的科學成就;②直接挑戰(zhàn)傳統(tǒng)權威理論;③以堅強毅力戰(zhàn)勝罕見疾病;④以樂觀的態(tài)度面對人生。(任選三點)
13.①霍金獨特的形象震撼了我，對這樣一位的超常的人，任何干擾都是一種罪惡;②周圍的感染了我，大家都尊重他作為一個正常人的生存權利。
14.①霍金生活在一個人的價值得到充分尊重的時代;②霍金生活在一個科學技術高度發(fā)達的時代;③霍金生活在劍橋大學，他完全可以像常人一樣生活。
15.希望人們能夠讓霍金遠離各種干擾，像常人一樣平靜地生
七年級下學期語文練習冊答案人教版篇三
P53 貝多芬
13、貝多芬所擁有的不只是不朽的音樂成就，在他的身上，更是凝聚了人性精神的光華。
14、音樂是貝多芬精神的家園，靈魂的歸宿，他陶醉于音樂，享受音樂，用音樂來擺脫痛苦，獲得快樂。
15、尊重音樂、 崇敬音樂
16、貝多芬在知識的熏陶下，和盧梭擁有著相同的世界觀 貝多芬和莎士比亞一樣，都是為了理想甘愿付出，不懈奮斗的人
17、反對專制，渴望民主 ⑺ 側面 民眾對他音樂的理解和推崇
18、 頭發(fā)蓬松，滿額大汗，正如在打一場大仗。
19、本文通過傳記的形式來贊美貝多芬的
而《音樂巨人貝多芬》是通過貝多芬的語言、動作、神態(tài)、心理等方法來表現(xiàn)貝多芬的 P56 我的父親愛迪生
12、 ①劃定人物所處的典型環(huán)境，說明了人物的主要經歷。
?、诠辞诔鋈宋锏目傮w形象，暗示了人物取得杰出成就的原因。
13、“脫俗”只能說明人物不庸俗、與眾不同，但不能說明人物的偉大。
“入圣”既能說明人物與眾不同，又能說明其偉大與杰出。
14、 ①突出人物無比的勇氣和決心。
?、诟嬖V人們成功來之不易。
(人們往往只看到偉人輝煌的一面，而忽略了其奮斗挫折的一面，而正是奮斗挫折才更能體現(xiàn)人物超人的勇氣以及與困難作斗爭的不屈精神，更能激勵啟發(fā)他人。)
15、“從沒退休”強調的是愛迪生一直“堅持工作”，這是原因、是重點;
“不怕老”是說愛迪生還保持著良好的心態(tài)，這是前者的結果、是次要;
調換之后主與次、因與果就顛倒了，人物形象也就打折了。
16、
?、偻?ldquo;燈滅了”、“巨星隕落了”都是象征委婉的用法，既突出了愛迪生的偉大，同時又表達了人們的惋惜之情。
②異：“燈滅了”內涵更豐富，指愛迪生貢獻之大(特指燈的發(fā)明)，與前文相照應。 ③ 一語雙關，表明了作者獨特的構思與表達。
(答對兩個要點得滿分，答對三個要點加1分)
P61 魯肅過蒙屯
下
15. (1)經過 (2)拜訪 (3)走近 (4)全、都
16. 蒙于是又為擇師/使輔導之/其操心率如此
17. (1)(你)打算什么計策來防備意外情況呢?(2)我不知道你的才能和謀略竟到了這種地步。
18. 魯肅起初對呂蒙不屑一顧，在和呂蒙交談后，被他的才能和謀略所折服，于是，與他“結友”而別，
19. 此題為開放性題目。示例：(1)勤奮好學 (2)有勇有謀
P63 父親的眼神
3、開篇點題，(表明父親的眼神對“我”影響之大)，引起下文。
4、不甘心，不希望被爸爸的眼神刺痛，不希望爸爸失望，要發(fā)奮求學。
5.“你哄莊稼一天，莊稼就哄你一年”讓當時的我悟到了，把握機會，好好上學，讓我理解有耕耘才有收獲的深刻含義。
6、父親的眼神，讓我感受到一個親人的期望，讓我重拾勇氣面對放棄上學的理念，
7、例如：學習學不好，地也種不好，我這是怎么了?我還能干什么?難道我真的是個廢物嗎?
P66 離別的禮物
8.本文敘述了彼得的爸爸要把爺爺送到孤老院，買了床毛毯給爺爺，臨行前的一晚，圍繞這條毛毯發(fā)生的事。
9.爸爸是個內心仍存孝念，但內心軟弱的人。爺爺是位慈祥，樂觀的老人，彼得是個孝順聰明的孩子，那女人是個不孝又小氣的人。
10、 指用半床毯子就打發(fā)走自己的父親
11，只是買條毛毯給爸爸，這女人這么計較，還當著孩子的面和我吵，真讓人難為情! 12，反映了社會上有些子女不孝，對老人缺少關愛的現(xiàn)象。
13.家庭成員之間需要互相的關愛，寬容和理解。我會經常跟父母聊聊天，幫他們做些力所能及的事。
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