二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)厘米學(xué)習(xí)視頻
《認(rèn)識(shí)厘米》教學(xué)設(shè)計(jì)
這部分教材分兩段安排教學(xué)內(nèi)容。首先讓學(xué)生量課桌的長(zhǎng)度，由于學(xué)生所使用的測(cè)量單位不同，量得的數(shù)就不同，從而體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的必要性。接著，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)米尺，指出量比較短的物體可以用“厘米”作單位，并通過看、量、畫等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成厘米的長(zhǎng)度表象，初步掌握用米尺量物體長(zhǎng)度的方法。
在“想想做做”中，除了繼續(xù)練習(xí)量線段或物體的長(zhǎng)度外，重點(diǎn)練習(xí)估計(jì)線段或物體的長(zhǎng)度，用指寬、掌寬等自己身上的“尺”進(jìn)一步建立1厘米或幾厘米長(zhǎng)度的表象。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.經(jīng)歷認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的過程，知道量比較短的物體可以用厘米作單位，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念;初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法，并能夠正確測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
2.培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手操作能力和空間觀念，并能在實(shí)際觀察和操作中，養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
[教學(xué)難點(diǎn)]
掌握用米尺量長(zhǎng)度的方法。
[教學(xué)過程]
一、動(dòng)手操作，引出課題
談話：同學(xué)們，你們想知道自己的桌子有多長(zhǎng)嗎?好，請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦筋自由選擇喜歡的工具，量一量桌子的長(zhǎng)度。
學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。
提問：為什么大家量的結(jié)果不一樣呢?
談話：看來，我們要想準(zhǔn)確量出物體的長(zhǎng)度，就必須有統(tǒng)一的單位。人們?yōu)榱肆康么蠹叶汲姓J(rèn)的結(jié)果，常用什么工具來量長(zhǎng)度?米尺上有一種長(zhǎng)度單位叫做厘米，今天我們就來認(rèn)識(shí)它。(板貼：認(rèn)識(shí)厘米)
二、嘗試感悟，探索新知
1.認(rèn)識(shí)刻度尺。
談話：尺子你們有嗎?拿出來一起看看。哇，有這么多尺子，別看你們的尺子有這么多的花樣，但它們都有共同的地方，我隨便抽出三把尺子來作比較，(把這三把尺子放在投影儀上)請(qǐng)你們拿自己的尺子和這些放大的尺子比一比，找一找有哪些地方是相同的?
在學(xué)生回答都有數(shù)字時(shí)，讓學(xué)生從左往右按順序讀一讀。
在學(xué)生回答尺子上有一條一條的線時(shí)，述：這些線在尺子上叫做刻度線，刻度線有的長(zhǎng)有的短。引導(dǎo)學(xué)生看一看長(zhǎng)刻度線之間每一大格的長(zhǎng)度是不是一樣。
談話：現(xiàn)在共同點(diǎn)找出來了，關(guān)于這些共同點(diǎn)，你們想知道些什么?
學(xué)生的回答可能是：數(shù)字是用來表示什么的?有什么作用?
談話：大家提的問題很好，今天我們就先來探討這些問題?？纯闯咦由系臄?shù)字，它們是怎樣用來表示刻度的。最小的是幾?刻度0，表示起點(diǎn)，接著是刻度幾?順次往下說一說。
2.認(rèn)識(shí)厘米。
講述：量比較短的物品，常用厘米作單位。
(1) 指一指。
1厘米有多長(zhǎng)?你們能在尺子上指出來嗎?學(xué)生嘗試著在尺子上指。
提問：你能說說從刻度幾到刻度幾之間的長(zhǎng)度是1厘米嗎?學(xué)生回答，教師用課件演示。
小結(jié)：在米尺上每相鄰兩個(gè)較長(zhǎng)刻度線之間的長(zhǎng)度都是1厘米。
(2) 數(shù)一數(shù)。
讓學(xué)生自己數(shù)，從刻度0到刻度3之間有幾個(gè)1厘米，是幾厘米?
提問：從刻度0到刻度7之間的長(zhǎng)度是幾厘米?
小結(jié)：從刻度0到刻度幾，它們之間的長(zhǎng)度就是幾厘米。
(3) 比一比。
談話：拿起紅色的小方塊(邊長(zhǎng)1厘米)，猜一猜它們每條邊有多長(zhǎng)?下面請(qǐng)同學(xué)們跟我做：用右手的拇指和食指輕輕夾住小方塊，左手慢慢抽出小方塊，這時(shí)拇指和食指之間的小縫大約就是1厘米。
看著兩指之間的距離，把它記在頭腦里。
現(xiàn)在不用方塊，自己用手比一比1厘米的長(zhǎng)度，同桌互相檢查。
(4) 找一找。
?、僮鲞x擇題，找一下哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米?
A.拿起數(shù)學(xué)書，問：長(zhǎng)、寬、厚，最接近1厘米的是什么?
B.伸出手，問：手指的寬度、手掌的寬度、一拃的長(zhǎng)度，你選什么?
談話：我們要牢牢記住身上的這把厘米尺，在沒有尺子的時(shí)候它可管用了。
?、诂F(xiàn)在我們一起找一找周圍還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米的?
3.用厘米作單位量長(zhǎng)度。?
(1)談話：該怎樣用厘米作單位，測(cè)量物體的長(zhǎng)度呢?老師為大家請(qǐng)來了一位小機(jī)靈，請(qǐng)它為大家介紹一下，好嗎??
錄像演示測(cè)量的方法。
(2)展示課本第51頁(yè)的例題。
提問：鉛筆長(zhǎng)幾厘米?線段長(zhǎng)幾厘米?
討論：用米尺量長(zhǎng)度時(shí)應(yīng)該注意什么?
(3)發(fā)給學(xué)生幾張紙條(長(zhǎng)度都是整厘米數(shù))，讓學(xué)生一起量紙條的長(zhǎng)度，匯報(bào)答案。
(4)看“想想做做”第1題，說一說哪一種量法對(duì)，其他的量法錯(cuò)在哪里。
(5)完成“想想做做”第2。
(6)完成“想想做做”第3題。
述：丁丁在測(cè)量線段長(zhǎng)度的時(shí)候遇到困難了，你想幫助他嗎?
(出示第3題的題目)問：這兩條線段的長(zhǎng)度是幾厘米呢?
述：我們?cè)跍y(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，結(jié)果不一定都是整厘米數(shù)，接近整厘米數(shù)的長(zhǎng)度，我們可以用“大約幾厘米”來表示。
4、畫定長(zhǎng)的線段。
述：剛才我們量線段、小刀的長(zhǎng)度的時(shí)候，都是從刻度0開始的。我們除了可以量出物體的長(zhǎng)度是幾厘米，還可以畫出長(zhǎng)是幾厘米的線段。如果我們要畫一條長(zhǎng)4厘米的線段，應(yīng)該怎樣畫呢?
邊演示邊講述。述：在0刻度點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，在刻度4上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，在兩點(diǎn)間連一條直直的線，這樣，我們就畫出了一條長(zhǎng)4厘米的線段。畫的時(shí)候要注意什么呢?(點(diǎn)課件)從尺上刻度0開始，畫到刻度4的地方，就是4厘米。
三、綜合訓(xùn)練，鞏固拓展
1.看第52頁(yè)第4題，跟老師一起量手掌的寬度，把結(jié)果寫在橫線上。
2.談話：如果要量桌子的寬度，又沒帶尺子怎么辦?要量卡片的寬呢?量小積木的高呢?
你們真聰明，會(huì)用自己身上的厘米工具來解決問題了。
3.游戲：比一比看誰(shuí)有一雙“火眼金睛”。
談話：請(qǐng)你們估計(jì)幾樣物體的長(zhǎng)度，先不用尺子量。
估計(jì)這個(gè)物體的長(zhǎng)是幾厘米，你就舉數(shù)字幾站起來。
四、總結(jié)質(zhì)疑
提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是哪些知識(shí)和本領(lǐng)?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么?