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      人教版語文二年級下冊第30課愛迪生救媽媽詞語盤點

      時間: 嘉馨975 分享

        人教版二年級語文下冊第30課《愛迪生救媽媽》教學時,老師要引導學生有感情地朗讀課文,體會課文情境。學習啦小編為二年級師生整理了《愛迪生救媽媽》課文詞語盤點,希望大家有所收獲!

        人教版語文二年級下冊第30課《愛迪生救媽媽》課文詞語盤點

        【聰明】

        智力發(fā)達,記憶和理解能力強。

        【環(huán)顧】

        向四周看。

        【遲疑】

        拿不定主意,猶豫。

        【明晃晃】

        光亮閃爍。

        【恍然大悟】

        本課指爸爸忽然明白了愛迪生的用意。

        【近義詞

        常常──經(jīng)常

        急忙──趕忙

        檢查──檢驗

        遲疑──猶豫

        【反義詞

        聰明──愚蠢

        人教版語文二年級下冊第30課《愛迪生救媽媽》教學建議

        一、識字寫字

        1、識字指導:

       ?、抛x準生字:

        可先讓學生自由朗讀全文,邊讀邊畫出生字。接著教師出示字卡,學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。隨機進行正音練習。要提醒學生:看清“斥”的聲母,看清“檢、性、闌、炎、堂、恍”等字的韻母;然后聽老師范讀課文,或聽課文錄音,進一步讀準生字字音。

       ?、谱R記生字:

        先出示要求認識的生字,讓學生在小組里自主合作識記生字,說說自己認識了哪個生字,是用什么辦法記住的。接著讓學生說說最喜歡和哪個生字交朋友。目的是讓學生在組詞說話中鞏固記憶。然后開火車認讀生字。

       ?、庆柟躺郑?/p>

        在游戲中回憶已經(jīng)認識的生字,看誰記得多。

        游戲一:聽音出示字卡。老師讀生字,學生在自己的字卡中找出生字,看誰找得又快又準。

        游戲二:找朋友組字。如,氵+留=溜;尸+出=屈;火+火=炎;忄+生=性。

        2、寫字指導:

        寫字教學可以結合課文內容激發(fā)學生動腦筋自主觀察、發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識把字寫好。如,愛迪生肯動腦筋救了媽媽的性命,我們小朋友也愛動腦筋,一定會根據(jù)以前學過的方法,把這九個字寫好。

        下列“發(fā)現(xiàn)”供教師指導時參考:撿──檢;談、淡──炎;斤、訴──斥;由、抽──油;才、困──團;青、貝──責;情、生──性。

        二、朗讀感悟

        朗讀本課重在引導學生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣。可按以下步驟引導學生朗讀感悟課文。

        1、自由讀課文,讀準字音和詞語,讀通句子

        除了把生字、詞語讀準外,還要注意分辨課后“我會填”中要填的字的讀音和意思:來不jí(及),著jí(急);zuò(做)事,工zuò(作)。

        2、師生齊讀課文,感知全文內容。讀后讓學生說說大意。

        3、老師范讀或播放朗讀錄音,讓學生初步感悟課文。提示學生留意哪些地方讀得好,給自己留下較深的印象或使自己產(chǎn)生了什么感受。

        4、選讀課文,在體會人物的動作、表情、語言中欣賞課文:

        讓學生選出自己感興趣的句子和段落用心讀一讀,并通過小組合作的方式,交流體會,看誰讀得好。在品讀欣賞過程中,要重點引導學生朗讀好下列人物的動作、表情和語言。

        ⑴醫(yī)生。動作:“環(huán)顧四周”、“還是搖頭”;表情:“遲疑”、“滿意的笑容”;語言:“今天多虧了這個小家伙,他真是個聰明的孩子!”在讀中感悟醫(yī)生開始的束手無策,以及此后對小愛迪生想出的辦法感到滿意和夸贊的感情。

       ?、瓢职帧1砬椋?ldquo;又急又氣”、“恍然大悟”;語言:“什么時候了,還胡鬧!”在讀中感受爸爸的心情和對小愛迪生前后態(tài)度的變化。

       ?、菒鄣仙?。動作:“一溜煙似的奔出”、“捧著”;表情:“委屈”;語言:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”在讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。

        5、朗讀課文比賽。小組派代表朗讀第三、四自然段,比一比誰讀得最好。

        6、議一議,說一說:

        愛迪生想出什么辦法救了媽媽?愛迪生為什么從小就那么聰明?這一問題可以由老師提出,也可以由學生在質疑中提出。愛迪生之所以從小就這么聰明,是因為他從小就喜歡動腦、動手,在實踐活動中發(fā)現(xiàn)了很多科學知識。

        三、積累運用

        1、建議積累“檢查、急性、急忙、遲疑、片刻、斥責、委屈、亮堂、發(fā)明家、一溜煙、明晃晃、環(huán)顧四周、恍然大悟”等詞語。

        2、讓學生用幾句話講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事,爭取把課文中學的詞語用上幾個。

        四、實踐活動

        課前讓學生收集一些介紹愛迪生生平事跡的資料,了解他小時候喜歡動腦、動手的特點以及他長大后在科學發(fā)明上的偉大貢獻。課堂教學結束時或語文活動課里可以采用自選伙伴、編排表演課本劇的方式鞏固拓展對本課的學習。可按下面的步驟進行。

        1、感悟角色:

        醫(yī)生、父親心情焦急,愛迪生勤于思考、善于動腦、行動迅速。

        2、分配角色:

        自主組織,競選角色,確定導演與演員。

        3、準備道具:

        蠟燭、鏡子、小條凳等。

        4、編排:

        這是關鍵環(huán)節(jié),要啟發(fā)學生想想課文中每個角色說的話,體會他們的表情與動作,還可以對文中沒有寫到的一些情節(jié)作一些具體、合理的想象和補充。

        5、表演:

        各組表演,“評委”評分。

        6、總結頒獎:

        師生評價總結。頒獎:最佳導演獎、最佳編劇獎、最佳演員獎、優(yōu)秀合作獎。

        課外,可讓學生做一做鏡子聚光的試驗,有條件的還可以做一做凸透鏡的聚光試驗。

        人教版語文二年級下冊第30課《愛迪生救媽媽》課文

        愛迪生是一位偉大的發(fā)明家,他從小就愛動腦筋,常常想出一些好主意。有一次,他靠自己的聰明救了媽媽的命。

        那一年,愛迪生剛滿七歲。一天,媽媽忽然肚子痛,疼得在床上直打滾。爸爸急忙騎馬到幾十里外去請醫(yī)生。太陽快落山的時候,醫(yī)生終于來了。一檢查,原來媽媽得的是急性闌尾炎,需要馬上做手術。上醫(yī)院已經(jīng)來不及了醫(yī)生決定在家里做手術。

        醫(yī)生環(huán)顧四周,遲疑了片刻,說:“房間里光線太暗沒法做手術。”爸爸說:“那就多點幾盞油燈。”醫(yī)生還是搖頭,連連說不行。大家急得團團轉。

        突然,愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒,他回來了,捧著一面明晃晃的大鏡子,身后還跟著好幾個小男孩,每個人都捧著一面大鏡子。爸爸一見又急又氣,斥責道“什么時候了,還胡鬧!”愛迪生委屈地說:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了。爸爸恍然大悟,醫(yī)生也露出滿意的笑容。

        手術做得很成功,媽媽得救了。醫(yī)生夸獎愛迪生,說:“今天多虧了你這個小家伙,他真是個聰明的孩子!”


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