二年級的小朋友們，你能說說你對見過的泉水有什么感受嗎?學習啦小編在此整理了二年級下冊語文第五課《泉水》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　二年級下冊語文第五課《泉水》教學設計1

　　教學目標：

　　認知目標：學習生字詞，主動積累優(yōu)美詞句。

　　能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感目標：理解泉水“多、清、甜、美”的特點。感悟泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學重、難點。

　　重點：學習字詞，在朗讀中感悟泉水“多、清、甜、美”的特點與無私奉獻的精神。

　　難點：通過理解課文，感悟泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　一、激趣導入，感知泉水

　　1.師：同學們，大自然有許多天然的音樂家，他們演奏的樂曲使人陶醉。你留意聽過這些樂聲嗎?(播放泉水流淌的聲音)聽，丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴?

　　生：泉水。

　　師：今天老師就帶領大家共同學習第五課板書：泉水。齊讀課題。

　　2、師：那你對泉水有哪些了解，說給大家聽聽?

　　生：我知道泉水是從山上流下來的。

　　生：我知道泉水來自地下。

　　生：我知道泉水是天然的。

　　師：是的，泉水源源不斷地從地下流出，在山區(qū)最容易形成泉水，山上有許多許多地下水，許多江河湖海都是由泉水匯成的，所以泉水還可以稱之為“天然水塔”。

　　3　師：同學們你們想不想看看泉水?

　　生：(學生很興奮地)想!

　　師：老師這有許多泉水的圖片，請大家看大屏幕。(教師播放和泉水有關的圖片。學生發(fā)出一片贊嘆聲。)

　　師：誰能把你看到的泉水用一個詞形容一下，你看到的是什么樣的泉水?

　　生：清清的泉水。

　　生：清澈的泉水。

　　生：清涼的泉水。

　　生：美麗的泉水。

　　師：如果嘗一口會有什么樣的感覺?

　　生：甜甜的泉水。

　　師：同學們說得多好啊，把自己的感受都說出來了。

　　師：這些清清的泉水流啊流啊，他們會流到哪兒，做些什么?請聽老師讀課文

　　二、初讀感知，自主識字

　　1范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來?最后又到哪去了?

　　2自由讀文：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。

　　3出示生字詞認讀。

　　三、美讀課文 ，感悟泉水

　　2、畫一畫，尋找答案

　　師：請同學們快速默讀課文，圈畫泉水都流到了哪了

　　3、貼一貼，理清思路：

　　師：哪位同學能說說泉水流到了哪?(教師根據(jù)學生所說板書：水池、平地、果園、山谷，并齊讀這四個詞語)

　　師：(指板書)泉水經(jīng)過這四個地方都遇到了誰?

　　生：遇到了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥。

　　師：你真了不起，剛讀過一遍課文就能把他們都找出來了。

　　師：老師這有姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥的圖片，誰能到前面來把他們貼到相應的位置上，找到自己的朋友?其他的同學看看他們貼得對不對?

　　(1) 感悟第一自然段

　　師：泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥的歌聲是什么樣的?

　　生齊說：清脆。

　　師：誰能說說還有什么東西發(fā)出的聲音非常脆?

　　生：鈴鐺的聲音非常清脆。

　　師：你來學學鈴鐺發(fā)出的聲音是什么樣的?

　　生：丁零當啷，丁零當啷。

　　生：彈奏鋼琴的聲音很脆。

　　師：你吃什么東西發(fā)出的聲音也很脆?

　　生：我吃薯片時發(fā)出的聲音很脆。(學生發(fā)出吃薯片時的聲音)

　　生：吃蘋果時發(fā)出的聲音很脆。(學生發(fā)出吃蘋果的聲音)

　　生：我吃蘿卜時發(fā)出的聲音很脆。

　　師：今晚我們都回家吃個蘋果，吃個蘿卜體會一下它們的脆。

　　師：泉水流動的聲音清脆嗎?

　　生：清脆。

　　師：誰能學一學泉水清脆的聲音是什么樣的?

　　生：丁冬丁冬……

　　師：你的聲音真清脆。是誰在山上彈琴?

　　生：是泉水。

　　師：誰能用書上的話告訴老師?

　　生：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來。

　　師：從你的朗讀中，老師怎么感覺泉水是從石縫里慢慢流出來，淌出來的，而沒有感覺泉水是從石縫里沖出來的。(點擊課件使“沖”字變紅)你怎樣讀讓大家感覺你是沖出來的。(個人讀、齊讀，學生再讀就讀得非常好)

　　師：誰接著往下讀?

　　生：來到這陽光燦爛的世界。

　　師：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美麗的世界，陽光那么燦爛泉水的心情是什么樣的?

　　生：是非常高興的。

　　生：非常興奮。

　　生：泉水的眼前一亮他非常快樂。

　　師：用這種快樂的、興奮的心情讀讀這句話。(個人讀、齊讀，學生讀得非常好)

　　(2) 感悟2到5自然段

　　師：泉水從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界，把自己的快樂灑滿一路。同學們現(xiàn)在你就是泉水，你最喜歡到山腰的水池走走還是喜歡到山間的平地去看看，是想為果樹解渴，還是想為畫眉鳥伴奏?我們大家現(xiàn)在都是泉水，你想流到哪?

　　生：我想流到山腰的水池。

　　生：我想流到靜靜的山谷。

　　師：你想流到哪就把哪段好好讀一讀。說說為什么最想留到這里(學生自讀)

　　師：誰來交流，你想流到哪?

　　A、生：我想到靜靜的山谷去看看。(讀相應的段落)

　　師：在你的伴奏下畫眉鳥的歌聲更清脆更動聽，你的心情怎樣?

　　生：高興。

　　師：說得多好啊!喜歡流到山谷里的泉水們，我們一起把這段里泉水說的話讀一讀。(有三分之一的學生站起來齊讀，讀得很不錯)

　　師板書：美

　　B、生：我想流到山坡的果園里。(讀相應的段落)

　　師： 有了你的幫助，果樹才能結出又大又紅的果子。幫助別人真是一件快樂的事情。你應該帶著怎樣的心情來讀?

　　生：非?？鞓?/p>

　　師：哪位同學還愿意到果園里看看?好，你是幫助別人的泉水，馬老師來做受到你幫助的果樹， 請你大聲對我說：生：(當泉水)喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。

　　師板書：甜

　　師：(當果樹)謝謝你泉水，是你那甜甜的泉水把我滋潤，使我長出了又大又甜的果子，小朋友們都非常喜歡我。

　　生：(當泉水)不用客氣，我走了，我還要去幫助別人再見!

　　C、師：說說你還想流到哪里?

　　生：我想流到山間的平地。(讀相應的段落)

　　師板書：清泉水很清很清

　　師： 杜鵑花那么漂亮她自己都不知道。你當鏡子把她照，杜鵑花才照見了自己美麗的身影。我覺得你真是熱心的泉水。

　　師：相信大家一定非常喜歡你這又清又熱心的泉水。能告訴大家你現(xiàn)在的心情嗎?

　　生：我太快樂了，

　　喜歡這一段的齊讀。

　　D、師：還剩山腰的水池一段大家沒有交流，我看這樣吧!和你的同桌，一個扮演泉水，一個扮演姐姐到前面來表演。

　　生：(表演泉水)來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　生：(表演姐姐)謝謝你泉水，我打了你的水回到家做出了香噴噴的米飯和饅頭。用你做出的飯又香又甜，我真的好喜歡你!

　　生：(表演泉水)不用客氣，我的水很多很多源源不斷，你可以每天到這兒來打水。

　　生：(表演姐姐)好的，以后我每天都到這來打水。

　　4、說一說，感悟情感

　　師：通過你們的朗讀和表演，讓大家感覺到你們真的是生齊：　很多很多 很清很清 很甜很甜 很美很美

　　師：你們一路歡歌笑語，你還覺得自己是什么樣的泉水?

　　生：快樂的泉水。

　　生：助人為樂的泉水。

　　生：熱心的泉水。

　　生：愛幫助人的泉水。

　　生：……

　　師：清如明鏡、甜似甘露、美同琴聲的泉水們，你們樂于助人、樂于奉獻，為能幫助別人而快樂著、自豪著、幸福著。你們彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀!一路上遇到了許多伙伴，快快互相問候問候，打個招呼。

　　生互相問：你好，你好!

　　師：快快互相約定在哪里見?

　　生：大海里見!(聲音很小)

　　師：你們的伙伴聽不到。

　　生齊說：大海里見!(聲音比較響亮)

　　師：你們的伙伴跑遠了，聽不到了。

　　生齊說：大海里見!(聲音非常響亮)

　　四、拓展延伸

　　1、　師：你們很會學習，為了獎勵大家，一起來聽一首好聽的歌曲吧。(播放《泉水丁冬》課件)

　　師：想象一下這清清的泉水還會流到哪，他看見了什么，會說些什么?

　　(出示課件：泉水流到________，他遇到了________，泉水說：“________________________________________________。”)

　　生：泉水流到田野里，他遇到了麥子，泉水說：“喝吧，喝吧!喝飽了成熟了，你會磨成白面做成又大又香的饅頭。”

　　生：泉水流到田野里，他遇到了稻谷，泉水說：“喝吧，喝吧!喝足了長大了，你會做成香噴噴米飯。”

　　生：泉水流到小河里，他遇到了小魚，泉水說：“洗吧，洗吧!洗得干干凈凈好快快長大。”

　　2、　師：從大家的發(fā)言中老師可以看你們對泉水的喜愛，你們知道嗎，古代的人對泉水也是情有獨鐘，許多詩人都愛以泉水為題來作詩。同學們都會背哪些和泉水有關的詩?

　　生：小池　楊萬里

　　師：老師也搜集到了這首詩，我們大家一起來讀一讀。(課件：小池)

　　生齊讀：小池……

　　師：老師還搜集到了一首和泉水有關的詩，我們大家一起一讀讀。(課件：山居秋暝　空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。)

　　生齊讀：山居秋暝……

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