蘇教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第12課木蘭從軍教案

　　二年級(jí)語(yǔ)文老師教學(xué)課文《木蘭從軍》時(shí)，可以從題目質(zhì)疑入手：“為什么從軍?怎樣從軍?結(jié)果怎樣?”全文的線索很快就可以找出來(lái)。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了蘇教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第12課《木蘭從軍》教案，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　蘇教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第12課《木蘭從軍》教案1

　　【教材分析】

　　本課是一篇?dú)v史傳說(shuō)故事，講的是古代女英雄花木蘭女扮男裝、替父從軍的事。故事先介紹了木蘭女扮男裝、替父從軍的原因;接著寫她在多年的征戰(zhàn)中奮勇殺敵，為國(guó)家立下了赫赫戰(zhàn)功;最后寫她勝利回鄉(xiāng)后，將士們才驚訝地發(fā)現(xiàn)花將軍原來(lái)是個(gè)文靜俊美的姑娘。閱讀短文后，讓人感覺到花木蘭愛國(guó)愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　【學(xué)情分析】

　　通過(guò)一年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，班里的孩子對(duì)于課文朗讀有著濃厚的興趣，并樂于表演朗讀;孩子的思維也很活躍，有一定的方法基礎(chǔ);能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中提出自己的見解、表達(dá)自己的感受。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　這是一篇?dú)v史傳奇故事，學(xué)生對(duì)故事中的花木蘭了解甚少，要讓學(xué)生體會(huì)到她愛國(guó)愛家的優(yōu)秀品質(zhì)，是本課的重點(diǎn)，同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn)。為了較好地完成這個(gè)目標(biāo)，我起先設(shè)計(jì)從《木蘭詩(shī)》著手，引出木蘭的故事。但考慮到二年級(jí)的學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的理解力還有欠缺，于是我重新作了以下設(shè)計(jì)：一開始以豫劇《花木蘭》作為音樂背景，在鏗鏘有力的音樂聲中，讓學(xué)生感受木蘭的與眾不同，從而提出疑惑：為什么說(shuō)木蘭是一位女英雄;抓住文中留白，讓學(xué)生角色扮演木蘭說(shuō)服家人的情景，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，揣摩木蘭的心理，感悟她為國(guó)為家敢于犧牲的偉大情懷;引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)詞，再結(jié)合多媒體展示的花木蘭馳騁沙場(chǎng)的生動(dòng)畫面，讓學(xué)生進(jìn)一步感受花木蘭的英勇善戰(zhàn);最后引導(dǎo)學(xué)生配樂誦讀，表達(dá)對(duì)花木蘭的敬佩之情。這樣，學(xué)生在一系列的和諧的多向，互動(dòng)的情境中閱讀，感悟，從而深入了解花木蘭，情感得到升華。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、指導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)詞有感情地朗讀課文，并能利用動(dòng)詞的串聯(lián)來(lái)背誦課文。

　　2、利用文本中的留白，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，再通過(guò)角色扮演，這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體會(huì)木蘭愛國(guó)愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)木蘭愛國(guó)愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】從木蘭替父從軍，體會(huì)她的尊老愛幼，從木蘭的英勇善戰(zhàn)，體會(huì)她的愛國(guó)情懷。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件　板書詞語(yǔ)

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、揭題導(dǎo)入,復(fù)習(xí)舊知：

　　在上一課的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)會(huì)了一些詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀一讀?指名讀黑板上的詞語(yǔ)。師生相機(jī)正音，齊讀詞語(yǔ)。

　　女扮男裝 替父從軍

　　英勇善戰(zhàn) 赫赫戰(zhàn)功

　　你能用這幾個(gè)詞來(lái)說(shuō)一句話嗎?用上一個(gè)兩個(gè)三個(gè)四個(gè)都可以。

　　二、圍繞中心問題，精讀第二段，解決問題：

　　過(guò)渡：花木蘭為什么要女扮男裝去從軍呢?(幻燈片出示：花木蘭為什么會(huì)女扮男裝去從軍?)會(huì)讀書的小朋友讀書的時(shí)候一定是帶著問題，邊讀邊想。這可是個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呀!你們也來(lái)試試用這種方法讀讀第二段吧!

　　1、學(xué)生自由輕聲讀第二自然段，然后小組交流：花木蘭為什么會(huì)女扮男裝去從軍?

　　2、小組匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示1、2句或出示3、4句。

　　(1)學(xué)習(xí)一、二句：“那時(shí)候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。一天，朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書。”

　?、倌隳芙o“經(jīng)常”換個(gè)詞兒?jiǎn)?

　?、谌绻麛橙藖?lái)到我到我們國(guó)家，他們會(huì)在我們的國(guó)土上干些什么壞事呢?學(xué)生回答。是呀，這些壞蛋，燒殺搶奪，無(wú)惡不作，為了保衛(wèi)我們的國(guó)家，為了保護(hù)老百姓，朝廷緊急征兵，下達(dá)了文書。在古時(shí)候，朝廷下發(fā)的通知，就叫文書。情況多么危急呀!誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指導(dǎo)朗讀)

　　(2)學(xué)習(xí)三、四句：“木蘭見到上面有父親的名字，焦急萬(wàn)分。她想：父親年老多病，難以出征;弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。”

　?、?ldquo;焦急”，你能換個(gè)說(shuō)法嗎?學(xué)生回答。“焦急萬(wàn)分”就是——(學(xué)生回答)木蘭為什么會(huì)如此著急呢?她在想什么呢?學(xué)生回答。

　?、诖丝?，木蘭既擔(dān)心父親年老多病，難以出征，又擔(dān)心弟弟年幼，還不夠當(dāng)兵的年齡。你覺得木蘭是個(gè)什么樣的人?

　?、刍脽羝鍪荆耗咎m是個(gè)(孝敬老人、愛護(hù)弟弟、愛家)的人。(相機(jī)板書：愛家)

　　3、過(guò)渡：就在這國(guó)家危難，全家憂愁的時(shí)候，木蘭想到了什么?指名回答?；脽羝鍪荆?ldquo;自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。”

　?、?ldquo;理應(yīng)”，是什么意思呢?

　　②是呀，國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。在這危急時(shí)刻，木蘭能以國(guó)家利益為重，多愛國(guó)呀!(師板書：愛國(guó))我們一起來(lái)讀一讀這句話，夸一夸她吧!

　?、壑笇?dǎo)朗讀。

　　4、過(guò)渡：國(guó)家危難，父親年老多病，不能打仗，弟弟還不夠當(dāng)兵的年齡，木蘭真是焦急萬(wàn)分。于是，她決定，女扮男裝，替父從軍。這在木蘭那個(gè)時(shí)代可是從未有過(guò)的事情呀!當(dāng)木蘭把自己的決定告訴家人時(shí)：

　?、倩脽羝鍪荆?/p>

　　弟弟第一個(gè)叫了起來(lái)：“姐姐，你是女孩子，怎么能去打仗呢!還是讓我去吧!”

　　花木蘭堅(jiān)定地對(duì)弟弟說(shuō)：“ 。”

　　父親說(shuō)：“木蘭呀，還是讓我這個(gè)老頭子去吧!”

　　花木蘭堅(jiān)定地對(duì)父親說(shuō)：“_　　　 ”;

　　母親說(shuō)：“木蘭呀，你一個(gè)姑娘家，娘怎么舍得你去呢?要不咱們不去了吧!”花木蘭堅(jiān)定地對(duì)母親說(shuō): “　 !”

　?、谀咎m該如何才能說(shuō)服自己的家人呢?請(qǐng)同學(xué)們四人小組，分別表演木蘭及家人，想想木蘭如何說(shuō)服自己的家人。先小組交流，再指名說(shuō)。

　　5、此時(shí)，你覺得木蘭是個(gè)什么樣的人?

　　幻燈片出示：木蘭是個(gè)( )的人。指名說(shuō)。

　　6、木蘭終于說(shuō)服了家人，女扮男裝，替父從軍。讓我們一起來(lái)讀一讀第二段，感受一下木蘭的堅(jiān)定吧!齊讀課文。

　　三、精讀第三段，體會(huì)木蘭從軍之苦，戰(zhàn)斗之勇。

　　過(guò)渡：就這樣，木蘭告別了親人，踏上了從軍之路。

　　1、幻燈片出示：“木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線。在多年的征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。”

　　2、會(huì)讀書的小朋友一定會(huì)帶著一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去讀書。現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們讀一讀這一段，看你能發(fā)現(xiàn)什么?自由讀。

　　3、發(fā)現(xiàn)了什么?指名說(shuō)。(動(dòng)詞)

　　過(guò)渡：是呀，動(dòng)詞特別多。

　　4、理解“渡”。你瞧這個(gè)動(dòng)詞“渡黃河”的“渡” (出示滾滾的黃河)， 能換成“度”嗎?字典中是這樣解釋的：幻燈片出示：渡：在這一岸到那一岸。度：過(guò)(指時(shí)間)。學(xué)生交流。

　　在橫渡黃河的時(shí)候會(huì)遇到哪些困難呢?木蘭和將士們?cè)撊绾螒?zhàn)勝困難呢?學(xué)生交流，然后指名說(shuō)。你覺得木蘭是個(gè)什么樣的人?幻燈片出示：木蘭是個(gè)(勇敢、了不起)的人。指名說(shuō)。

　　5、你喜歡這個(gè)勇敢，樂觀的木蘭嗎?那我們就一起來(lái)讀出你的喜愛吧!指導(dǎo)朗讀。

　　6、過(guò)渡：從軍的路上很辛苦，但木蘭沒有被困難嚇倒，而是百折不回，勇往直前。(出示圖片)你看，木蘭跨馬提槍，馳騁沙場(chǎng)，英勇殺敵。幻燈片出示：“在多年的征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。”同伴們對(duì)他十分欽佩，夸他是個(gè)好男兒。你們喜歡英勇善戰(zhàn)的花木蘭嗎?那咱們就來(lái)背背這一段吧。

　　7、你有好辦法盡快背出這一段嗎?指名說(shuō)。老師今天再教你們一種方法，就是在理解課文提基礎(chǔ)上，記住動(dòng)詞，再將動(dòng)詞串聯(lián)起來(lái)，這樣背起來(lái)就很快了。試試吧。自由背誦。

　　8、讓我們隨著音樂再次感受這位英勇善戰(zhàn)的花木蘭吧。配樂《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》集體誦讀。

　　教師的評(píng)價(jià)：

　　你背得輕輕的，看來(lái)木蘭毫不在乎這些困難，樂觀。

　　你背得很快，木蘭的速度一定很快，行動(dòng)敏捷。

　　你背得聲音真響亮，巾幗不讓須眉，豪爽。

　　集體背誦：你們背得真好。

　　【四、精讀第四段，體會(huì)將士們的驚訝反應(yīng)。

　　過(guò)渡：經(jīng)過(guò)多年的征戰(zhàn)中，將士們終于勝利回鄉(xiāng)了。

　　1、幻燈片出示文靜俊美的木蘭圖。你們還認(rèn)識(shí)她嗎?此時(shí)的木蘭又回歸了她的女兒本色，穿上了她心愛的女裝。

　　2、此時(shí)的木蘭是個(gè)什么樣的人呢?

　　幻燈片出示：木蘭是個(gè)(　　)的姑娘。指名說(shuō)。

　　3、太讓人驚訝了!前來(lái)探望的將士們一個(gè)個(gè)驚得目瞪口呆!指名讀。還不夠驚訝，你再來(lái)讀讀。

　　4、實(shí)在是太意外了!如果他們此刻還能緩過(guò)神來(lái)，他們一定會(huì)說(shuō)：

　　“呀，沒想到，花將軍竟然是個(gè)　　　　　　　　　　!”

　　“ 呀，沒想到，同行十二年，竟然沒有發(fā)現(xiàn)　　　　　　!”

　　“呀，沒想到一個(gè)姑娘，在戰(zhàn)場(chǎng)上竟然能夠如此　　　!” “沒想到……　　　　　　　　　　　　　”

　　5、結(jié)合板書，歸納總結(jié)：

　　文靜俊美的花木蘭，她愛家，女扮男裝，替父從軍;她更愛國(guó)，英勇善戰(zhàn)，立下了赫赫戰(zhàn)功，真不愧是一位千古傳誦的女英雄。(板書：女英雄)

　　6、嘗試背誦：

　?、倌阍敢獍堰@位女英雄的故事永遠(yuǎn)記在心田嗎?那老師就給你3分鐘的時(shí)間，就用你自己的方法快速背誦吧!幻燈片出示秒表記時(shí)，自由背誦。

　?、谥该錁贰稇?zhàn)臺(tái)風(fēng)》誦讀。

　　五、課后延展：

　　1、《木蘭從軍》是根據(jù)《木蘭詩(shī)》改編而成的，課后請(qǐng)同學(xué)們到《小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)本》去讀一讀《木蘭詩(shī)》吧。不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞可以請(qǐng)字典公公幫幫忙喲!

　　2、其實(shí)，從古到今，女英雄遠(yuǎn)不止花木蘭一個(gè)人，像穆桂英，劉胡蘭，江姐等等，課后就請(qǐng)小朋友們從自己的故事書中搜集女英雄的故事，講給同學(xué)們聽聽吧。

　　蘇教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第12課《木蘭從軍》教案2

　　教學(xué)要求：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3. 學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼，自信自強(qiáng)，熱愛祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1. 學(xué)會(huì)本課生字，理解由繩子組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)新偏旁。

　　2. 象木蘭說(shuō)服家人的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　3. 學(xué)習(xí)木蘭為國(guó)家分憂的品質(zhì)。

　　養(yǎng)成教育培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的優(yōu)秀品質(zhì)

　　課時(shí)安排：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、 揭示課題

　　1.今天，我們學(xué)習(xí)新課文，題目是"木蘭從軍"。板書課題。

　　2. 聽課文錄音。

　　聽后提問：木蘭是誰(shuí)?

　　"從軍"是什么意思?花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰(shuí)去從軍?

　　二、 初讀指導(dǎo)

　　1. 借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　2. 畫出生字詞，標(biāo)出自然段。

　　3. 檢查自讀效果。

　　(1) 出示詞語(yǔ)，指名讀。齊讀。

　　(2) 指名分節(jié)讀課文。

　　(3) 說(shuō)說(shuō)每段的意思。

　　三. 精讀訓(xùn)練

　　理解第一段。

　　1. 指名讀。

　　2. 口頭填空。

　　花木蘭 ( )。

　　3. 小結(jié)。

　　4. 背誦第一段。

　　第二課時(shí)

　　一、 談話導(dǎo)入：

　　師述：這節(jié)課老師給小朋友們提個(gè)要求，我們要做到8個(gè)字“盡情地讀，大膽地說(shuō)”能做到嗎?上節(jié)課我們一起完成了這兩個(gè)任務(wù)：

　　1.自由讀課文。

　　要求：不添字、不丟字、字字入目、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

　　2.練習(xí)朗讀課文。

　　要求：注意標(biāo)點(diǎn)的停頓、邊讀邊思、體會(huì)詞語(yǔ)。

　　這節(jié)課我們還要在原來(lái)朗讀的基礎(chǔ)上，完成另一個(gè)任務(wù)：

　　3.比一比、賽一賽，看誰(shuí)讀得最好。

　　規(guī)則：(1)選自己最喜歡的一小節(jié)讀。

　　(2)當(dāng)?shù)谝晃煌瑢W(xué)讀好后，你可以向他提出挑戰(zhàn)。

　　(3)每小節(jié)選出一位冠軍，為我們示范讀。

　　二、 精讀課文

　　(完成規(guī)則中的1、2兩條后，選出四位冠軍上臺(tái))

　　1. 請(qǐng)讀第二小結(jié)的冠軍選手示范讀：

　　提問：你“著急”這個(gè)詞讀得特好。你能告訴同學(xué)們?yōu)槭裁催@么讀嗎?花木蘭為什么著急?(你可以請(qǐng)好朋友幫忙)

　　師述：是啊!朝廷下達(dá)了緊急文書，父親年紀(jì)大了，又有病，不能打仗。弟弟年幼，還不夠當(dāng)兵的年齡。真是火燒眉毛，著急萬(wàn)分，于是花木蘭毅然決定(出示卡片)女扮男裝，替父從軍，但其中又經(jīng)過(guò)不少曲折，她一一說(shuō)服全家人。

　　(課堂表演：老師演木蘭的父親、弟弟、母親。學(xué)生演花木蘭。看看你們?cè)鯓诱f(shuō)服我。)

　　這位同學(xué)不但讀得好，而且說(shuō)得更好。老師把這張卡送給你，你愿意把上面的字讀給同學(xué)聽嗎?(尊老愛幼)就因?yàn)槟惆盐樟四咎m尊老愛幼這一點(diǎn)，你才會(huì)讀得這么好。我們女同學(xué)一起來(lái)感受一下這份情感。(女同學(xué)讀)

　　2. 過(guò)渡：木蘭收拾好行裝告別了家鄉(xiāng)和親人，我們請(qǐng)這位同學(xué)為我們讀。仔細(xì)聽他讀得好在哪里?

　　出示句子：

　　花木蘭告別了家鄉(xiāng)和親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線。在多年征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。

　　學(xué)生找出讀得好的地方：披 跨 渡 過(guò)赫赫戰(zhàn)功

　　(師范讀，指名讀。)

　　提問：你們知道為什么要這么讀嗎?(告訴我們這條路很長(zhǎng)，而且很艱難，從軍是很辛苦的，但木蘭沒有被困難嚇倒而是勇往直前)

　　配樂朗誦：你聽，萬(wàn)馬奔騰;你看，硝煙彌漫;瞧

　　(出示圖片1)她躍馬提搶，馳騁沙場(chǎng)，英姿颯颯，奮勇殺敵，為國(guó)立下了汗馬功勞。那是因?yàn)樗裏釔圩鎳?guó)。(請(qǐng)剛才讀這一段的同學(xué)，把“熱愛祖國(guó)”這個(gè)詞讀給同學(xué)聽。)讀第四小節(jié)的同學(xué)讀)

　　出示句子：將士們前來(lái)探望她，這才發(fā)現(xiàn)，英勇善戰(zhàn)的花將軍，原來(lái)是位年輕的姑娘。

　　老師發(fā)現(xiàn)你這一句讀得很好，但我有一個(gè)小小的問題，十二年，那么長(zhǎng)的時(shí)間，怎么會(huì)沒有人發(fā)現(xiàn)木蘭是個(gè)姑娘呢?(出示圖片2)

　　小結(jié)：是啊，正是因?yàn)閼?zhàn)火不斷，馬不停蹄更因?yàn)槟咎m是一個(gè)自信自強(qiáng)的女子。雖為女兒身，卻有男兒志。 (請(qǐng)學(xué)生讀這個(gè)詞)

　　自己有感情的讀這一段。

　　4. 讓我們用一句話來(lái)贊一贊今天我們認(rèn)識(shí)的這位花木蘭。

　　出示：花木蘭 。

　　請(qǐng)讀第一小節(jié)的學(xué)生讀。指名讀第一小節(jié)。齊讀第一小節(jié)。

　　聽了你們的贊揚(yáng)，老師也想來(lái)贊一贊花木蘭。

　　“古有花木蘭，替父去從軍……”你聽嘹亮的歌聲在回蕩，讓我們把女英雄的形象牢記心中。

　　5. 齊讀全文

　　三、 布置作業(yè)

　　從古到今，女英雄不止花木蘭一個(gè)，如穆桂英江姐等，課后請(qǐng)同學(xué)們收集女英雄的故事，講給朋友聽。

　　教學(xué)反思：

　　本文是一篇家喻戶曉、傳誦不衰的動(dòng)人故事。為了讓學(xué)生充分表達(dá)自己對(duì)花木蘭的敬佩之情。我通過(guò)閱讀、感悟、表達(dá)與創(chuàng)新讓學(xué)生對(duì)花木蘭的認(rèn)識(shí)步步深入，情感得到升華。學(xué)生們敢于“盡情地讀，大膽地說(shuō)”，我感到非常的高興，這不僅說(shuō)明他認(rèn)真地參與了，而且積極地思考了。對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，花木蘭的形象自然而然地走進(jìn)了學(xué)生的記憶里，成了他們崇拜的偶像。

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