二年級(jí)語文下冊課文第21課畫家和牧童(2)
二年級(jí)語文下冊課文第21課畫家和牧童
二年級(jí)語文下冊第21課《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、 有感情地朗讀課文,讀好人物語言，體會(huì)不同語氣。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn),也要謙虛謹(jǐn)慎，獲得生活啟迪。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
抓住言行，通過朗讀、想象，自行感悟畫家和牧童的可貴品質(zhì)，有所啟發(fā)。
【主要教學(xué)理念】
努力體現(xiàn)“三主”教學(xué)(即教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線);積極倡導(dǎo)語 文教學(xué)生活化，體現(xiàn)大語文;努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)人性化課堂;從小培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)、探究能力、個(gè)性化多元解讀。
【主要教學(xué)方法】
抓重點(diǎn)詞句，在自主朗讀、想象中探究、感悟畫家和牧童的可貴品質(zhì)，獲得生活啟迪。
【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】
通過昨天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了 畫家和牧童，今天讓我們更加深入地了解他們跟他們成為朋友。這個(gè)人人敬佩的大畫家和牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢?
1、自個(gè)兒讀讀課文，邊讀邊思考：
師：你比較喜歡課文中的誰?
生：牧童 為什么?
(勇敢)
生：戴嵩 為什么?
(謙虛、畫藝好)
(板書)
師：哪個(gè)句子讓你看出他很勇敢?
讀句子。讀出喊的語氣。
“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦!一個(gè)牧童擠進(jìn)來喊著。”
他這樣喊為什么讓你覺得很勇敢呢?
(指生讀)
聽了小牧童的話，圍觀的人是什么樣的表情?看插圖體會(huì)圍觀的心態(tài)。他們心里會(huì)想些什么?
牧童真的是隨便喊喊的嗎 ?哪里畫錯(cuò)了?
(讀句子。扮演牧童讀。)
師：發(fā)現(xiàn)了別人沒發(fā)現(xiàn)的，看來牧童還有哪點(diǎn)讓你喜歡?
(細(xì)心觀察)
師：還喜歡誰?為什么?
(戴嵩)
2、再讀課文，找找哪些句子是描寫戴嵩畫藝好的?
(用橫線劃出)
3、預(yù)設(shè)：
?、潘漠嬕粧斐鰜?就有許多人觀賞。
怎么讀能讓人感覺到他的畫受歡迎?指名讀
用上“一…就”給你什么樣的感覺?用 “一……就……”說話。
?、瞥鍪?
他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了.引導(dǎo)讀出畫得快的語氣。
聯(lián)系插圖理解 濃墨涂抹和輕筆細(xì)描 你們知道什么樣子是濃墨涂抹，什么樣是輕筆細(xì)描?
用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說話。完成課后。
?、?ldquo;畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作!”
“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!”
(引導(dǎo)讀出商人和教書先生稱贊的語氣)
(男女生對讀)
(想象商人在稱贊時(shí)的表情動(dòng)作)
師：當(dāng)你夸獎(jiǎng)別人時(shí)你會(huì)做什么動(dòng)作呢?
(豎起大拇指)
(表演讀)
師：如果你是圍觀的人,你會(huì)怎樣夸贊?
(引導(dǎo)理解“紛紛夸贊”)
4、哪些句子讓你感受到戴嵩的謙虛呢?用波浪線劃出。
⑴這時(shí)，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評(píng)，請你說說什么地方畫錯(cuò)拉?”
師：哪個(gè)詞語讓你感受到他很謙虛?
(和藹)
是啊 ，這么著名的畫家被一個(gè)小小的放牛娃當(dāng)著這么多人的面指出錯(cuò)誤，居然還能和藹地對牧童說話，這位畫家多虛心哪!誰能用和藹地語氣讀出來。
?、拼麽月犃?，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指教。”
師：哪個(gè)詞語讓你感受到他很謙虛?
(連連拱手)體會(huì)讀好句子。
師：學(xué)習(xí)了課文你想對課文里的人物說什么呢 ?
5、出示：
我想對戴嵩說：
我想對牧童說：
我想對圍觀的人說：
除了課文里的人物，你還想對生活中的誰也來說一說?
老師也希望你們在以后的日子里，遇到問題能向牧童那樣勇敢，而當(dāng)我們成功時(shí)，也不要忘了虛心!虛心使人進(jìn)步，驕傲使人退步。下課!
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