二年級下冊《畫風》教學設計(2)
二年級下冊《畫風》教學設計
二年級下冊《畫風》教學設計二
第一課時
教學目標：
1、有主動識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”等7字，正確書寫“丹、烏”等12字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點難點：
1、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文
2、難點：正確書寫“丹、烏、絲”等字
教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟
教學準備：投影儀、生字卡片、課件
教學過程：
一、猜謎導入，揭示課題。
1、猜謎語(出示課件謎語)
2、背誦與“風”有關的詩句或名言。
3、揭示課題(齊讀課題)。
【設計意圖：通過猜謎語、比賽背誦等方式，充分調動學生學習的興趣，使學生利用已有的知識與經驗，同化和索引出學習的新知識，這樣獲取知識， 不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中?！?/p>
二、初讀課文，感知大意。
1、引導對課題的思考。
2、帶著問題用自己喜歡的方式初讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順，遇上不認識的生字，請教旁邊的小老師，自己多讀幾遍。
3、思考討論：結合板書中的三個人物和課題，用一句話概括這篇課文的主要內容。
4、小組討論，全班交流。
5、教師小結：這篇課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝三個小朋友是怎樣畫風的。
【設計意圖：通過從課題入手，讓學生自主探究，會使學生有針對性地進行有效學習，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力?！?/p>
三、認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”
1、課件出示三位主人公(宋濤、陳丹、趙小藝)，學生與其打招呼。
2、出示拼音，請小老師領讀
3、去掉拼音，集體賽讀
4、集體討論：日常生活中，認讀生字在哪里出現(xiàn)過?
5、測讀帶生字的句子(認識“顯”)
6、找找好朋友，做“連一連”練習
7、按課文例子，用“顯得”造句子
【設計意圖：從圖片引出主人公，并以打招呼方式進行識字，能讓學生在具體環(huán)境中加強識字認字的能力，加上連線練習、造句子與測讀，學生能及時糾正錯誤，改善不足，找出薄弱環(huán)節(jié)?！?/p>
四、指導書寫“丹、烏”等12字
1、課件出示帶有12個一類字的詞語，再次測讀。
2、按照結構的不同，讓學生將其歸類(獨體字、左右結構、上下結構)
3、學習獨體字“丹、烏”
(1)觀察字形
(2)提出“舟”與“鳥”與生字的區(qū)別。
(3)集體討論在田字格的寫法，注意筆順。
(4)教師范寫，點出注意的地方。(“丹”的“一”要寫在橫中線;“烏”的“豎折折鉤”要一筆寫成)
(5)學生練習，老師巡堂指導。
4、學習生字“藝、顯、忽、絲”
(1)小組合作，比賽用以前學過的方法記生字，看誰記得最快。
(2)交流識記方法。
藝：加一加，“艸”加“乙”。
顯：加一加，“日”加“業(yè)”。
忽：加一加，“勿”加“心”。
(3)觀察字形，上下筆畫在田字格中的大小問題。
藝、顯：上小下大
忽、絲：上大下小
(4)教師范寫
(5)學生練習，老師巡堂指導。
5、學習生字“桿、眨、濤、陳、轉、斜”
(1)同桌互相交流識字方法。
(2)學生練習寫字，同桌間檢查指正。
(3)老師選一名同學的作品進行展示，集體討論書寫情況。
(4)拓展：多音字“桿、轉”組詞
【設計意圖：把生字按結構歸類進行教學，能讓學生在書寫上明確要點，理清寫字方法，加上以“橫中線、豎中線”定位步驟和識字方法的交流，學生寫字環(huán)節(jié)就能做到有的放矢，落到實處。】
五、小結
1、把已學的生字寶寶帶進課文，再一次正確、流利、有感情地讀課文。
2、小結知識點(交朋友、讀寫生字與總體感知課文)
【設計意圖：再讀課文能讓學生從字詞回歸文本，提高語感，加深對文本的認識。通過小結知識點，老師再次回顧課文內容，學生能在腦海中形成知識架構，對文本的編排就更加深刻。】
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