高二地理必修3試卷分析

　　考試完的試卷也是復習的好東西，善于分析就能善于發(fā)現學生考試之中存在的問題。下面是學習啦小編為您帶來的高二地理必修3試卷分析，希望對大家有所幫助。

　　高二地理必修3試卷分析(一)

　　一、總體評價

　　1、試題容量大，整體難度適中，符合高二學生的考查標準和要求。

　　2、試卷覆蓋的知識點多、面寬。

　　3、強調對地理主干知識的宏觀把握，注重考查學生對學科知識的理解和應用。

　　4、注重考查的基礎知識和基本技能，善于調動學生運用所學的知識、技能進行答題。

　　5、突出區(qū)域地理的宏觀及微觀定位，注重區(qū)域特征的記憶和區(qū)域特征形成原理的闡釋。幾乎每題都有圖，既有以圖考圖，又有無圖考圖(腦中有圖)。

　　6、試題從形式上看，符合近年來高考命題的趨勢，如綜合題的39題設置了選做題，讓學生根據需求自主選擇，體現了學生的主體性。

　　(二)存在的主要問題

　　1、區(qū)域的微觀定位能力不高。對大比例尺小區(qū)域圖的準確定位能力不強，不能根據圖中的“點、線、面”信息(特別是經緯線)對區(qū)域作出準確判定。

　　2、基礎知識掌握不牢固。如全球變暖給人類帶來的影響記憶不清。

　　3、地理特征成因的分析能力不強。如對20世紀80年代深圳經濟快速發(fā)展的主要原因分析不夠全面。

　　4、缺乏基本的解題技巧。如對湖泊對于河流的調節(jié)作用認識不夠，進而不能將流量過程線與圖中的字母一一對應。

　　三、今后措施

　　1、準確把握復習標準。對必修教材應立足基礎，講清基本原理、基本規(guī)律;而對選修教材則需依據高考要求，在深度、廣度、難度提高標準。

　　2、區(qū)域特征要熟悉。要對區(qū)域的自然、經濟特征進行綜合歸納，解決“有什么”的問題;要注重不同區(qū)域特征的比較;要教會學生歸納地理特征的基本方法，解決學習中應“怎么做”的問題。

　　3、地理成因分析要加強。區(qū)域地理特征的成因分析是教學的重要內容，解決“為什么”的問題。

　　4、關注區(qū)域的持續(xù)發(fā)展。既研究區(qū)域“怎么辦”的問題，要選擇典型案例進行“解剖”，讓學生掌握基本的分析“套路”。

　　5、要強化學生的訓練。多為學生提供新區(qū)域、創(chuàng)設“陌生”新情景訓練。

　　6、要改進教學方式。要充分發(fā)揮傳統(tǒng)講授教學、接受學習優(yōu)勢的基礎上，融入新課程的教學理念，不僅有“師生互動”、還要有“生生互動”，把學生的集體智慧充分發(fā)揮出來，讓學生多動腦、動手、動口。

　　高二地理必修3試卷分析(二)

　　本次試卷的命題范圍主要是以高中地理選修6環(huán)境保護為主，適當涉及必修三的有關內容。本卷總體難度不大，表現在選擇題大都較平和，易于下手，得分率較高，綜合題主要以環(huán)境保護的相關知識為背景，重在考查學生的讀圖能力和閱讀材料信息的能力，由于考查的范圍較為集中，學生復習應該說比較到位，因此得分情況較為理想。

　　縱觀試卷，具有如下特點：

　　1.重視對基礎知識的考查：全卷的內容以課程標準作為命題的指導，注重對地理主干知識和基本原理的考查。

　　2.以地圖語言作為主要的呈現方式，注重對地理能力的考查：地圖是培養(yǎng)學生能力的重要載體，綜合題都以圖表為載體，要求學生能夠地理圖表信息進行分析、歸納、評價和闡釋，以獲得正確的地理結論。

　　3.關注社會生活，考查生活中的地理問題：結合學生的生活體驗，對生活中地理問題與現象進行了考查，體現了新課標教育的“生活性”，引導學生關注社會生活，學習生活中的地理、學習對終身發(fā)展有用的地理。

　　4.試卷有一定的導向作用，引導學生回歸基礎，扎實求學，注意答題的規(guī)范性、準確性和全面性。

　　5.試題有待進一步完善。如有些試題的設問不夠準確，有些選擇題的選項需推敲，有些綜合題的答案還需進一步完善。如選擇題12題，最好在NGO前加一個環(huán)保NGO，這樣答案會更明確些。

　　二、試題得分情況統(tǒng)計及分析：

　　(一)統(tǒng)計情況：

　　全市均分為96分。

　　(二)典型錯誤分析：

　　通過抽樣統(tǒng)計，將學生在典型錯誤分析如下：

　　選擇題第2小題，由于學生對世界環(huán)境日不熟悉，有三分之一的學生選　成D，選擇題11題，可能是由于設問不夠確切，所以很多學生錯選B，選擇題17題學生不能將圖表和課本知識有機地結合在一起，所以錯選C的人達三分之一，20題由于學生受思維定勢的影響，有近一半的學生錯選A，23題的錯誤率也較高，其實采用排除法此題很容易解答，如寒潮明顯不是濕地破壞導致的，但有一半學生想當然地選D。雙選題的答題情況較好。

　　31題是一道閱讀圖表題，只要認真讀圖表，便可從圖表中獲取有效信息完成問題。但有些學生由于心情浮燥不能認真地讀表并加以分析，所以在表格中將BD的位置填錯;

　　32題也是一道讀圖題，此題有一定的綜合題，可能由于學生平時此類題接觸的較少，像第1小問，不能直接從圖中尋找信息并加以處理和運用，常常泛泛而談，而答不到要點上去;第2小問由于對區(qū)域位置概念混亂，不能準確地判斷①地②地的地理位置，導致問題答錯，產生連鎖反應。

　　33題以洞庭湖的變化為背景，考查學生運用所學知識解決地理問題的能力，第1小問的答案通過讀圖可以直接獲得，而對于其面積劇減的原因答不全，答不到泥沙淤塞，如湖泊的蓄水和調節(jié)功能只能答出其中一點，由于區(qū)域地理幾乎是一片空白，所以學生對于荊江河段情況的特征幾乎一無所知，所以不能從荊江的九曲回腸入手，而對于如何改變現狀的措施，學生對退田還湖這一要點都有涉及，而對于植樹造林漏答者多，幾乎沒有同學答到長江上游，。

　　34題是道讀表題，學生不能從題目中挖掘有關信息，往往只憑感覺，進行了主觀臆斷的組織答案，不能緊扣題目要求“從表中反映”這樣的關鍵詞作答，從發(fā)達國家人口少，二氧化碳排放量大這些數據中獲得信息組織答案。

　　三、啟示

　　從試卷中可以看出，由于所考查的范圍較小，綜合拓展的不多，所以學生對于一些基礎知識的掌握情況較好，得分情況也較為理想。

　　但是從試卷中也反映出學生的地理思維能力欠缺，尤其是運用地圖分析思考的能力不夠，如不能很好地閱讀地理圖表，不能從所給的材料中篩選有效信息，不能認真地審題，不能根據題目要求來組織答案，面對稍有綜合的題目有束手無策的感覺等等現象較為普遍。

　　因此在今后的教學中，在落實基礎知識的同時，要注重對學生讀圖能力的培養(yǎng)，要緊扣課標，對教材內容作適當地遷移和拓展，而不能就書本說課，束縛了學生的思維廣度和深度，將選修內容和必修內容有意識地進行綜合，進一步地培養(yǎng)學生的地理思維能力。

　　同時教師也要進一步地鉆研教材，通過精選例題，聯系社會熱點和生活實際，巧設情境，幫助學生構建人文地理學習的思維模式，教會學生學習人文地理的方法和思路。

　　高二地理必修3試卷分析(三)

　　、試卷特點

　　1.題型結構、分值合理，考點覆蓋面廣

　　與往年三明市地理期末試卷相比，今年的試卷在題型結構和分值保持了試卷的穩(wěn)定性。單選題40題(每小題1分)重在考查知識面，考查內容多為各單元各章節(jié)的核心和基礎知識;綜合題圍繞中心主題，以圖或文導題，以填空、選擇和簡述的形式答題，重在考查“地理基本知識和基本能力”。試題涉及內容豐富，有一定綜合性，不回避各章節(jié)的重點。從分值比例來看，直接來源于課本答案的題目分值只占25%，間接來源于課本答案的題目分值占55%，約有20%分值的題目具有較強的綜合性,這樣既有利于檢測基礎知識又使試卷有一定區(qū)分度。

　　2.注重重圖表運用，突出綜合分析

　　地理圖表是地理的第二語言，它以特有的形象語言表達地理信息，從而使試卷簡潔直觀。試卷有14幅圖表，以區(qū)域地圖、統(tǒng)計圖(折線圖、曲線圖) 、統(tǒng)計數據表等多種多樣的形式呈現。直接涉圖的考題對應的試題信息均由相應的圖表來呈現，考生讀圖和析圖的能力要求比較高。還有些無圖考圖題，解答仍需要學生腦海中的地圖和示意圖作支撐，間接考查了學生運用地圖的能力。

　　綜合題涉及內容范圍廣，考查了本學期各單元內容,將區(qū)域、自然和人文有機地糅合在一起，學科內各單元知識甚至和以前所學知識交叉滲透，綜合性較強。不僅要求考生調動已有的知識，還須進一步運用相關能力綜合分析和解決實際問題。試題切入點小，摒棄了簡單的記憶性內容，強調地理學科的觀點、方法和邏輯思維能力，重點考查學生通過閱讀圖表獲取、整理、分析和綜合運用相關信息的能力。

　　3.立足基礎知識，強調能力考查

　　從整體看，試卷考查的重點既考查知識的廣度又考查了學生的思維過程和以下四種能力。

　?、佾@取和解讀信息能力:如45題第(3)小題。

　?、谡{動和運用知識能力:如46題第(2)(3)小題。

　?、壅撟C和探討問題能力:如47題第(4)小題。

　　④描述和闡釋事物能力:如45題第(3)小題。

　　二、試卷抽樣分析(以寧化一中為例—平均分69.8 及格率87.5% 優(yōu)秀率10.2%)

　　統(tǒng)計表1

　?、窬?選擇題)情況統(tǒng)計表

　　滿分(40分)平均分及格率(24分以上)優(yōu)秀率(32分以上)最高分最低分

　　31.296%46%4021

　　統(tǒng)計表2

　?、蚓?讀圖題)情況統(tǒng)計表

　　滿分(60分)平均分及格率(36分以上)優(yōu)秀率(48分以上)最高分最低分

　　38.772%14.5%5324

　　統(tǒng)計表3

　?、蚓?非選擇題)各題平均得分及得分率表

　　題號41題42題43題44題45題46題47題

　　滿分5分6分7分11分12分6分13分

　　平均分3.14.24.16.96.64.19.1

　　及格率67%75%48%74%48%74%96%

　　最高分467910612

　　三、答題中考生存在的主要問題

　　1、審題能力差，題意理解不到位，答非所問(沒有讀懂題意就下筆)。

　　如43題第(3)小題要求回答回答濕潤系數在0.05-0.65的地區(qū)又分為干旱地區(qū)半干旱地區(qū)和干旱的亞濕潤地區(qū)三類,問A地、C地各屬于什么地區(qū)?許多學生直接答為A地為半干旱地區(qū)、C地為干旱地區(qū)。

　　2、不會從材料中提取有效信息 (榨干材料)。

　　如45題中第(3)小題,問1975年前后島嶼西部沙漠化面積變化的特點及人為原因?其實材料中隱藏著豐富的信息,基本可以從材料中獲取相關答案。

　　3、遷移知識的能力差

　　簡單照搬課本或復習資料的答案，不善于通過自己的分析，總結、歸納、概括、提煉，重新加工得出正確的結論。如46題的第(2)(3)小題考查的是產業(yè)轉移因素知識,許多考生忽視具體情況與設問,將影響產業(yè)轉移的眾多因素加直接以羅列出來。

　　4、對主干知識記憶、理解不夠牢固、準確。

　　5、分析、歸納問題能力欠缺，不善于從多角度、多層次思考問題。

　　如47題的第(5)小題,問為緩解我國的能源問題除建設大型能源工程外,還可以采取哪些措施?

　　6、卷面問題。

　　四、幾點建議：

　　1、鉆研地理課本，用好地理教材，強化地理學科的主干知識。

　　2、改進教學方式，提高課堂效率 。

　　3、注重地理能力的長期培養(yǎng)和提高。

　　4、復習備考中多選取鮮活的地理案例。