新人教版陳情表課后檢測題及解析
新人教版陳情表課后檢測題及解析
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新人教版陳情表課后檢測題及解析
一、基礎鞏固
1.對下列句中加點詞語的解釋有誤的一項是( )
A.臣以險釁，夙遭閔兇 險釁：指命運不好。
B.生孩六月，慈父見背 見背：離開我，這里指死去。
C.臣欲奉詔奔馳 奔馳：駕車快跑。
D.臣之辛苦 辛苦：指辛酸苦楚的處境。
【解析】 C項，奔馳：趕快前往，這里指赴京就職。
【答案】 C
2.下列句中加點虛詞的意義與用法相同的一項是( )
A.生孩六月，慈父見背信而見疑，忠而被謗
B.州司臨門，急于星火請奉命求救于孫將軍
C.臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵
D.臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤有則改之，無則加勉
【解析】 A項，用在動詞前，表示對自己怎么樣/用在及物動詞之前表被動;B項，介詞，表比較，比/介詞，引出動作行為有關的對象;C項，都是介詞，因為;D項，連詞，表轉(zhuǎn)折，可是/連詞，就。
【答案】 C
3.下列各句中沒有通假字的一項是( )
A.零丁孤苦，至于成立
B.逮奉圣朝，沐浴清化
C.而劉夙嬰疾病，常在床蓐
D.臣以險釁，夙遭閔兇
【解析】 A項，零丁，通“伶仃”，孤單的樣子;C項，蓐，通“褥”，墊子;D項，閔，通“憫”，可憂患的事。
【答案】 B
★4.(對應本課“重難突破”第5題)下列句中加點詞語的用法與例句相同的一項是( )
例句：非臣隕首所能上報
A.歷職郎署
B.則劉病日篤
C.臣具以表聞
D.是以區(qū)區(qū)不能廢遠
【解析】 例句為名詞作狀語，向上。A項，名詞活用作動詞，任職。B項，名詞作狀語，一天比一天。C項，動詞的使動用法，使……聞。D項，形容詞活用作動詞，遠離。
【答案】 B
5.下列各句的句式和其他三項不相同的一項是( )
A.州司臨門，急于星火
B.是臣盡節(jié)于陛下之日長
C.今臣亡國賤俘，至微至陋
D.人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛
【解析】 C項是判斷句式，其他三項均為狀語后置句。
【答案】 C
二、課內(nèi)閱讀
閱讀下文，完成6～9題。
伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀。但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日;祖母無臣，無以終余年。母、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠。
臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土實所共鑒。愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。臣生當隕首，死當結(jié)草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。
6.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是( )
A.過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥 寵：恩榮。
B.但以劉日薄西山，氣息奄奄 薄：迫近。
C.母孫二人，更相為命 更：交互、交替。
D.愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志 聽：聽信。
【解析】 聽：任，這里指準許、成全。
【答案】 D
7.下列各句中，“以”字的意義和用法與例句相同的一項是( )
例：是以區(qū)區(qū)不能廢遠
A.謹拜表以聞
B.臣以險釁，夙遭閔兇
C.猥以微賤，當侍東宮
D.伏惟圣朝以孝治天下
【解析】 例句和B項都作“因為”講;A項，連詞，表目的，是固定結(jié)構，用來……的辦法;C項，介詞，“憑”;D項，介詞，“用”。
【答案】 B
8.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是( )
A.這兩段重在敘事中動以深情，在陳情中曉以大義。
B.在陳情中既表達自己“愿乞終養(yǎng)”的決心，又表達了活著盡忠效力，死后亦當感恩圖報的感情。
C.“但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕”以落日喻人命，貼切地刻畫了祖母蒼老多病的形象，融入濃烈的感情色彩，極大地引發(fā)讀者的同情。
D.作者用兩個年齡數(shù)字作對比，意在表明盡孝比盡忠重要。
【解析】 作者用兩個年齡數(shù)字作對比，目的在于表明“先盡孝后盡忠”。
【答案】 D
9.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
(1)母、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠。
譯文：___________________________________________
________________________________________________
(2)臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。
譯文：___________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
【答案】 (1)我們祖孫二人，相依為命，就因為這一點私情，我不能廢止奉養(yǎng)祖母而遠離。
(2)我實在承受不住犬馬(在主人面前)惶惑恐懼的心緒，恭敬地呈上此表來使陛下知道這件事。
三、課外閱讀
閱讀下面的文言文，完成10～13題。
李密，字令伯，犍為武陽人也，一名虔。父早亡，母何氏醮①。密時年數(shù)歲，感戀彌至，烝烝②之性，遂以成疾。祖母劉氏，躬自撫養(yǎng)，密奉事以孝謹聞。劉氏有疾，則涕泣側(cè)息，未嘗解衣，飲膳湯藥必先嘗后進。有暇則講學忘疲，而師事譙周，周門人方之游夏③。
少仕蜀，為郎。數(shù)使吳，有才辯，吳人稱之。蜀平，泰始初，詔征為太子洗馬。密以祖母年高，無人奉養(yǎng)，遂不應命。
……
武帝覽之曰：“士之有名，不虛然哉!”乃停召。后劉終，服闋，復以洗馬征至洛。司空張華問之曰：“安樂公何如?”密曰：“可次齊桓。”華問其故，對曰：“齊桓得管仲而霸，用豎刁而蟲沙④。安樂公⑤得諸葛亮而抗魏，任黃皓而喪國，是知成敗一也。”次問：“孔明言教何碎?”密曰：“昔舜、禹、皋陶相與語，故得簡雅;《大誥》與凡人言，宜碎?？酌髋c言者無己敵，言教是以碎耳。”華善之。
出為溫令，而憎疾從事，嘗與人書曰：“慶父不死，魯難未已。”從事白其書司隸，司隸以密在縣清慎，弗之劾也。密有才能，常望內(nèi)轉(zhuǎn)，而朝廷無援，乃遷漢中太守，自以失分懷怨。及賜餞東堂，詔密令賦詩，末章曰：“人亦有言，有因有緣。官無中人，不如歸田。明明在上，斯語豈然!”武帝忿之，于是都官從事奏免密官。后卒于家。
(《晉書•李密傳》節(jié)選)
【注】?、脔矗焊募蕖＂跓A烝：熱切的樣子，形容李密對母親思念之深。③游夏：指孔子的學生子游和子夏，他們在文學上皆有造詣。④蟲沙：比喻戰(zhàn)死的將士或因戰(zhàn)亂而死的人民。此指死亡。⑤安公樂：劉備之子劉禪。
10.下列加點的詞在文中的意思，解釋正確的一項是( )
A.后劉終，服闋，復以洗馬征至洛 闋：破、缺。
B.孔明言教何碎 碎：破碎，國破。
C.周門人方之游夏
方：把……并列、等同。
D.孔明與言者無己敵 敵：敵對。
【解析】 A項，闋：停止，完;B項，碎：瑣碎;D項，敵：相等。
【答案】 C
11.下列各句中加點詞語的意義和用法，相同的一項是( )
A.密奉事以孝謹聞臣具以表聞，辭不就職
B.士之有名，不虛然哉名之以其能，故謂之染溪
C.有暇則講學忘疲欲奉詔奔馳，則以劉病日篤
D.齊桓得管仲而霸賂秦而力虧，破滅之道也
【解析】 A項，因為/用，在;B項，用在主謂之間，取消句子獨立性/代詞，它;C項，就/但是;D項，于是。
【答案】 D
12.下列對原文有關內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是( )
A.文中李密與張華的對話，表現(xiàn)出李密對忠賢興國、奸佞誤國的認識極其深刻。
B.晉武帝征召李密為太子洗馬，李密以祖母年高、無人奉養(yǎng)為由，沒有接受官職。
C.李密為官清廉，為人正直，很有才能，卻始終沒有得到皇上的賞識，未能調(diào)回京城任職，因此心懷怨恨。
D.李密在祖母劉氏過世后，應征太子洗馬，實現(xiàn)他在《陳情表》中所說的先盡孝后盡忠的諾言。
【解析】 “為人正直”文中沒有說到。“未能調(diào)回京城任職”的原因是朝中沒有人幫助他，而不是“沒有得到皇上的賞識”。
【答案】 C
13.把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
(1)劉氏有疾，則涕泣側(cè)息，未嘗解衣。
譯文：___________________________________________
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(2)安樂公得諸葛亮而抗魏，任黃皓而喪國，是知成敗一也。
譯文：___________________________________________
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(3)從事白其書司隸，司隸以密在縣清慎，弗之劾也。
譯文：___________________________________________
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【答案】 (1)祖母劉氏一有病，他就哭泣，侍候在祖母身旁，夜里未曾脫衣。
(2)安樂公得到諸葛亮的幫助而能抵抗魏國，任用黃皓而亡國，從這可知成敗的原因是一樣的。
(3)他的下屬把信的內(nèi)容稟告了司隸，司隸因為李密在縣城的名聲清廉謹慎，沒有彈劾他。
【參考譯文】
李密，字令伯，犍為武陽人(今四川省彭山縣)。他的一個名字叫虔。父親很早就去世了，母親何氏再嫁。當時李密只有幾歲，他戀母情深，性情淳厚，思念成疾。祖母劉氏親自撫養(yǎng)他。李密侍奉祖母以孝順和恭敬聞名當時。祖母劉氏一有病，他就哭泣，侍候在祖母身旁，夜里未曾脫衣。為祖母端飯菜、端湯藥，他總要嘗過后才讓祖母用。有空閑的時候就講學忘記疲勞，并且拜譙周為老師，譙周的學生把他和子游、子夏并列(認為是很有才華的人)。
他年少時在蜀漢做郎官。多次出使吳國，頗有辯才，吳人稱贊他。蜀漢平定后，泰始初年，晉武帝委任他為太子洗馬。他因為祖母年高，無人奉養(yǎng)，沒有接受官職。
……
皇帝看了以后說：“(這個)讀書人高雅的名聲，不是徒有虛名啊!”于是就停止征召(他)。后來(他的祖母)劉氏去世了，(他)服完喪，又以洗馬的身份被征召到洛陽。當時(有個叫)張華的司空問他說：“(你認為)安樂公這個人怎么樣?”李密說：“可以與齊桓公相并列。”張華問其中的原因，他回答說：“齊桓公得到管仲(的輔助)而稱霸，任用豎刁而使自己死了不得埋葬，尸蟲流出戶外。安樂公得到諸葛亮的幫助而能抵抗魏國，任用黃皓而亡國，從這可知成敗的原因是一樣的。”又問：“孔明的規(guī)勸提醒的話為什么那么瑣碎?”李密說：“過去舜、禹、皋陶在一起談話，所以能夠簡潔高雅;《大誥》是說給普通人聽的，應該具體瑣碎一點?？酌骱蛯υ挼娜怂讲幌嗟?，他的言論教導因此具體瑣碎。”張華認為他說得很好。
(后來)到外地做溫縣的縣令，很討厭一個下屬官吏，曾經(jīng)給人寫信說：“慶父這種人不死，魯國的災難不會停止。”他的下屬把信的內(nèi)容稟告了司隸，司隸因為李密在縣城的名聲清廉謹慎，沒有彈劾他。李密有才能，常盼望轉(zhuǎn)回朝廷做官，可是朝廷中無人作后盾，于是被調(diào)到漢中升作太守，他自己因為不如意而心懷怨恨。等到皇帝在東堂賞賜酒席，讓李密作詩時，(他在詩的)末尾說：“我這人也有心里話，說來話長。做官卻朝中無人，不如回家種田。圣明的皇帝高高在上，(我的)這番話哪會正確啊!”武帝對此很生氣，(識相的)都官從事馬上奏請罷免李密的官職。后來死在自己家中。
四、語言表達
14.下面這個新聞材料，請任選一個角度發(fā)表自己的看法，要求觀點明確(至少兩點)，語言流暢。
北大“舉孝廉”
最近，北京大學宣布2012年將繼續(xù)實行中學校長實名推薦制，全國211所中學可推薦260名學生。這些學生若通過面試，可在高考錄取時享受北大降至當?shù)乇究埔慌刂凭€錄取的優(yōu)惠。不過，推薦生標準首次明確規(guī)定基礎學業(yè)成績位居全年級前5%以內(nèi)，不孝敬父母的學生不得推薦。這不禁令人想起漢代的“舉孝廉”。漢時選拔人才，除博學多才外，更須孝順父母、行為清廉，故稱為舉孝廉。
(1)我贊成，_______________________________________
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(2)我反對，_______________________________________
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【解析】 解答此題時，首先要弄清楚材料的內(nèi)容，明確自己的觀點，贊成還是反對，抓住一個角度發(fā)表自己的兩點看法。
【答案】 贊成理由：孝敬父母及長輩的風氣淡化乃至喪失，已是無可否認的事實;北大此項新規(guī)，對提倡傳承中華傳統(tǒng)美德有一定的引導作用。
反對理由：無法量化標準，助長歪風邪氣;變相鼓勵家長孩子搞形式主義，被動造假。
15.仿照畫線句的形式，另選一個對象，闡釋加點句子所蘊涵的道理。
“唯有埋頭，乃能出頭。”急于出人頭地的話，除了自尋煩惱之外，不會真正得到什么。就像一只蝴蝶，要想美麗如畫，它的蛹就必須要經(jīng)過地表下漆黑煉獄般的生活。如果不肯接受被壓抑的痛苦，展翅欲飛之時，就是它的美麗終結(jié)之日。
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【解析】 此題考查對觀點的理解和使用材料論證觀點的能力，兼考語句的仿寫。所舉例子要緊扣觀點“唯有埋頭，乃能出頭”，所寫句子要符合畫線語句采用句式，先是條件關系的復句，再是假設關系的復句。
【答案】 (示例)就像一顆種子，要想生根發(fā)芽，就必須先要經(jīng)過在泥土中掙扎的過程。如果不肯忍受被埋沒的苦悶，破土而出之時，就是它生命枯萎之日。
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