中學高二語文學科網(wǎng)論語教學設(shè)計3篇(3)
高二語文論語教學設(shè)計(三)
[創(chuàng)新設(shè)計]
一、教學目標
1.認讀字詞;2.理解各則語錄;3.整理、積累語言材料。
二、教學思路
板塊式教學思路，全課的教學主要分為三個板塊。
三、創(chuàng)新意圖
突出學生的實踐活動。
四、教學過程
第一個教學板塊：認讀課文。(15分鐘左右)
1.同學們自讀課文的“閱讀提示”。
2.各自大聲地朗讀課文。
3.聽讀課文，注意校正讀音，體會語調(diào)。
4.分“則”朗讀課文，每讀一則，都要求對應(yīng)著“點讀”課文注釋。
5.分學習小組，讀課文，說注釋，說譯文。
6.全班同學大聲、流利、快速地朗讀全文。
第二個教學板塊：析讀課文。(12分鐘左右)
1.同學們雙向交流，互相提出或解答自己不懂的詞句。
2.同學們試作批注，概括每一則的內(nèi)容大意。
3.教師指導同學們運用“與學習有關(guān)”這個句式說話。如“‘學而時習之’與學習方法有關(guān)，與學習習慣有關(guān)”，又如“‘不恥下問’與學習態(tài)度有關(guān)”等。
4.教師指導同學們就課文中喜歡的成語或短語說話，要說說為什么喜歡它。
第三個教學板塊：理讀課文。(20分鐘左右)
老師下發(fā)印有“分類式學習筆記”的練習紙，請同學們根據(jù)紙上安排好了的類別整理課堂筆記(或者老師提出整理的要求，同學們在筆記本上進行整理)。
1.在“作家作品”類記下：
孔子(前551一前479)，名丘，字仲尼，春秋時魯國陬邑(現(xiàn)山東省曲阜市東南)人，我國古代偉大的思想家、教育家。
《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的書，是儒家經(jīng)典著作之一。
2.在“成語”類記下：
學而不厭誨人不倦溫故知新不恥下問三人行必有我?guī)?/p>
3.在“名言警句”類記下：
?、儆糜趯W習態(tài)度：不恥下問三人行必有我?guī)煂W而不厭敏而好學知之為知之，不知為不知
②用于學習方法：學而時習之溫故而知新默而識之知之者不如好之者，好之者不如樂之者
?、塾糜谒枷胄摒B(yǎng)：人不知而不慍三人行必有我?guī)?/p>
?、苡糜谒枷敕椒ǎ簩W而不思則罔，思而不學則殆
?、萦糜谌松形颍菏耪呷缢狗颍簧釙円?/p>
?、抻糜谌粘Ｉ睿河信笞赃h方來，不亦樂乎
4.“難句翻譯”類練習：
?、儆信笞赃h方來，不亦樂乎?
?、跍毓识拢梢詾閹熞?。
?、廴诵?，必有我?guī)熝伞?/p>
?、苤卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。
?、菔耪呷缢狗?，不舍晝夜。
⑥知之為知之，不知為不知，是知也。
下課之前，同座同學互相交換檢查“分類式學習筆記”。
[創(chuàng)意說明]
此教學設(shè)計的亮點在于“分類式學習筆記”。
這是一種整理性的課堂學習活動，也稱作“理讀”。而同時這也是一種帶有理性色彩的課堂學習活動，它所養(yǎng)成的是一種分類整理的能力及習慣。這種：能力及習慣訓練得越早，學生對語言材料歸類的意識就越強。而“歸類”是“研究性學習”的重要技能之一。
在課堂上指導學生學用“分類式學習筆記”，是在向傳統(tǒng)的做法挑戰(zhàn)：平時課堂上，學生花大量時間記錄的、知識零散的課堂筆記，包括對教師苦心設(shè)計的大量板書的筆記，在知識積累、能力培養(yǎng)、習慣養(yǎng)成和提高教學效率上，作用到底有多大?
在課堂上指導學生學用“分類式學習筆記”，同時也是在依循新修訂的初中語文教學大綱的要求，設(shè)計立意高遠的課堂實踐活動。
學生實踐活動的問題，是新大綱最為著重強調(diào)的內(nèi)容之一。大綱在“教學中要重視的問題”中這樣陳述道：“教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。”“重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。”
這是在告訴我們，學生應(yīng)在我們的語文課上進行充分有效的語文實踐活動。這一點，現(xiàn)在已是不容置疑的了。
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