《故都的秋》優(yōu)秀教案第一課時(shí)
《故都的秋》優(yōu)秀教案第一課時(shí)
《故都的秋》是郁達(dá)夫散文創(chuàng)作的代表作,豐富的情感內(nèi)蘊(yùn)和獨(dú)特的藝術(shù)造詣使其成為當(dāng)代文學(xué)史的散文名篇，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的《故都的秋》優(yōu)秀教案第一課時(shí)，希望對(duì)你有幫助。
《故都的秋》教案第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解散文“形散而神不散”的特點(diǎn)。
2.體會(huì)作者以情馭景，以景顯情所創(chuàng)設(shè)的“物”“我”之間完美的融合與統(tǒng)一。
3.陶冶學(xué)生性情，提高審美能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)作者在秋景中所寄托的感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
根據(jù)散文“形散而神不散”的特征，理清其“形”，并領(lǐng)悟蘊(yùn)涵于“形”中的“神”，進(jìn)一步體會(huì)散文“形”“神”的辯證關(guān)系。
【教學(xué)方法】
討論法、朗讀法
【課時(shí)安排】
二課時(shí)
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
由《天凈沙·秋思》導(dǎo)入
二、解題
“故”字，飽藏著眷念熱愛(ài)故都之情。“秋”揭示了本文的描寫(xiě)角度。全題點(diǎn)出地點(diǎn)和節(jié)令，洗練含情，很值得品味。
“故都”表明描寫(xiě)的地點(diǎn)，含有深切的眷念之意，“秋”字確定描寫(xiě)的內(nèi)容，題目明確而又深沉。
三、作者及背景
本文是郁達(dá)夫1934年寫(xiě)的一篇著名的散文。當(dāng)時(shí)，由于國(guó)民黨白色恐怖的威脅等原因，作者從上海移居杭州，撤退到隱逸恬適的山水之間，思想苦悶，創(chuàng)作枯淡，即使偶有創(chuàng)作，文章的思想感情亦較為低沉。雖然如此，作者所寫(xiě)的文章常常能做到疏朗不羈的行文與精到細(xì)膩的筆觸相結(jié)合。本文就是一篇代表。文章以情馭景，以景顯情，情景交融，渾然一體。
四、整體感知
1.聽(tīng)朗讀錄音，細(xì)細(xì)品味文章開(kāi)頭部分講作者從青島到北平來(lái)的理由就是要飽嘗這故都的秋味。“秋味”是什么?“故都的秋味”可用哪幾個(gè)詞說(shuō)明?
要求學(xué)生分小組討論，然后從課文中找出答案。
明確：“清”──清閑 恬靜安謐
“靜”──細(xì)膩 幽遠(yuǎn) 幽靜深邃
“悲涼”──落寞 衰弱 蕭條
進(jìn)一步說(shuō)明：這是北國(guó)的秋在作者心中的投影，它構(gòu)成文章的基調(diào)。“清凈”是北國(guó)之秋的客觀實(shí)境，“悲涼”是人的主觀情感的寫(xiě)照，流露出沉靜、寡淡的心緒。從結(jié)構(gòu)上說(shuō)這種對(duì)秋的概括的說(shuō)法是文章的總起部分，也是文章線索所在。
2.學(xué)生自讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)層次。
全文分三個(gè)部分：
第一部分：總起(第1、2自然段)
(1)寫(xiě)故都秋之感。清、靜、悲涼，令人向往。
(2)寫(xiě)江南秋之感。秋味不濃不讓人滿足。
第二部分：分寫(xiě)(第3～12自然段)
秋晨天空、秋之牽?；?/p>
槐樹(shù)落蕊而知秋──記敘
鄉(xiāng)國(guó)有異，悲秋之感卻同;秋蟬殘鳴而報(bào)秋──議論
秋雨淋人人知秋;棗樹(shù)秋色之奇觀──故都之秋，有它的特別之處
第三部分：總括(第13、14自然段)
南國(guó)之秋，色味不如北國(guó)之秋濃。
故都之秋，我減少壽命也要留住。
五、練習(xí)
書(shū)本課后練習(xí)，并朗誦課文
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