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      高中語文詩歌鑒賞表現(xiàn)手法歸納

      時間: 鳳婷983 分享

      高中語文詩歌鑒賞表現(xiàn)手法歸納

        高中語文詩歌鑒賞多要求考生分析其中的表現(xiàn)手法、修辭手法以及作者情感等,下面是學習啦小編給大家?guī)淼母咧姓Z文詩歌鑒賞表現(xiàn)手法歸納,希望對你有幫助。

        高中語文詩歌鑒賞描寫角度

        角度可以分為感官角度和方位角度兩種。

        感官角度主要指觸覺(吹面不寒楊柳風),視覺、聽覺(千里鶯啼綠映紅),嗅覺(遙知不是雪,為有暗香來。)

        味覺(采得百花成蜜后,為誰辛苦為誰甜?)

        方位角度只要是指遠(遠看山有色),近(潮平路帶沙),高(高處不勝寒)低(低綺戶,照無眠)

        高中語文詩歌鑒賞修辭手法

        1.比喻(明喻、暗喻、借喻。)

        例1:“遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺。”(劉禹錫《望洞庭》)

        本詩巧妙地以“螺”作比,將皓月銀輝下的山比做銀盤里的青螺,色調淡雅,山水渾然一體。

        例2:“涼月如眉掛柳灣,越中山色鏡中看。”“如眉”,以眉喻月,繪出了三月時月亮的形狀并體現(xiàn)出了它的清秀。“鏡”,以鏡喻蘭溪之水,寫出了蘭溪水之清澈明靜,亦反襯出月光的明潔。

        2.比擬

        把物當作人來描寫叫擬人,或把人當作物來描寫叫擬物。

        作用:比擬有促使讀者產生聯(lián)想,使描寫的人、物、事表現(xiàn)的更形象、生動的作用。古詩詩賞,主要是擬人。

        例1:“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。” 這首詩用擬人的手法,讓楊柳化身為美人出現(xiàn),栩栩如生地刻畫出楊柳的婀娜多姿。

        例2:“好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生。隨風潛入夜,潤物細無聲。野徑云俱黑,江船火獨明。曉看紅濕處,花重錦官城。”這首詩歌以擬人化的手法,寫出了夜雨的神奇,喜悅之情躍然紙上。

        例3:物擬物“一滴太白酒,十里草木香。”把酒香擬成花香。

        人擬物“文壇花爭艷,桃李果竟先。”把人擬成花。

        3.對偶

        用結構相同、字數(shù)相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。

        例1:“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來”(杜甫《登高》)

        例2: “宜陽城下草萋萋,澗水東流復向西。芳樹無人花自落,春山一路鳥空啼。”(李華《春行即興》)

        4.夸張

        對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。

        例1:“白發(fā)三千丈,緣愁似個長。”(李白《秋浦歌》)用夸張的手法寫白發(fā)竟有“三千丈”那么長,可見愁思的深重。

        例2:三萬里河東入海,五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年。

        “三萬里”“五千仞”“淚盡”都是夸張,把對故國山河的熱愛、對遺民的深切同情、對偏安江南不思進取的投降派的滿腔憤怒表現(xiàn)得淋漓盡致。

        5.借代

        用事物的特征代替所要表達的事物。

        例1:“知否,知否?應是綠肥紅瘦。”(李清照《如夢令》)用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花,寫葉的茂盛和花的凋零。

        例2:“終歲不聞絲竹聲”。(白居易《琵琶行》) 以“絲竹”代音樂。

        例3:“門前冷落鞍馬稀”(白居易《琵琶行》) “鞍馬”代“客人”。

        例4:“檣櫓灰飛煙滅。”(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》) “檣”是船上的桅桿,櫓是比槳長大的劃船工具,安在船尾或船旁。這里用檣櫓代戰(zhàn)船。

        例5:“想當年,金戈鐵馬,氣吞萬里如虎。”(辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》)這里“金戈鐵馬”用來代指精銳部隊。

        6.設問

        先提出問題,接著自己把看法說出。

        例1:“問人間誰是英雄?有釃酒臨江,橫槊曹公。”(元曲小令,阿魯威作)設問開篇,點明題旨,領起下面分層次地敘述三國人物的英雄業(yè)績。

        例2:岱宗夫如何?齊魯青未了。泰山啊你究竟怎樣?你橫跨齊魯兩地,還留著滿山蒼翠。

        7.反問

        在問句當中包含著答案。

        例:“江東弟子今雖在,肯為君王卷土來?”(王安石《題烏江亭》)

        8.對比

        以強烈反差突出事物特征。

        例1.朱門酒肉臭,路有凍死骨。

        例2.“陶盡門前土,屋上無片瓦,十指不沾泥,鱗鱗居大廈。”勞動者不能享受勞動成果,不勞動者反而占有勞動果實的不平等的社會現(xiàn)實。

        9.雙關

        表面是一個事物,實際上還暗指另外的含義。古人送別折柳就是希望對方留下來,就是雙關修辭。

        例1:“楊柳青青江水平,聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴。”(劉禹錫竹枝詞)

        “晴”與“情”同音,是雙關隱語。

        例2:夜久無眠秋氣清,燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月,月在梧桐缺處明。

        “涼”字既寫天涼又寫心境之凄涼,詩人由床上之月寫到天上之月,頂真巧妙。愁情、涼床、月影和梧桐,共同營造出孤寂的意境。

        10.互文

        即古代詩文的相鄰句子中所用的詞語互相補充,結合起來表示一個完整的意思,是古漢語中一種特殊的修辭手法。

        例1:秦時明月漢時關,秦漢時的明月照耀秦漢時的關塞.

        例2:煙籠寒水月籠沙,煙和月籠著寒水和沙。

        11.用典

        分為用典故和引用前人詩句兩種。

        例:“想當年,金戈鐵馬,氣吞萬里如虎”(辛棄疾《永遇樂 ·京口北固亭懷古》)寫的是劉裕當年北伐抗敵的英雄氣概。作者借贊揚劉裕,諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑,表現(xiàn)作者抗金的主張和恢復中原的決心。

        12.頂真

        用前面結尾的詞語或句子作下一句的起頭的修辭格式。

        例1:“大雪壓青松,青松挺且直。”

        例2:“楚山秦山皆白云,白云處處長隨君。長隨君,君如楚山里,云亦隨君渡湘水。”

        13.反復

        例:少年不識愁滋味,愛上層樓。愛上層樓,為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味,欲說還休。欲說還休,卻道天涼好個秋。”

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