高二政治《文化的多樣性與文化傳播》說課稿模板
高二政治《文化的多樣性與文化傳播》說課稿模板
"說課"是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發(fā)展，而說課稿則是為進行說課準備的文稿。下面是學習啦小編為大家整理的高二政治《文化的多樣性與文化傳播》說課稿，歡迎參考!
高二政治《文化的多樣性與文化傳播》說課稿模板
首先，我對本節(jié)內容將進行分析
一,說教材地位和作用
《世界文化的多樣性》是人教版高中教材《文化生活》中第二單元《文化傳承與創(chuàng)新》第三課《文化的多樣性與文化傳播》第一框的內容，在此之前，學生已經學習了什么是文化，文化對人的影響，掌握了文化的概念后再來學習文化的多樣性就沒有那么困難了，這為過渡到本節(jié)內容的學習起到了鋪墊的作用，接下來學習文化傳播，文化繼承，文化創(chuàng)新等都與文化的多樣性有著密切關系，所以這節(jié)課在本單元中有著重要的作用和地位。學好這一課，有利于學生更好的理解文化傳播，文化繼承的必要性和必然性，為后面的學習打下良好的基礎。
二，說教學目標
根據本教材的結構和內容分析，結合高二學生的認知能力和特點，我制定了如下目標：
1，認知目標
通過了解民族節(jié)日和文化遺產等世界文化的表現形式，使學生賞析不同民族文化的精粹，認識不同民族文化的差異
2，能力目標
通過介紹民族節(jié)日和文化遺產，培養(yǎng)學生的概括能力;通過分析文化多樣性的含義及表現，培養(yǎng)學生分析問題的能力。
3，情感、態(tài)度、價值觀目標
確認文化多樣性的價值，樹立尊重不同民族文化的觀念。
三，說教學的重、難點
根據新課程標準以及教材內容，我確定了以下的教學重點和難點。
教學重點
使學生充分認識和理解世界文化的多樣性，，理解多元文化存在的意義
教學難點
通過本節(jié)課的學習，最終學生要能夠解釋“文化既是民族的，又是世界的。”深刻含義。 四，說教法
既然要使學生理解文化的多樣性，那就必須向學生展示足夠的不同民族的文化，提供大量的資料，才能使學生充分認識到世界文化的多樣性，從而認同多元的文化，確認文化多樣性的價值。而且高二的學生，接受新鮮事物的能力較強，對外來文化比較敏感，對一些事物也會有自己的看法和理解，所以我上課過程中也會讓學生自己探究，搜尋多樣的文化。最終討論
得出結論：世界文化異彩紛呈，要尊重文化的多樣性?；诖耍覍⑦\用以下教學法。
1，直觀演示法
通過圖片和視頻短片的展示，讓同學們從視覺上感官上了解世界文化的多樣性。
2，活動探究法
課前讓學生通過網絡，生活中的不同文化的搜尋查找和體驗，到課堂上來進行交流分享，這使學生親自發(fā)現文化的多樣性。
3，討論歸納法
師生交流感悟，提升認識，達到尊重文化多樣性的共鳴。
五，說學法
高中學生具備一定的自學能力，自主探究和發(fā)現新事物的能力，所以這節(jié)課我主要起引導的作用，其余的都以學生討論分享為主，自主探究，最終內化為自己的東西，不僅要教會學生知識，還要教會學生獲取知識的方法。
六，說教學過程
1，導入新課 (3~5分鐘)
回顧上節(jié)課的新知識，這節(jié)課我們要學習文化的一個新的特性——多樣性，播放一段有關茶文化多樣性的視頻
設計理由：這樣設計，既銜接了上單元的內容，體現了和上單元的關系，使學生能回憶舊知識，溫習關于文化的知識，有利于這節(jié)課更好的學習，也通過視頻，讓學生直觀的感受了一下文化的又一特性——多樣性。
2，講授新課
產的圖片以及資料介紹，讓學生初步了解異彩紛呈的文化。(8分鐘)
教材第二目內容“透視文化的多樣性”由教師引導，學生自主探究交流，分享課下搜集的資料，分享生活中的經歷。(18分鐘)
教材第三目內容“尊重文化多樣性”師生共同討論，請學生說說自己對教材圖片的認識，教師通過ppt展示教材圖片并加講解，分別對教材32頁兩段內容進行解釋，
3課堂總結，請學生發(fā)表通過這節(jié)課學習的感悟，教師總結，世界文化形形色色，絢麗多彩。我們要有開放的胸懷，加深對不同文化的了解，正確對待文化的差異，學習不同文化的優(yōu)點和長處?；貧w教材，用費孝通的“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”結束本節(jié)課。(4分鐘)
4，板書設計
調理清晰，知識點明確的板書有利于學生更好地掌握本課內容，所以這節(jié)課我主要以列知識點的形式，比較直觀，清楚。
第二單元第一課第一框《世界文化多樣性》
一.異彩紛呈，交相輝映
1.民族節(jié)日
2.文化遺產
二.透視文化多樣性
1.文化多樣性及表現
2.文化是民族的，又是世界的
三.尊重文化多樣性
1`對待文化多樣性的態(tài)度
2尊重文化多樣性的必要性
3尊重文化多樣性的原則
對本課的設計，我遵循教師引入，重難點問題學生自主探究討論，教師補充，引導等，按照新課標的要求來設計本課，實現了師生互動，教為主導，學為主體。提高了同學們自主探究的能力，也鍛煉了大家從生活中，從網絡等途徑上獲取信息的能力，最重要的是把握了本課的內容，增強了民族自豪感。
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