2017年高考生物滿分復(fù)習策略
2017年高考生物滿分復(fù)習策略
生物的知識點雖然多，但是想要得滿分也不是不可能的。以下是學習啦小編為您整理的關(guān)于2017年高考生物滿分復(fù)習策略的相關(guān)資料，希望對您有所幫助。
2017年高考生物滿分復(fù)習策略
高中生物滿分復(fù)習策略一
在高中生物復(fù)習中，有的教師往往對生物知識不加區(qū)分，“胡子眉毛一把抓”。這是高中生負擔明顯加重的一個重要原因。教師只有認真解讀課程標準，明確考綱要求，研究往年高考題型，預(yù)測今后命題趨勢，明確各部分的考試重點、考核方式及難易程度，然后結(jié)合生物課本，詳細梳理各章知識點，把考點挖掘出來，制定生物滿分復(fù)習策略，才能達到事半功倍的效果。
高中生物滿分復(fù)習策略二
高中生物教科書是編寫者根據(jù)課程標準編寫的，是高中生學習的中心。高中生物教科書中的概念、定律都具有規(guī)范性和權(quán)威性。然而，復(fù)習時，不少師生為了“趕”時間做練習，很少閱讀教科書?？v觀近幾年全國各地的高考生物試題，不難發(fā)現(xiàn)許多試題考查越來越基礎(chǔ)，甚至就是高中生物的教材的表達。因此，高中生物滿分復(fù)習策略的重點是，對課本中的黑體字(一般是重要概念)要認真看。
高中生物滿分復(fù)習策略三
雖說記憶不是復(fù)習高中生物的唯一途徑，但是，高中生物的學科特點卻決定了教師在復(fù)習課中可以運用多效記憶的方法來提高高中生物復(fù)習課的效率。高中生物就學科知識而言，并不是太難，大都是一些十分基礎(chǔ)的知識，教師的主要教學目的就是讓高中生掌握這些基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)高中生的生物學習興趣，為高中生日后的學習打下基礎(chǔ)，為此，通過多效記憶的方式掌握知識對于高中生物滿分復(fù)習來說，不失為一個好方法。采用多效記憶的方法，即教師需要運用多種記憶方法幫助高中生記憶知識點，也能夠牢固掌握知識，從而提高生物滿分復(fù)習的效率。
高中生物滿分復(fù)習策略四
教師在進行生物滿分復(fù)習時，除了運用多效記憶的方法幫助高中生鞏固記憶教材知識以外，還應(yīng)當在復(fù)習中加入一定的練習，使高中生通過記憶、練習對知識達到全面牢固的掌握。為此，教師應(yīng)當在課前準備一些練習材料，講練結(jié)合。
運用講練結(jié)合的方式提高高中生物滿分復(fù)習的效率，首先是準備練習材料，教師一定要精心準備練習材料，若只是在教材、參考資料上隨便選擇一些練習題來訓(xùn)練則毫無作用。筆者建議，教師在準備練習材料是要做到兩點，一方面，練習題應(yīng)當具有針對性，針對高中生近期學習、作業(yè)中反饋出的問題，針對教材重點知識;另一方面，練習題應(yīng)當具有實用性，復(fù)習課出現(xiàn)的練習題主要目的是為了輔助復(fù)習工作，因此，習題的難易應(yīng)當適度，適合更多的高中生用來檢測基礎(chǔ)知識的掌握情況，而不是盲目地求多、求難。
高中生物滿分復(fù)習策略五
提高高中生物滿分復(fù)習的效率，除了做到以上三個方面以外，還需要嚴格，教師要嚴格要求自己，不能因為教學計劃緊張而任意減少復(fù)習課的課時，影響生物滿分復(fù)習進度。教師更要嚴格要求高中生，制定嚴格的復(fù)習標準，不能因為只是復(fù)習知識就降低對高中生的學習要求，復(fù)習課也要像新授課一樣對高中生嚴格要求，才能保證生物滿分復(fù)習取得較好的效果。
當然，除了從以上四個方面來提高高中生物滿分復(fù)習效率以外，教師還應(yīng)當做好新授課教學工作，在講授新知識的時候就將知識講到位，高中生學到位，這樣可以大大節(jié)約復(fù)習時間，使教師有更多的教學時間能夠投入到培養(yǎng)高中生對生物的學習興趣上來。除此之外，教師還可以向高中生講授有趣的生物學知識，開拓高中生視野，培養(yǎng)高中生學習興趣，增進師生之間的感情，使高中生無論是在新授課還是在復(fù)習課中，都十分關(guān)注教師的教學行為，從而全面提高高中生物滿分復(fù)習效率。
2017年高考生物復(fù)習策略
1.回歸教材：根據(jù)考綱說明中的知識內(nèi)容及要求條目，回憶書本內(nèi)容，然后對課本精讀，不遺漏任何知識點。旁欄閱讀、探究和課文后面的討論部分往往與考綱說明中的要求Ⅱ有關(guān)，不可忽略。同時要對相關(guān)聯(lián)的知識點進行歸納，如各種研究方法、實驗方法、統(tǒng)計方法的比較;對相關(guān)知識點進行歸納，如涉及骨架一詞的內(nèi)容有：生物大分子單體的碳鏈骨架、生物膜的磷脂雙分子層骨架、細胞質(zhì)中由蛋白質(zhì)纖維組成的細胞骨架、磷酸—脫氧核糖交替排列組成的DNA分子基本骨架。
2.適度解題：是為了鞏固提高和維持一種較佳的解題狀態(tài)。有些習題包括某些地區(qū)的統(tǒng)考試題不夠嚴謹，甚至含有科學性錯誤，任課教師對布置給學生做的習題要經(jīng)過精心篩選，不能給考前的學生造成新的困惑。
3.重溫做過的習題(易錯題)：考生最好重溫一遍自己做過的某些典型習題，使之印象更深刻，同時鞏固掌握解題技巧和方法。
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