2018高考實用類文本閱讀答題技巧
“實用類文本閱讀”側重于對學生應用能力、實踐能力、探究能力的考查。那么你知道實用類文本閱讀有哪些答題技巧嗎?今天，學習啦小編為大家推薦2018高考實用類文本閱讀答題技巧及練習題附答案解析。
2018高考實用類文本閱讀答題技巧
要點1：篩選并整合文中的信息
【要點解說】篩選并整合文中的信息是實用類文本閱讀的基礎，分析綜合、鑒賞評價和探究都建立在這個基礎之上。從讀物中辨別各種信息的性質，篩選并整合自己所需要的信息，是達到閱讀目的、獲取所需信息的重要手段。這里所說的信息，在不同的實用文體中有不同的表現(xiàn)。在新聞類文體中，信息主要指消息;在人物傳記中，信息主要指人物的性格特征和感情、態(tài)度與價值觀;在訪談類文體中，信息主要指被訪談人物提及的知識、觀點和人生理念;在調查報告類文體中，信息主要指相關的學科知識和調查獲得的事實或結論。把握這些信息，是解讀文本的關鍵。
要點2：分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思。
【要點解說】實用文的語言從總體上講，要求準確、平實、客觀。有些文體在語言上還有固定的程式。但因文體不同，實用文的語言也呈現(xiàn)出不同的特色。如新聞的語言客觀中不乏生動，通訊的語言生動形象，人物傳記的語言高度文學化，訪談的語言靈活機智，調查報告的語言準確平實。分析實用類文本的語言特色，要從文本表達的目的出發(fā)，結合內容作出賞析。
實用文的結構一般按事物的發(fā)展順序、人物性格的邏輯、事件的發(fā)展過程來安排，例外的安排一定對變式的部分有所強調、有所突出。對實用文結構的把握要從文本主題出發(fā)，探討其安排的內在邏輯。
對實用文中心意思的概括，是把握文本內容的重點。實用文的中心意思因文體的差異又有不同的表現(xiàn)。新聞的中心在于有價值的消息，人物傳記的中心在于人物的個性和品質，訪談的中心在于談論的話題和被訪者對話題的觀點態(tài)度，調查報告的中心在于調查的結論。閱讀時關注與此相關的部分，有利于快速準確地把握中心。
要點3：分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。
【要點解說】把握實用文的文體特征和主要表現(xiàn)手法是解讀實用文必備的背景知識?？忌鷳邆溥@些方面的知識。
人物傳記的特點是真實和生動。人物傳記首先要真實可信，司馬遷秉筆直書，首倡“信史”。真實要求傳記所用材料翔實，能抓住人物的本質特征，對人物評價客觀公允。生動就是要把人物寫活。人物傳記所展示的人物應該既具有鮮明的個性，又能體現(xiàn)時代特征，血肉豐滿，心靈真實。當代許多人物傳記，直通人物心靈深處，展示出人物復雜多變的心靈世界和情感世界，達到了真實性和生動性的統(tǒng)一。舉凡一切文學表現(xiàn)手法在人物傳記中都有運用。人物傳記閱讀考查的重點在于對人物性格的把握、對展示人物性格的表現(xiàn)手法的評價、對作品社會價值的判斷。
要點4：評價文本的主要觀點和基本傾向。
【要點解說】實用類文本一般注重事實，崇尚客觀，力避作者主觀傾向的介入。但訪談人物的選擇、新聞事件的確定、調查主題和被訪對象的選定、以及傳記人物的確立，都離不開作者獨到的眼光，離不開作者體察特殊事件和人物的社會價值的敏銳判斷，離不開作者廣泛而極具價值的學術視野。這些在很大程度上反映了作者的主要觀點和基本傾向。閱讀實用類文本，要善于從上述方面人手，結合文本所處的時代和社會背景，把握并評價文本的主要觀點和基本傾向。
要點5：評價文本產生的社會價值和影響。
【要點解說】文本一旦產生，就會對社會生活產生影響，并呈現(xiàn)一定的社會價值。評價一個文本產生的社會價值和影響，首先應確立評價的標準。評價標準要依據(jù)文本所處的時代主流價值和特定人群的價值取向來確立。其次確立文本固有的價值，對文本價值的闡釋要結合文本中的人物、事件及文本反映的社會生活作出。最后，把文本固有的價值與評價標準進行比較，確立兩者的關系，并對其可能的相互影響作出判斷。
要點6：對文本的某種特色作深度的思考和判斷。
【要點解說】文本的某種特色在與同類文本的比較中得出。試題一般明確指出了鑒賞評價的這一特色。但對這一特色的深度把握仍然要以對同類文本的共同特點的認識為基礎，結合文本的具體內容和獨特的表現(xiàn)形式而進行。對文本的某種特色作深度的思考和判斷，首先要把握某種特色在文本中的具體表現(xiàn)，然后對其表現(xiàn)的合理性，即為什么這樣表現(xiàn)作出判斷，最后，與同類文本進行比較，判斷這樣表現(xiàn)有什么價值。
要點7：從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊。
【要點解說】文本的深層意蘊指隱含在文本表層意義之中的含義，即通常所說的言外之意，弦外之音。對文本深層意蘊的探究，一方面要結合文本所處的時代背景和作者的寫作動機進行，另一方面要結合文本的具體要素(包括內容要素和形式特點)深入分析。這樣，就形成了探究的不同角度和層次。多角度多層面探究文本的深層意蘊，首先要在整體感知基礎上對文本的深層意蘊作出判斷，并提出問題。然后選擇探究的不同角度和層次，逐一發(fā)掘，分析論證。分析要有理有據(jù)，自圓其說。探究的角度和層次一般包括：①時代與社會背景，②作者的寫作動機，③文本的表達目的，④文本的表達方式，⑤文本提示的背景資料，⑥文本的對比材料和互現(xiàn)材料，⑦文本主旨的隱含意義等等。
要點8：探討文本反映的人生價值和時代精神。
要點9：探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解。
【要點解說】一個文本與同類文本的不同之處，或者文本本身存在的疏漏之處，往往成為閱讀理解的疑點和難點。對這些疑點和難點的探究，首先要結合同類文本的一般表現(xiàn)，提出探究的問題，并表明自己的觀點。然后結合文本的內容和形式，對自己的觀點作出分析論證。也可以與同類文本進行比較，分析優(yōu)劣。對文本中的疑點和難點的探究，不能僅止于對文本的認同，要大膽地提出自己的觀點，并進行有理有據(jù)的分析。
2018高考語文實用類文本閱讀練習題
要點：傳記
【高考語文實用類文本閱讀解題指南】
人物傳記是對人物生平事跡作真實記錄的文本。人物傳記有兩個特征，即真實性，生動性。真實性是人物傳記的生命。人物傳記和史傳一樣，必須真實可靠，符合歷史事實。對人物的記述必須堅持實事求是的科學態(tài)度，一是一，二是二，功是功，過是過，不虛構渭染，不隱惡揚善，不拔高溢美，不貶責降低，據(jù)事“直書”，做到人真、事真、言真、情真、形象真，以真取信，以真感人。真實性要求傳記所反映的人物生平事跡準確無誤，完整無缺。撰寫人物傳記，一要抓住能反映人物思想風貌本質特征的典型事件來記述;二要把所寫的人物放到他所處的社會關系中去，從表面現(xiàn)象深人到人物和各種社會關系的內在聯(lián)系，抓住人物的本質進行記述;三要善于從人物的復雜性中對人物作出公允的評價。
人物傳記的另一個顯著特征是生動。所謂生動，就是要把人物寫活。寫成既具有鮮明的個性，又能體現(xiàn)時代特征和階級特征的栩栩如生的血肉之軀。要達到上述要求，一要選材典型。編寫人物傳記要在概括人物全貌的同時，選擇重大的有代表性的最能反映人物特征的事件詳細記述，把不能表現(xiàn)人物特征的事件掘棄或一筆帶過。從各種素材中加工、提煉，選擇最能表現(xiàn)人物主要性格特征的典型事件來寫。二要把握好特征性細節(jié)。寫大事固然重要，但對細節(jié)描寫也不可忽視，有時人物的性格特點往往在一些細節(jié)中表現(xiàn)出來。茅盾先生說：“善于描寫典型的作家，不但用大事來表現(xiàn)人物性格，而且不放松任何細節(jié)的描寫。”恰當?shù)赜浭鲂∈?，能見微知著、增強傳記的可信性和感染力，甚至預示著人物日后的發(fā)展。三要敘行錄言。思想支配行動，行動表現(xiàn)思想。人物思想性格不同，所表現(xiàn)出來的行動也就不一樣。記敘人物行動，是揭示人物內心世界和性格特點的重要方法。因此記敘人物，要選擇那些最典型，最能表現(xiàn)人物思想性格的行動來寫。“言為心聲”，人物的思想、感情、愿望、要求，無不表現(xiàn)在他們的語言中，因此選擇人物的典型語言，來表現(xiàn)人物的性格，也是一種非常重要的方法。
【高考語文實用類文本閱讀例題】：葉圣陶在四川
閱讀下面的文字，完成1-4題。
1940年初夏，葉圣陶來到成都，在四川省教育廳教育科學館工作。他白天去辦公，晚上教兒女們寫寫文章。常常在晚飯之后，把油燈移到桌子中央，至善、至美、至誠就湊著光亮，認真地聽父親講解。有時候，兒女們也和父親熱烈討論。他們每人每星期交一篇文章。葉圣陶一向主張作文要說自己的話，要寫自己的真情實感，對兒女們的作文，他也從來不出題目，隨他們寫去。這也是他們一天中最感興味的時刻。葉圣陶一邊看他們的文章，一邊問：“這兒多了些什么?這兒少了些什么?能不能換一個比較恰當?shù)脑~兒?把詞兒調動一下，把句式改變一下，是不是好些?”遇到看不明白的地方，他就問孩子們：“原來是怎么想的?到底想清楚了沒有?為什么表達不出來?怎樣才能把要說的意思說明白?”他問得十分仔細，簡直就是嚴格的考試，同時也是生動活潑的考試。孩子們都樂意參加這樣的考試。
但是，對于葉圣陶，到了成都以后，使他格外高興的事，卻要算和朱自清的朝夕相見了。幾十年來，這兩位作家親似手足。朱自清曾寫過《我所見的葉圣陶》《葉圣陶的短篇小說》等文章。1931年8月，朱自清由北平動身訪問歐洲，就是在葉圣陶鼓動下，才寫出了《歐游雜記》的。朱自清在這本書的“自序”里，曾提到葉圣陶幫助“設計”、“題字”、“校對”等。葉圣陶曾寫過《與佩弦》的散文，講述他們之間的友情：
促膝談心，隨興趣之所至，時而上天，時而入地;時而論書，時而評畫;時而縱談時局，品鑒人倫;時而剖析玄理，密訴衷曲……可謂隨意之極致了。這當兒，名譽之心是沒有的，利益的心是沒有的，顧忌欺誑等心也都沒有，只為著看出內心而說話，說其不得不說。其味甘而永，無所不領會，真可說彼此“如見其肺肝然”的。
現(xiàn)在，很難得他們同處一地，又在一起工作，還先后合編了《精讀指導舉偶》和《略讀指導舉偶》，作為中學生學習國文的課外讀物，列入“四川省教育科學館叢書”出版。
為了澆灌《中學生》這塊抗戰(zhàn)時期青年的精神家園，葉圣陶1945年9月離開成都到重慶，住在螃蟹井開明書店那個局促的小樓上。看稿編輯，和作者、讀者書信聯(lián)系，甚至校對都由他自己動手。他熱情、認真、寬容，一心一意為作者和讀者服務。來稿只要有可用之處，他就誠懇地提出修改意見。趙景深在《文心剪影》里說：“他的復信措詞謙抑，字跡圓潤豐滿，正顯出他那謙和而又誠實的心.”正如當年他主編《小說月報》曾精心培育了一大批后來成為新文學史上的著名作家時那樣。他那公而忘私的精神和工作態(tài)度，給予年輕一代的教育、鼓舞的力量是無法估量的。當時《中學生》雜志一位年輕編輯后來回憶說：“他是實際的教育家，但不是取教訓態(tài)度的老師，而是取輔導態(tài)度的顧問……他是熱忱的事業(yè)家，在編輯部不是做官當老爺，而是腳踏實地、以身作則，放手讓青年編輯在實踐中鍛煉，有合理的建議欣然采納，對可用的稿件熱誠支持，有忽略的地方及時提醒，有弄錯的地方予以糾正。”這就是真正的教育者的榜樣。在他身上似乎更多的是儒家思想，從他為自己的兒女取名至善、至美、至誠可以看出，他追求的是一種多么崇高的境界。但是，他又能把握時代的潮流而有所取舍，不斷前進。
(選自《葉圣陶和他的世界》第九章，有刪節(jié))
1.下列隊傳記的分析和概括，不正確的兩項是()
A.正是在葉圣陶的鼓動與熱心幫助下，1931年8月朱自清才由北平動身訪問歐洲，并寫出了散文集《歐游雜記》。
B.列入“四川省教育科學館叢書”的《精讀指導舉偶》和《略讀指導舉偶》，是葉圣陶和朱自清合編的中學生課外讀本。
C.正如當年的《小說月報》那樣，《中學生》這塊戰(zhàn)時青年的精神家園，也曾培育了一大批新文學史上的著名作家。
D.從葉圣陶為他的兒女取名為至善、至美、至誠，我們可以看出他追求真善美、憎惡假惡丑的人生理想和價值觀。
E.本文通過描寫葉圣陶指導兒女們寫作、編《中學生》雜志等事跡，勾勒了一位可親可敬、踏實認真的教育家形象。
2018高考語文實用類文本閱讀練習題答案
【答案】AC
【解析】本題主要考查評價文本的主要觀點和基本傾向，評價文本產生的社會價值和影響。能力層級D。A項原因解說錯誤。“朱自清由北平動身訪問歐洲，就是在葉圣陶鼓動下，才寫出了《歐游雜記》的”，而不是“在葉圣陶的鼓動與熱心幫助下。1931年8月朱自清才由北平動身訪問歐洲，并寫出了散文集《歐游雜記》”。C項原文說“正如當年他主編《小說月報》曾精心培育了一大批后來成為新文學史上的著名作家時那樣。他那公而忘私的精神和工作態(tài)度，給予年輕一代的教育、鼓舞的力量是無法估量的”，強調的是他對年輕一代的影響。《中學生》沒有“培育了一大批新文學史上的著名作家”。
2.葉圣陶指導兒女們寫作有什么特點?他對兒女們的作文又是從哪些方面評議的?請結合原文概括回答。
答：。
【答案】⑴①認真講解，時或熱烈討論。②不加約束，任其自由發(fā)揮。③重視評議，培養(yǎng)寫作習慣。④善于啟發(fā)，誘導深入思考。⑵①仔細考查作文的表達形式。②詳細詢問作文的思想內容。
3.和朱自清見面，葉圣陶為什么會感到“格外高興”?他們談心時為什么能達到“隨意之極致”?請簡要分析。
答：。
【答案】⑴①有著幾十年親似手足的友情。②有著共同的興趣和愛好。③互相鼓勵和幫助。⑵①隨興之所至，無話不說。②沒有功利目的，無所顧忌。③心領神會，肝膽相照。
4.葉圣陶晚年曾用“得失塞翁馬，襟懷孺子牛”來自勉。依據(jù)傳記內容，探究文中哪一方面已經(jīng)體現(xiàn)了葉圣陶的“孺子牛”襟懷。請簡要論述。
答：。
【答案】三個方面：①對子女循循善誘，呵護備至。②對作者、讀者精心扶植，熱情寬容。③對年輕編輯輔導提攜，關心愛護。
【名師點睛】實用類文本一般與社會生活有著廣泛的聯(lián)系。深人解讀文本，必然關涉到社會歷史的相關背景。這就要求我們結合人物的生平事件，結合具體的社會歷史背景去理解文本，是謂知人論世。人物傳記雖然多寫歷史人物和歷史事實，(當然有一部分傳記寫當下公眾人物)，但對人物的理解和把握無不從當下的價值觀念出發(fā)，有所選擇，有所評判，從而闡釋出歷史人物的當下意義。所以，留心現(xiàn)實生活，把握當代社會，是解讀實用類文本的一把鑰匙。既要努力讀書，又要關心社會，是現(xiàn)代高中生必備的應考素質。
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