古典詩(shī)詞歷來(lái)是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，怎樣教?如何學(xué)?如何在應(yīng)試中取得理想的成績(jī)?就這些問(wèn)題，我編撰了此文，愿同仁和我們的學(xué)生于此受益。
　　五、運(yùn)用答題模式

　　1.對(duì)抒情形象的分析回答：身份+性格+思想。

　　鷓鴣天代人賦(辛棄疾)

　　晚日寒鴉一片愁，柳塘新綠卻溫柔。若教眼底無(wú)離恨，不信人間有白頭。

　　腸已斷，淚難收，相思重上小紅樓。情知已被山遮斷，頻倚闌干不自由。

　　分析：這首詞描寫(xiě)了一位思婦，即一位內(nèi)心充滿“離恨”與“相思”的女性。她“眼底”充滿了“離恨”，明知視線已被青山遮斷，心上人是看不到的，但仍要情不自禁地、一次又一次地倚靠著樓上的闌干(欄桿)遠(yuǎn)望，足見(jiàn)其情之癡絕。

　　2.對(duì)詩(shī)歌意象的分析回答：表層含義+深層含義。

　　題菊花(黃巢)

　　颯颯西風(fēng)滿院栽，蕊寒香冷蝶難來(lái)。

　　他年我若為青帝，報(bào)與桃花一處開(kāi)。

　　分析：滿院菊花在颯颯秋風(fēng)中開(kāi)放，似乎帶著寒意，散發(fā)著幽冷細(xì)微的芳香，蝴蝶也難得飛來(lái)采掇菊花的幽芳。作者想象有朝一日自己作了“青帝”，就要讓菊花和桃花一起在春天開(kāi)放。而統(tǒng)觀全詩(shī)，詩(shī)中的菊花寓意是當(dāng)時(shí)社會(huì)上懷才不遇的有志之士的化身。作者既贊賞他們迎風(fēng)霜而開(kāi)放的頑強(qiáng)生命力，又深深為他們所處的環(huán)境、所遭的命運(yùn)而憤激不平，立志要徹底加以改變。

　　3.對(duì)所抒發(fā)情感的理解和回答：通過(guò)什么+抒發(fā)(寄寓、揭露)什么感情。

　　漁歌子(張志和)

　　西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。

　　青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

　　通過(guò)雨中青山、江上漁舟、天空白鷺、兩岸紅桃，寄托了作者愛(ài)自由、愛(ài)自然的情懷，也反映了他高遠(yuǎn)、沖淡、悠然、脫俗的意趣。

　　4.對(duì)詩(shī)歌意境的體味回答：客觀形象+主觀感受+交融了什么樣的感情。

　　山居秋暝(王維)

　　空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。

　　竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

　　這首詩(shī)寫(xiě)秋晚山景，描繪了山中秋雨過(guò)后清朗明凈的月夜：松間的明月、石上的清泉、竹林中的浣女、溪中的漁舟，有機(jī)地勾勒出了一幅恬靜、淡遠(yuǎn)的秋色晚景圖。這首詩(shī)是王維晚年隱居輞川時(shí)所作，寫(xiě)秋晚山景，借以表達(dá)作者對(duì)純樸安靜、放縱山林生活的熱愛(ài)。

　　5.對(duì)關(guān)鍵字的品位回答：詞語(yǔ)含義+手法+表達(dá)作用。

　　玉樓春(宋祁)

　　東城漸覺(jué)風(fēng)光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

　　浮生長(zhǎng)恨歡娛少，肯愛(ài)千金輕一笑。為君持酒勸斜陽(yáng)，且向花間留晚照。

　　分析“鬧”字：“鬧”字以動(dòng)寫(xiě)靜，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春天的濃烈氣氛和春天那一派盎然春意以及生機(jī)勃勃的美妙境界。

　　6.對(duì)表現(xiàn)手法的賞析回答：手法+表達(dá)作用。

　　關(guān)河令(周邦彥)

　　秋陰時(shí)晴漸向暝，變一庭凄冷。佇聽(tīng)寒聲，云深無(wú)雁影。

　　更深人去寂靜，但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永?

　　分析：這首詞表達(dá)的思想感情：融情于景。本詞上闋先寫(xiě)薄暮凄清之景，孤獨(dú)的旅客默立客庭中，長(zhǎng)鳴傳來(lái)，不見(jiàn)雁影，營(yíng)造了一種凄清的氛圍。下闋的“孤燈”與上片相呼應(yīng)，孤寂凄苦之情自然流露于詞的字里行間。