高一地理必修一說課稿

　　自然地理環(huán)境由地球表層中無機、有機的、靜態(tài)和動態(tài)的自然界各種物質和能量所組成，具有地理結構特征并受自然規(guī)律控制的環(huán)境整體(系統(tǒng))。下面是由學習啦小編整理的高一地理必修一說課稿，希望對大家有所幫助。

　　高一地理必修一說課稿(一)

　　一、說教材

　　(一)教材的地位與作用

　　自然地理環(huán)境的整體性是高中階段自然地理部分學習的總結，同時要為人文地理的學習打下基礎，以及為正確處理人地關系并正確指導人類活動的合理性打下基礎。

　　本節(jié)的關鍵所在是，自然地理各要素之間誰也離不開誰，而且誰也會影響誰。各要素之間通過物質和能量的交換相互影響達到統(tǒng)一的狀態(tài)。

　　案例是本節(jié)教學的重要手段。因為本節(jié)是抽象的理論，教師要以具體的案例讓學生有形象具體的感知;而學生要學會分析案例來掌握本節(jié)知識和鍛煉分析能力、歸納總結能力、實踐能力等。

　　(二)教學目標

　　(1)知識與技能目標：

　　1.以生物為例，說明生物與其他地理要素間的物質和能量交換，認識生物在地理環(huán)境中的作用;

　　2.了解地理要素間相互作用產生的新功能;

　　3.以黃土高原地區(qū)的水土流失、東北地區(qū)的森林砍伐為例，說明地理環(huán)境的整體性。

　　(2)過程與方法目標：

　　1.閱讀案例一，緊扣植物的光合作用，繪制生物循環(huán)示意圖，說明生物與其他地理要素間的物質和能量交換，及生物在地理環(huán)境形成和演化中的作用;

　　2.閱讀案例二，緊扣黃土高原的土壤侵蝕，剖析生物、土壤、地貌、水文、氣候等要素間的相互作用，理解地理環(huán)境的整體性;

　　3.閱讀案例三，緊扣森林破壞，剖析植被變化對土壤、地貌、水文、氣候的影響，說明人類活動對地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)正確的人地思想。

　　(3)情感、態(tài)度與價值觀目標：

　　1.樹立事物普遍聯(lián)系的思想;

　　2.樹立科學的資源觀、環(huán)境觀，促進形成可持續(xù)發(fā)展的理念。

　　(三)教學重點、難點

　　教學重點：

　　1.生物在自然地理環(huán)境形成與演化中的作用、地理環(huán)境的整體性

　　2.地理環(huán)境的整體性及其表現(xiàn)(自然地理環(huán)境各要素間的關系、牽一發(fā)而動全身) 教學難點：

　　1.地理要素間物質和能量的交換、整體性功能

　　2.自然地理環(huán)境的生產功能、平衡功能;學生綜合分析問題、表述問題的能力。

　　二、說學情

　　學生已學習水循環(huán)和巖石圈物質循環(huán)，對地理環(huán)境要素有初步的認識，對物質遷移和能量的交換有一定的了解，已具備基本的地理閱讀分析、提取信息的能力。但學生還缺乏綜合分析問題解決問題的能力，通過案例來幫助學生對自然地理環(huán)境整體性的認識，還需要補充光合作用、分解作用等知識，并進一步培養(yǎng)學生綜合分析地理問題的能力。

　　三、說教法

　　案例教學、啟發(fā)式講授

　　四、說學法

　　學生原有的地理基礎知識不扎實，學習地理方法簡單;但學生思維活躍，有強烈的求知欲，所以在學習的過程中，老師應充分利用這一點，調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。

　　學案導學法;合作探究法;案例分析法等，自主學習、合作學習，培養(yǎng)學生的主動學習的能力、團隊精神，增強學習效果;體會自然地理環(huán)境的整體性和復雜性，將學習目標內化到行動上。

　　五、說教學過程

　　高一地理必修一說課稿(二)

　　一、說教材

　　(一)教材的地位與作用

　　本節(jié)課是高中地理必修一的最后一節(jié)內容，從它的位置安排就可以看出它的定位：即是對自然地理知識的總結、歸納和融合。所以在教學中應充分聯(lián)系學生已有的舊知識，做好縱向、橫向聯(lián)系，啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的地理思維能力。

　　本節(jié)教材從總體上看，包括兩部分內容，

　　一是自然地理環(huán)境的基本特征之一──差異性，

　　二是陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律。陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律是通過自然帶的地帶性分布規(guī)律來體現(xiàn)的。本節(jié)課主要是以地理分布規(guī)律為中心內容，在教學時，要突出讀圖分析、推斷的環(huán)節(jié)，而且所提供的圖表、資料必須有利于學生分析、推理能力的培養(yǎng)和提高。

　　(二)教學目標

　　(1)知識與技能目標：

　　1.認識和理解自然地理環(huán)境的地域差異特點

　　2.了解地理環(huán)境差異性的分異規(guī)律

　　3.提高讀圖和語言表達能力，以及地理空間思維能力的培養(yǎng)

　　4.運用地理環(huán)境差異性的原理，分析人類生活和生產中的現(xiàn)象

　　(2)過程與方法目標：

　　1.嘗試運用所學的地理知識和技能對“世界陸地自然帶分布圖”進行分析，并可以圖文轉換;閱讀“喜馬拉雅山的垂直地域分異圖”，獲取“山地的垂直地域分異規(guī)律”。

　　2.學會與他人合作，并學會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題;

　　3.運用適當?shù)姆椒ê褪侄?，表達、交流、反思自己地理學習和探究的體會和見解

　　(3)情感、態(tài)度與價值觀目標：

　　1.激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度，提高地理審美情趣。 2.樹立地理環(huán)境的差異性普遍存在的思想，因此在利用自然中要做到因地制宜。

　　(三)教學重點、難點 教學重點：

　　1、自然地理環(huán)境差異性的含義和體現(xiàn)。

　　2、地理環(huán)境的地域分異規(guī)律及產生的原因。

　　教學難點：

　　1、地理環(huán)境的地域分異規(guī)律及產生的原因。

　　2、地理環(huán)境的地域分異規(guī)律與農業(yè)生產地域差異的關系。 二、說學情

　　本節(jié)內容是第五單元第二節(jié)內容，學生學完了前四章內容，已基本掌握了氣候、生物、土壤、水文和植被等地理環(huán)境要素間關系，估計學生通過讀圖、討論和思考，應該能得出地理環(huán)境的基本特點――地域差異性。但地域差異性的分異規(guī)律對學生來講仍有一定的難度。 三、說教法

　?、?問題探究教學法 ② 多媒體教學法

　?、?圖文轉化教學法 ④ 案例教學法 ⑤ 討論歸納教學法

　　四、說學法

　　① 小組合作學習法 ② 圖表學習法

　?、?比較學習法 ④ 案例學習法

　　五、說教學過程