六年級語文第一單元試卷分析
六年級語文第一單元試卷分析
試卷分析是每次考試結(jié)束以后，教師對試卷結(jié)構(gòu)、學生考試狀況的一種綜合分析，是了解整個教育對象知識水平的差異和每個學生對所教內(nèi)容的掌握程度，是一種客觀的教學反思行為。下面是學習啦小編收集整理關(guān)于六年級語文第一單元試卷分析以供大家參考。
六年級語文第一單元試卷分析(一)
一、試卷分析
這是一份教師自己出的試卷，它由最基本的字詞到句段，由課內(nèi)延伸到課外，由讀記拓展到運用，比較全面細致地檢測了學生的語文素養(yǎng)。凸現(xiàn)雙基要求，強調(diào)積累運用，關(guān)注學生的能力發(fā)展。難易、分量適中，具有一定的指向性。
二、測試結(jié)果分析
本次測驗，本班平均分為81分，優(yōu)秀率(85分以上)為38%，及格率97.5%。 從卷面上看，基礎(chǔ)知識和課內(nèi)閱讀學生失分較少，其中第四題的失分較普遍，說明學生對已學知識的積累不夠，作文平均失分率是6分，而失分最多的就是課外閱讀題，尤其是第4、5兩小題，學生的理解不夠到位，表達也不夠準確，難盡人意。
三、改進措施：
1、重視學習習慣的培養(yǎng)
平時要注重加強讀題、審題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學生認真審題，細心答題，耐心檢查，認真書寫的好習慣。做好查漏補缺工作，對個別學生進行面對面的輔導(dǎo)和教育，培養(yǎng)他們仔細認真的學習習慣，教給學習方法，不斷提高他們的學習成績。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力
閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，要根據(jù)教材特點指點學習方法;略讀課的教學，要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。
3、加強寫作的訓(xùn)練
作文教學在指導(dǎo)上要重在開拓學生的思路，豐富寫作題材，同時要大力加強作后評講，還得教會學生自己修改作文的本領(lǐng)。平時要指導(dǎo)學生關(guān)心周圍事物，注意身邊的變化，培養(yǎng)學生觀察事物、分析事物的能力，讓學生養(yǎng)成寫的習慣。
六年級語文第一單元試卷分析(二)
一、關(guān)于命題
本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標中新理念的原則，除考察學生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學生的生活實際，堅持從生活中來到生活中去。。
二、考試情況
本班36人，考試人數(shù)36人，平均分66.6，及格人數(shù)27，最高分91分張磊，最低分5分，高低分數(shù)相差很大。
三、針對學生的做題實際，現(xiàn)小結(jié)如下：
1、拼音、字詞學生掌握得比較好，也有個別丟分，原因是對字音沒掌握、對形近字沒區(qū)分。
2、句子排擋中按要求改寫句子丟分嚴重，根據(jù)語境填入合適的詩句失分也較嚴重，關(guān)鍵是學生字寫的不正確。。
3、課內(nèi)閱讀，此題“結(jié)合課文內(nèi)容填空”學生得分率較高。
4、課外閱讀，此題學生丟分最多，很多學生無從下手。
5、關(guān)于習作。很多學生在理解習作要求、謀篇布局、選擇材料、組織語言、傾吐感情等方面尚未達到命題目的，還有個別學生不按要求亂寫、胡寫，甚至抄襲前面的課外閱讀文章，導(dǎo)致失分嚴重。
四、今后教學方向
1、繼續(xù)抓好拼音、聽寫、背誦等基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，尤其是對于學困生要通過一帶一幫助落實。
2、修改病句的練習要針對較難句式進行訓(xùn)練，練習時題型要廣泛，還要教給一定的方法。
3、閱讀短文一定要讓學生細心、用心地讀，難題要反復(fù)地讀，回答問題學會簡潔、有概括性。
4、加強名篇名句的指導(dǎo)，把“課外書屋”真正利用起來，使閱讀能力內(nèi)化。
5、作文教學要在“通順”上下功夫，在“具體、生動”上加以指導(dǎo)。
6、組織分析自己的試卷，學會審視自己，從中找出不足，積累經(jīng)驗，為下次考試做準備。
六年級語文第一單元試卷分析|(三)
一、考試情況分析
本次測試參考31人，及格28，良好26，高分11人，最高95分，最低53分。
二、發(fā)現(xiàn)的問題。
(1)詞語積累不夠。
重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
(2)綜合能力薄弱。
由于學生平時學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，所以失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我們在教學中只注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。對于基礎(chǔ)相對較差的學生，審題能力也較差。有的甚至不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義，更缺乏理解的深度。
(3)書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范，今后要加大訓(xùn)練，嚴格要求。
三、改進措施。
1、培養(yǎng)學生良好的書寫、檢查習慣。
本次測查試卷中的很多題目其實是考查學生學習語文的態(tài)度、方法、習慣，從而教學生學會學習，在良好習慣的引領(lǐng)下，為其終身發(fā)展服務(wù)。
2、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
這次考試卷中的閱讀題目都很靈活，需要靜下心來，讀兩到三遍方能知道出題者的用意。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
3、增加閱讀量，提高寫作能力。
學生沒有足夠的閱讀實踐，就無法真正做到能獨立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語言材料，更不可能學到關(guān)于寫作的一些方法技巧。“有納能吐”，學生的知識豐富了，老師指導(dǎo)得當，還愁寫不出好作品來嗎?
4、教會學習方法，提高學習能力。
“方法比知識更為重要”。學生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，在教學過程中，應(yīng)適度地滲透學習方法的指導(dǎo)，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。
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