蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)考試試題(2)
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)考試試題
三、按要求寫句子。(9分)
1、把下面的句子補(bǔ)充完整，使意思表達(dá)得更清楚明白。(1分)
夜晚的金雞湖可真美，_____________________________________。
2、請(qǐng)分別寫出一句關(guān)于“長(zhǎng)江、黃河”的詩(shī)句：(1+1分)
___________________________________________________
___________________________________________________
3、小區(qū)的花草池里有一塊牌子，上邊寫著“禁止摘花踏草”，可是來(lái)往的行人看了很不舒服，你能在不改變?cè)獾幕A(chǔ)上，把牌子上的警示語(yǔ)換一下，使大家變得樂(lè)意接受嗎?試試看，請(qǐng)你寫下來(lái)。______________________________ ________________(2分)
4、讀下面的句子根據(jù)意思選擇正確讀音，用橫線畫出，再用另一個(gè)意思造句。(2+2)
A、你今天太大意( dà yì dà yi )了，竟然忘了鎖門。
大意______________________________ _________________
B、我們校園東西(dōnɡ xī dōnɡ xi )長(zhǎng)200米。
東西______________________________ _________________
四、用修改符號(hào)修改下面一段話。(5)
今天，雖然我們中國(guó)孩子生活在和平環(huán)境中，但世界并不太平，不少地區(qū)還洋溢者戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還在威脅著稚嫩的《和平之花》。全人類因該一起共同行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)和平，停止戰(zhàn)爭(zhēng)，讓世界的明天成為真正充滿陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類家園。
五、按課文內(nèi)容填空(6+3分)
1、“死去元知萬(wàn)事空， 。”這是詩(shī)的人遺 ;
王師北定中原日， 。”這是詩(shī)的人遺 。
表達(dá)這種感情的詩(shī)句有很多，如文天祥的“ ， ”;又如 “ ， ”。
2、每一個(gè)舞姿都充滿了力量;每一個(gè) ;每一個(gè) ;每一個(gè) ，使人 。好一個(gè) 、 的安塞腰鼓。
第二部分：閱讀(25分)
(一)把我的心臟帶回祖國(guó)(片斷)
他們站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》。埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手說(shuō)：“孩子，( )你走到哪里，( )不要忘記自己的祖國(guó)啊!”肖邦感動(dòng)地點(diǎn)了點(diǎn)頭。這時(shí)，埃斯內(nèi)爾又捧過(guò)一只閃閃發(fā)光的銀杯 深情地對(duì)肖邦說(shuō) 這里裝的是祖國(guó)波蘭的泥土 它是我們送給你的特殊禮物 請(qǐng)收下吧 肖邦再也忍不住了，激動(dòng)的淚水溢滿眼眶。他鄭重地從老師手里接過(guò)盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，然后登上馬車，疾弛而去。
1、在括號(hào)里填上關(guān)聯(lián)詞。(1分)
2、給劃線句子加上標(biāo)點(diǎn)。(2分)
3、寫近義詞。(2分):鄭重( ) 特殊( )
4、“特殊的禮物”指的是什么?埃斯內(nèi)爾為什么要把它作為特殊的禮物送給肖邦?(2分)
5、在送別肖邦的過(guò)程中，老師和同學(xué)分別通過(guò) 、 、
等方式與肖邦告別，從中既反映出他們 ，又表現(xiàn)了他們 。(3分)
(二)希望是生命的源泉。失去它，生命就會(huì)枯竭。你用心讀了下面這篇文章后，一定會(huì)有許多感受。多讀幾遍，再回答下面問(wèn)題。(15分)
生之喜悅
美國(guó)西海岸的邊境城市圣迭(dié)戈的一家醫(yī)院里，長(zhǎng)年住著因外傷全身癱(tān)瘓(huàn)的威廉•馬修。當(dāng)陽(yáng)光從朝南的窗口射入病房時(shí)，馬修開(kāi)始迎接來(lái)自身體不同部位的痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨。在將近一個(gè)小時(shí)的折磨中，馬修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流淚，他的淚腺(xiàn)由于藥物的副作用而萎縮。
年輕的女護(hù)士為馬修所經(jīng)受的痛苦以手掩面，不敢正視。馬修說(shuō)：“鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著。”
馬修住院的頭幾年，身體沒(méi)有任何感覺(jué)，沒(méi)有舒適感也沒(méi)有痛楚感。在醫(yī)生的精心治療下，有一部分神經(jīng)已經(jīng)再生，每天早上向中樞(shū)神經(jīng)發(fā)出“痛”的信號(hào)。
在痛楚中發(fā)現(xiàn)喜悅，這在一般人看來(lái)簡(jiǎn)直是荒.唐。但置身馬修的處境，就知道這種特定的痛楚不僅給他帶來(lái)了喜悅，而且?guī)?lái)了希望。當(dāng)然一個(gè)重要前提在于，馬修是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。
過(guò)去馬修經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)沒(méi)有任何知覺(jué)的日夜。如果說(shuō)，痛楚感是一處斷壁殘?jiān)?yuán)的話，無(wú)知覺(jué)則是死寂的沙漠。痛楚感使馬修體驗(yàn)到了“存在”。從某種意義上說(shuō)，這甚至是一種價(jià)值體現(xiàn)——醫(yī)療價(jià)值與康復(fù)價(jià)值的體現(xiàn)。當(dāng)然，馬修不是病態(tài)的自虐(nuè)狂，他把痛楚作為契(qì)機(jī)，進(jìn)而康復(fù)，享受到正常人享有的所有感受。誰(shuí)也不能保證可憐的馬修能獲得這一天，但他和醫(yī)生一起朝這個(gè)方向努力，因而他盼望痛楚會(huì)在第二天早晨如期到來(lái)。
(1)聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)意思。(4分)
以手掩面：
契機(jī)：
(2)破折號(hào)的主要用法有①表注釋，②表語(yǔ)意轉(zhuǎn)換，③表聲音延長(zhǎng)或中斷。請(qǐng)判斷下面句子中破折號(hào)的用法，選擇序號(hào)填在句子后面的( )中。(2分)
A.當(dāng)陽(yáng)光從朝南的窗口射入病房時(shí)，馬修開(kāi)始迎接來(lái)自身體不同部位痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨。( )
B.鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著?！ ? )
(3)你對(duì)“生之喜悅”這個(gè)題目的理解：___________ __________(2分)
(4)在短文中找出表現(xiàn)馬修所經(jīng)受的痛苦的句子，選兩句摘抄下來(lái)。(4分)
A、____________________________ ____ __________
B、_______________ ________ ________
(5)讀了短文后，你有什么感受?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔流暢的語(yǔ)言寫下來(lái)。(3分)
________________________________________________________
第三部分：作文(30分)
“說(shuō)真話，表達(dá)自己真實(shí)的感情”，寫自己熟悉的生活，雖一件小事，融進(jìn)自己的情感或看法，認(rèn)真有順序地寫下去，也就是一篇好習(xí)作。在我們身邊每天都發(fā)生著許許多多的事情，請(qǐng)你選擇自己所見(jiàn)、所聞或所感的一件小事，自己命題，完成一篇習(xí)作。文體不限，爭(zhēng)取寫得與眾不同，文中不能涉及自己真實(shí)的學(xué)校、班級(jí)和姓名，請(qǐng)用其他你喜歡的名字來(lái)代替。
第四部分：寫字(3分)
以上是由小編分享的蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)考試試題全部?jī)?nèi)容，希望對(duì)你的考試有幫助。
看了“蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)考試試題”的人還看了：
2.蘇教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷附答案