2017三年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期第一單元試卷
2017三年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期第一單元試卷
學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)沒有捷徑可走，保證三年級(jí)數(shù)學(xué)做題的數(shù)量和質(zhì)量是學(xué)好數(shù)學(xué)的必由之路。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砣昙?jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期第一單元試卷的內(nèi)容，希望大家喜歡。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期第一單元試卷題目
一、想一想，填一填。(20分)
1、最大的兩位數(shù)除以最大的一位數(shù)，商是( )。
2、60÷3=( )，商的最高位在( )位上，商是( )位數(shù)。
3、把42個(gè)梨平均分成3份，每份是( )個(gè)。
4、有73個(gè)蘋果，平均分給幼兒園2個(gè)班的小朋友，每班分( )個(gè)，還剩( )個(gè)。
5、( )÷5=14……3
6、在有余數(shù)的除法里，( )×( )+( )=被除數(shù)
7、根據(jù)2499÷7=357，直接得出357×7=( )。
8、56÷4可以讀作( )，也可以讀作( )。
9、60里面有( )個(gè)十，93里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一。
10、最大的三位數(shù)除以最大的一位數(shù)，商是( )。
二、對(duì)號(hào)入座(將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里)(8分)
1、64÷2=( ) A、23 B、32 C、5
2、88除以7，商是( )，余數(shù)是( )。
A、11……11 B、12……4 C、13……3
3、商是16，除數(shù)是3，余數(shù)是2，被除數(shù)是( )?！ ?A、22 B、50 C、35
4、94÷4的商的最高位在( )位上?！ ?A、十位 B、個(gè)位
5、72÷6( )72÷3 A、> B、< C、=
6、45÷3=15，正確的驗(yàn)算方法是( )。
A、15×3 B、45×3 C、15÷3
7、合唱隊(duì)男生有5人，女生有21人，要平均分成3組，每組有( )人。
A、12 B、13 C、14
8、一個(gè)文具盒的價(jià)格是3元，39元可以買( )個(gè)這樣的文具盒。
A、31 B、13 C、12
三、慧眼識(shí)真(對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”)(8分)
1、84÷2÷2=84÷2 ( )
2、驗(yàn)算有余數(shù)的除法，用“商×除數(shù)+余數(shù)”看結(jié)果是否等于被除數(shù)。( )
3、72÷2的商與72÷3的商大小相等。( )
4、60÷3的商是2。( )
5、( )÷3=31……( )，兩個(gè)括號(hào)里只能填65和2。( )
6、在除法里，余數(shù)是7，除數(shù)最小是6。( )
7、用1元錢買了同樣的2本練習(xí)本，找回了2角錢，每本練習(xí)本5角錢。
8、王老師將30個(gè)蘋果平均分給兩個(gè)幼兒班的小朋友，每個(gè)幼兒班的小朋友可以分得15個(gè)蘋果。( )
四、比大小(在○里填上“>”“<”或“=”)(6分)
90÷6○90÷5 42÷3○64÷4 24÷2○72÷6
45÷3○75÷5 33×3○33÷3 28×2○28÷2
三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法
第一、加強(qiáng)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生運(yùn)用“數(shù)概念”的能力培養(yǎng)。
有不少小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，常只重算法，忽視數(shù)概念的掌握和算理的理解。因而只能機(jī)械地應(yīng)用學(xué)過的東西，或簡單地模仿做過的例題，不能在變化了情況下遷移;或者只知道一些定義，而不能全面掌握屬于這一概念的東西。
例如，學(xué)生能說出什么是圓的半徑，但在作圖或解題時(shí)又常常只能舉出垂直方向上的半徑，不能反轉(zhuǎn)過來去解決逆向問題，沒有納入到一般的范疇或嵌入數(shù)概念體系的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要重視算法和演算過程，尤其要重視數(shù)概念的掌握和算理的理解，加強(qiáng)小學(xué)生運(yùn)用數(shù)概念的能力培養(yǎng)。三年級(jí)數(shù)學(xué)中，會(huì)出現(xiàn)長度單位的認(rèn)識(shí)，什么千米、毫米、厘米，很多孩子總是無法記清楚，怎么辦呢?請(qǐng)大家伸出自己的右手，手心面向自己，從小拇指到大拇指，依次為：毫米、厘米、分米、米、千米。兩指之間的距離大小表示進(jìn)率的大小。你們看，小指、無名指、中指、食指每相臨的兩指間的距離相等，也就表示毫米、厘米、分米、米每相臨兩個(gè)單位間的進(jìn)率相等，都是10。而毫米與分米、厘米與米間的進(jìn)率為100，毫米與米之間的進(jìn)率為1000，食指與大拇指之間的距離較大，也是1000。記住單位對(duì)應(yīng)的拇指，這個(gè)換算就變得十分簡單而且準(zhǔn)確了。
第二、重視和加強(qiáng)發(fā)展小學(xué)三年級(jí)學(xué)生“空間關(guān)系”的知覺能力。
數(shù)和形是不可分開的。因此，學(xué)生掌握空間關(guān)系的知覺能力也是小學(xué)數(shù)學(xué)能力的重要組成部分。例如三年級(jí)下冊(cè)如用圓圈圖(韋恩圖)向?qū)W生直觀的滲透集合概念。讓他們感知圈內(nèi)的物體具有某種共同的屬性，可以看作一個(gè)整體，這個(gè)整體就是一個(gè)集合。
第三、觀察活動(dòng)：
所謂觀察是指學(xué)生對(duì)客觀事物或某種現(xiàn)象的仔細(xì)察看，因而是一種有意注意。培養(yǎng)的途徑是：教師提供的“客觀事物或某種現(xiàn)象”特征有序、背景鮮明，而且要給出一些觀察的思考題。這樣有助于學(xué)生明確觀察目標(biāo)，進(jìn)而使他們邊觀察，邊思考，邊議論，邊作觀察記錄，以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、本質(zhì)。
“乘法分配律”的教學(xué)，根據(jù)例證得到三個(gè)等式：
(5+3)×2=5×2+3×2
(6+4)×30=6×30+4×30
(25+9)×4=25×4+9×4
教師要求學(xué)生結(jié)合下面的兩個(gè)思考題觀察上面的三個(gè)等式都具有什么相同點(diǎn)(即規(guī)律)。①豎里觀察，等式的左邊都有什么特點(diǎn)?等式右邊又有什么特征?②橫里觀察，等式的左邊與右邊有怎樣的關(guān)系?
教師再要求學(xué)生把記錄的文字：兩個(gè)加數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，兩個(gè)積的和，兩個(gè)加數(shù)分別與一個(gè)數(shù)相乘……整理一下就得到了“乘法分配律”。
三年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)
概念課
要重視教學(xué)過程，要積極體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的過程，要把知識(shí)的來龍去脈搞清楚，認(rèn)識(shí)知識(shí)發(fā)生的過程，理解公式、定理、法則的推導(dǎo)過程，改變死記硬背的方法，這樣我們就能從知識(shí)形成、發(fā)展過程當(dāng)中，理解到學(xué)會(huì)它的樂趣;在解決問題的過程中，體會(huì)到成功的喜悅。
習(xí)題課
要掌握“聽一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如講一遍，講一遍不如辯一辯”的訣竅。除了聽老師講，看老師做以外，要自己多做習(xí)題，而且要把自己的體會(huì)主動(dòng)、大膽地講給大家聽，遇到問題要和同學(xué)、老師辯一辯，堅(jiān)持真理，改正錯(cuò)誤。在聽課時(shí)要注意老師展示的解題思維過程，要多思考、多探究、多嘗試，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性的證法及解法，學(xué)會(huì)“小題大做”和“大題小做”的解題方法，即對(duì)選擇題、填空題一類的客觀題要認(rèn)真對(duì)待絕不粗心大意，就像對(duì)待大題目一樣，做到下筆如有神;對(duì)綜合題這樣的大題目不妨把“大”拆“小”，以“退”為“進(jìn)”，也就是把一個(gè)比較復(fù)雜的問題，拆成或退為最簡單、最原始的問題，把這些小題、簡單問題想通、想透，找出規(guī)律，然后再來一個(gè)飛躍，進(jìn)一步升華，就能湊成一個(gè)大題，即退中求進(jìn)了。如果有了這種分解、綜合的能力，加上有扎實(shí)的基本功還有什么題目難得倒我們。
復(fù)習(xí)課
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，要有一個(gè)清醒的復(fù)習(xí)意識(shí)，逐漸養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，從而逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)是一個(gè)反思性學(xué)習(xí)過程。要反思對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能有沒有達(dá)到課程所要求的程度;要反思學(xué)習(xí)中涉及到了哪些數(shù)學(xué)思想方法，這些數(shù)學(xué)思想方法是如何運(yùn)用的，運(yùn)用過程中有什么特點(diǎn);要反思基本問題(包括基本圖形、圖像等)，典型問題有沒有真正弄懂弄通了，平時(shí)碰到的問題中有哪些問題可歸結(jié)為這些基本問題;要反思自己的錯(cuò)誤，找出產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，訂出改正的措施。在新學(xué)期大家準(zhǔn)備一本數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“病例卡”，把平時(shí)犯的錯(cuò)誤記下來，找出“病因”開出“處方”，并且經(jīng)常拿出來看看、想想錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)錯(cuò)，怎么改正，通過你的努力，到中考時(shí)你的數(shù)學(xué)就沒有什么“病例”了。并且數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)在數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用過程中進(jìn)行，通過運(yùn)用，達(dá)到深化理解、發(fā)展能力的目的，因此在新的一年要在教師的指導(dǎo)下做一定數(shù)量的數(shù)學(xué)習(xí)題，做到舉一反三、熟練應(yīng)用，避免以“練”代“復(fù)”的題海戰(zhàn)術(shù)。
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