三年級數(shù)學期末考試試卷分析
三年級數(shù)學期末考試試卷分析
數(shù)學試卷分析是教學環(huán)節(jié)中不可缺少的部分,它可以反映出學生的學習情況。今天學習啦小編就與大家分享：三年級數(shù)學期末考試試卷分析，希望對大家有幫助!
三年級數(shù)學期末考試試卷分析(一)
一、試題分析：
本次質量檢測試卷的整個難易程度適中，題量合適，注重基礎知識，考察的知識面廣，題目的形式多樣，實際運用較好，符合新課標的要求，是一份比較好的檢測學生雙基知識的試題，為今后的教學起到了一定的導向作用。試題的編制即側重于對數(shù)學基礎知識的考查，同時部分試題蘊涵了對學生運用數(shù)學知識解決生活實際問題能力等數(shù)學知識綜合運用水平的考查，如其中動手操作題占一定的比分。試卷有以下幾個特點：
1、題型多樣。包括填空題、選擇題、計算題(口算、估算、筆算)、畫圖題、應用題等;
2、綜合運用性強。一道題目不僅考查一個知識點，而是考查有聯(lián)系并且易混淆的多個知識點。目的是要求學生能融合貫通，全面分析并掌握所學知識。
3、注重計算能力的考查，測試學生是否有扎實的基本知識和熟練的運算能力。整套試卷，需要計算的地方多達20多處，不但計算量大，而且范圍廣，分布于填空、選擇、口算、豎式計算、作圖、解決問題中。
4、注重運用，有一定靈活性。
5、貼近生活，注重考查學生的生活經(jīng)驗在數(shù)學中的應用。
二、學生答題情況分析
優(yōu)點：全年組的卷面達到了干凈整潔，書寫漂亮?；A知識掌握扎實，成績良好。計算題較好，錯誤較少;學生分析能力提高較快，應用題列式準確率達百分之九十五;統(tǒng)計圖作圖漂亮、準確。
不足：通過看卷子，我們找到了下面問題：
1、學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力有待加強。如：填空題中一些基本的題目出錯;計算題豎式正確，答案填錯;應用題抄錯數(shù)。
2、學生馬虎現(xiàn)象嚴重：單位名稱落寫，橫式不寫得數(shù)，不寫余數(shù)等。
3、課上聽講不好，對兩步計算的應用題目的理解能力需要繼續(xù)提高。
三、改進措施：
1、教師及時反思進行詳細卷面分析，針對每個學生進行分析。
2、利用假期狠抓學生舉一反三能力的培養(yǎng)。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，從最后一名學生抓起.及時反饋，及時補差。
4、 加強與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，提高學生綜合素質.
5、 利用假期留分層次作業(yè)，讓每個學生在假期知識有銜接,能力有提高。
三年級數(shù)學期末考試試卷分析(二)
本次期末考試，從內(nèi)容上看，不僅關注學生對基礎知識、基本技能、基本思想和基本方法的掌握情況，而且重視對數(shù)感、空間觀念、應用意識、推理能力等內(nèi)容的考查，從形式上看，增加了開放性、探索性、實踐性和綜合性的題目?？傮w上來看：立足課本、關注過程、重視方法、體現(xiàn)應用、開放滲透、題量適當、難度適宜。
一、 考試情況：
三年級人數(shù)56人 ，參加檢測人數(shù)56人，到考率為100%。試卷滿分為100分;我?guī)У娜昙?，平均分?分，及格率為100%。從學生做題情況看，學生的基礎知識掌握得比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。
二、試卷分析：
1、基本概況
試卷共有：填空題、判斷題、選擇題、計算題、實踐應用(數(shù)學萬花筒)、解決問題等六個大題。填空題占28分，判斷題占5分，選擇題占5分，實踐應用占8分、解決問題占25分。
2、試題活而不偏，巧而不繁。
試題的“難”并不是繁，“易”也不是死。題目出得活不活，不在于難度大小，而在于是否富有啟發(fā)性，
3、聯(lián)系實際，激發(fā)興趣。
從題型來看，試卷中的題型也是教學中經(jīng)常練習到的。題型新穎，靈活多變。理論聯(lián)系實際是命題的一大原則，從試卷分析可以看出，許多試題都在不同程度上注意了理論聯(lián)系實際，考查學生將日常學習的知識應用到實踐中，這樣不但有助于考查學生的真實成績，還可以激發(fā)學生的興趣，同時也滲透了思想教育。
(1)、形式新穎，卷面圖文并茂。在試題敘述方式上增添了人文性和激勵性，以提高學生的考試興趣和激情。在表述上與教師平時在課堂上激勵、表揚學生時語言接近，加之卷面圖文并茂，生動活潑，給學生以親切感。正是新課程理念倡導“讓學生在情境中愉快學習”的體現(xiàn)。
(2)、緊緊圍繞教材的重點,考查學生對基礎知識、基本技能的理解與掌握。
(3)、緊密聯(lián)系生活實際,促進學生分析問題,解決問題能力的提高。
(4)、題目靈活,開放有度,注重學生的思維訓練,增進學生對數(shù)學的情感和親和力。
三、存在問題：
1、學生方面 部分學生的學習態(tài)度和認真程度不夠。成績較好的學生，他們對某些知識理解的準確性和運用的靈活性還有待于加強。其次學生書寫習慣欠規(guī)范，計算準確性不高，個別學生計算題出現(xiàn)錯誤較多，計算能力較差 。再次學生審題太馬虎，個別學生不假思索便將答案寫出。
2、教師方面 對待學困生缺乏情感傾注與溝通，每個知識點地落實和輔導不夠。教材地發(fā)掘和拓展運用欠深度。學生空間觀念形成與實際運用忽視直觀模型操作這一環(huán)節(jié)。不太注重數(shù)學概念的記憶、比較、理解和靈活運用。
四、改進的措施
針對試卷中出現(xiàn)的一些問題，仔細的分析后，今后有如下打算 ：
(1)、抓好常規(guī)的練習。一定要在日常教學中對學生的要求不能低，每個學生我們都要嚴格訓練，特別是最基本的計算和概念的學習理解。
(2)、抓好學生的學習習慣，包括書寫、計算時的驗算、課內(nèi)外作業(yè)的主動完成、做題時的細心、積極的思考。
(3)、在日常教學中，教師要努力培養(yǎng)學生的操作能力，只要是教材中的操作題都得讓全體學生嘗試操作，讓學生在操作的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，了解知識的形成過程，并歸納出結論，這樣學到的知識才能扎實。
(4)、抓好學困生的轉化，努力采用多種方法，激發(fā)他們的興趣，啟迪他們的心智，培養(yǎng)他們的學習習慣，及時彌補學困生的知識空缺，讓學困生不再對數(shù)學恐懼。教師對學困生應寬容以待，不輕言放棄;注重學生間的互促互助，注重家校之間的溝通共建，形成教育合力。對學優(yōu)生要拔高要求，鼓勵冒尖。
(5)、培養(yǎng)學生的讀題能力。自己能讀懂題意，分析題意是一種不可缺少的能力。很多教師在平時教學中要注意抓住題中的關鍵詞語，讀懂題意，訓練學生的理解能力，避免過失失分。
總之，這份試卷充分發(fā)揮了試題的診斷性、激勵性、導向性這三大功能，力圖體現(xiàn)數(shù)學學科特點，注重考查數(shù)學核心內(nèi)容與基本能力，關注學生數(shù)學素養(yǎng)的形成與發(fā)展，突出數(shù)學思想方法的理解與簡單應用，努力創(chuàng)造探索思考的機會與空間，同時在試題創(chuàng)新上有所作為，既有意使用各種傳統(tǒng)的題型，又適當采用新穎的題型。因此，命題反映了立足教材基礎，體現(xiàn)數(shù)學本質，注重思維品質，關注學生差異”的基本特點。
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