蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第2課學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典教案設(shè)計(jì)
蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第2課《學(xué)會(huì)查"無(wú)字詞典"》告訴我們除了查字典以外，結(jié)合大自然、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活更是理解詞語(yǔ)的好方法。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第2課《學(xué)會(huì)查"無(wú)字詞典"》教案設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第2課《學(xué)會(huì)查"無(wú)字詞典"》教案設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書本上學(xué)，還要注意在生活實(shí)踐中學(xué)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、通過多種方式的朗讀，把§1~5小節(jié)讀正確、流利。
2、體會(huì)爸爸和聰聰不同的理解詞語(yǔ)的方法。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎?玩的過程中你有些什么收獲嗎?
2、生講自己暑假的收獲、經(jīng)歷。
二、初讀感知
過渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。
1、自由讀：劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，試著聯(lián)系課文，想想它們的意思。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)字詞情況檢查
(2)指名讀課文，有意識(shí)地請(qǐng)三位同學(xué)分讀課文(1-5)(6-8)(9)。
(3)課文寫了一件什么事?(交流討論)
三、設(shè)置懸念
過渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因?yàn)樗粌H看到了青島的迷人風(fēng)光，同時(shí)還學(xué)到了一樣本領(lǐng)，想知道是什么本領(lǐng)嗎?
1、自由讀§9，讀通順流利
2、讀了這段話你有什么疑問嗎?
有字詞典?無(wú)字詞典?
3、只要我們和聰聰一起經(jīng)歷了這次旅行，相信這兩個(gè)難題會(huì)被我們解決的。
5、自讀§1~5，讀準(zhǔn)生字詞。
6、指名讀，正確、流利。
7、齊讀。
8、這兩個(gè)問題到底該如何解決呢?我們下堂課再學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、細(xì)讀§1~5，體會(huì)有字詞典與無(wú)字詞典。
2、精讀§6~8，進(jìn)一步體會(huì)查無(wú)字詞典。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，細(xì)續(xù)體會(huì)
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了§1~5，這部分內(nèi)容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢?
2、再指名讀§1~5
爸爸問聰聰一個(gè)什么問題?聰聰怎么回答的?聽了聰聰?shù)幕卮?，爸爸笑了笑，他滿意嗎?從什么地方看出來的?
3、討論交流
板書：驕陽(yáng)似火
爸爸怎么解釋的：兩個(gè)人的解釋誰(shuí)正確?
他們不同在什么地方?比一比哪種好?
聰聰：背詞典上的解釋，沒有實(shí)際的理解(板書：有字詞典)
爸爸：來自生活、大自然，答案具體、直接。(板書：無(wú)字詞典)
板書：烈日當(dāng)空、樹葉曬蔫了
4、你能結(jié)合生活來說說“驕陽(yáng)似火”嗎?
生可能會(huì)回答：
太陽(yáng)當(dāng)頭身上曬得火辣辣的
烈日當(dāng)空同學(xué)們身上滿頭是汗
烈日當(dāng)空地上曬得發(fā)燙
柏油馬路都融化了
5、讀爸爸說的話
講：這不是……嗎?是一句反問句
師范讀。(讀出親切指正的口氣。)指名讀、齊讀。
能說出這句話的意思嗎?(這就是……解釋。)
6、指名朗讀§3~5三個(gè)重點(diǎn)段
指讀，評(píng)議，練讀，指讀，齊讀。
7、學(xué)了這一節(jié)，你知道了什么?
要善于聯(lián)系生活來理解詞語(yǔ)，這就是學(xué)會(huì)查“無(wú)字字典”的方法。
二、精讀§6~8，進(jìn)一步體會(huì)無(wú)字詞典。
1、自由輕聲讀§6~8
爸爸說：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景?學(xué)生劃出有關(guān)語(yǔ)句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣勢(shì)(海面上……聲音。)
板書：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來，山崩地裂
2、爸爸用了“驚濤拍岸”來形容這番情景，你還可以用哪些詞語(yǔ)來形容?
3、爸爸在這里是如何使用無(wú)字詞典的呢?
把生活中看到的現(xiàn)象和一個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系起來。
4、你會(huì)用這種方法嗎?讓我們來試試，好嗎?
①一個(gè)地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞?
(百花盛開，百花爭(zhēng)艷)
②小明回家寫作業(yè)總是很認(rèn)真很專心，你想到了什么詞?(聚精會(huì)神，全神貫注，專心致志)
?、厶炜罩虚W電一個(gè)接一個(gè)，雷聲一聲緊一聲。(電閃雷鳴)
三、回復(fù)讀§9，深化感受。
1、學(xué)到這里，你對(duì)文中的“無(wú)字詞典”懂了嗎?
“無(wú)字詞典”指現(xiàn)實(shí)生活。
查“無(wú)字詞典”就是要怎樣做?
學(xué)會(huì)留心觀察，體驗(yàn)生活，從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
2、你怎么理解爸爸說話的意味深長(zhǎng)?你來意味深長(zhǎng)地說一說。
指讀，評(píng)議，練讀，齊讀。
熟讀爸爸說的話。
3、總結(jié)全文
四、作業(yè)
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一、教學(xué)要求：
1. 學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中6個(gè)生字只識(shí)不寫。
2. 能正確、流利、有感情得朗讀課文。
3. 理解“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無(wú)字詞典”的意思。
4.用“驕陽(yáng)似火”一詞，描寫夏日天氣的炎熱。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解“無(wú)字詞典”的含義，學(xué)會(huì)觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識(shí)。
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
1.出示“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”兩個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生查字典，說說詞義。
2.過渡到新課。
3.板書課題：2 學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”
4.設(shè)疑：
“無(wú)字詞典”指什么?
怎樣查“無(wú)字詞典”?
二、初讀課文。
1.自由輕聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話。
2.指名試讀課文。
3.學(xué)習(xí)生字詞。
無(wú)字詞典 山崩地裂 旅游 解釋 烈日當(dāng)空 驕陽(yáng)似火
驚濤拍岸 巖石 理解 意味深長(zhǎng) 聰明不斷
4.練讀生字詞，理解詞語(yǔ)。
5.識(shí)記詞語(yǔ)，描紅。
四、作業(yè)：
1.練讀課文;
2.抄寫生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查：
擴(kuò)詞練習(xí);讀詞語(yǔ)。
二、細(xì)讀課文：
1. 指名讀第一自然段。⑵討論：這一自然段主要寫什么?
2.細(xì)讀2--5自然段：
集體默讀課文，邊讀邊思考。
爸爸向聰聰提出了什么問題?②聰聰是怎么回答的?③聰聰?shù)幕卮饘?duì)嗎?
讀后討論：
爸爸是怎樣解釋“驕陽(yáng)似火”的。(板書：驕陽(yáng)似火--曬焉)
討論：
爸爸聽了聰聰?shù)幕卮?ldquo;笑了笑”表示滿意嗎?
如果是你應(yīng)怎樣回答?<看圖1>
爸爸的解釋和聰聰?shù)慕忉層惺裁床煌?
“無(wú)字詞典”指什么?
教師范讀2-5段，同桌練習(xí)對(duì)話，自由讀。
3.細(xì)讀6-8自然段。
同學(xué)自讀6-8自然段。
讀后討論：
爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么?
這時(shí)爸爸想起了什么?
聰聰為什么大笑起來?
指導(dǎo)看圖2，說說詞語(yǔ)的意思。
4.小結(jié)。
5.指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)朗讀。
三、細(xì)讀第9段:
1.指名讀：
2.學(xué)生提出不懂的問題。
3.討論：
為什么查“無(wú)字詞典”更重要。
怎樣查“無(wú)字詞典”?
四、作業(yè)：
1、練讀課文;
2、完成書后三、四題;
3、用“驕陽(yáng)似火”寫一句話。
蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第2課《學(xué)會(huì)查"無(wú)字詞典"》教學(xué)札記
在學(xué)習(xí)中運(yùn)用，在運(yùn)用中鞏固
在教學(xué)第三至五自然段時(shí)，我是這樣做的。感覺效果很好。
1、指導(dǎo)學(xué)生分角色反復(fù)讀第三至五自然段，指出提示語(yǔ)的不同地方。讓學(xué)生初步知道提示語(yǔ)的不同地方。
2、然后讓學(xué)生劃出爸爸解釋“驕陽(yáng)似火”的有關(guān)句子。讀一讀。說說聰聰是怎樣解釋的。學(xué)生通過讀課文知道，聰聰?shù)慕忉屧~語(yǔ)的方法是背詞典上的解釋。再回過頭來看爸爸是怎樣解釋的。
1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)仿照課文句式用生活中所見的事物形象地解釋“驕陽(yáng)似火”。
2、讓學(xué)生說說爸爸這種借景釋詞的方法之優(yōu)點(diǎn)。
以上教學(xué)步驟，學(xué)生學(xué)習(xí)得很輕松，很自然地知道了聰聰理解詞義是背詞典上的解釋比較枯燥;而爸爸則采用生活中身邊事物來解釋，非常貼切與生動(dòng)，容易理解。
讓學(xué)生感受到這點(diǎn)，不僅歸功于前面的反復(fù)閱讀，更歸功于仿照文中例句來說話，形象解釋詞語(yǔ)。學(xué)生發(fā)言十分精彩。下面是教學(xué)片斷實(shí)錄：
師：同學(xué)們，你能仿照爸爸，也用生活中身邊的事物來解釋“驕陽(yáng)似火”嗎?
生：你看，烈日當(dāng)空，連小朋友的皮膚都曬黑了，這不就是對(duì)‘驕陽(yáng)似火’最好的解釋嗎?
生：你看，烈日當(dāng)空，連游泳池里的水都曬熱了，這不就是對(duì)‘驕陽(yáng)似火’最好的解釋嗎?
生：你看，烈日當(dāng)空，連草叢中的花兒都曬蔫了，這不就是對(duì)‘驕陽(yáng)似火’最好的解釋嗎?
生：你看，烈日當(dāng)空，連滑滑梯上的油漆都融化了，這不就是對(duì)‘驕陽(yáng)似火’最好的解釋嗎?
生：你看，烈日當(dāng)空，連樓梯上的扶手都被曬得燙著小朋友的手了，這不就是對(duì)‘驕陽(yáng)似火’最好的解釋嗎?
生：你看，烈日當(dāng)空，連小池塘里的水都曬干了，這不就是對(duì)‘驕陽(yáng)似火’最好的解釋嗎?
生：你看，烈日當(dāng)空，連剛從冰箱里拿出來的冰淇淋都曬得融化了，這不就是對(duì)‘驕陽(yáng)似火’最好的解釋嗎?
生：你看，烈日當(dāng)空，連石子都曬燙了，這不就是對(duì)‘驕陽(yáng)似火’最好的解釋嗎?
…………
師：同學(xué)們，你們覺得用生活中的事物或現(xiàn)象來解釋詞語(yǔ)的方法怎么樣?
生：很貼切。
生：很生動(dòng)。
生：很容易懂。
師：對(duì)!背詞典上的解釋這是一種理解詞語(yǔ)的方法;而用生活中事物來解釋又是另一種方法。這種方法更生動(dòng)，更形象，更容易理解。剛才，大家都用這種方法來解釋了“驕陽(yáng)似火”，希望大家在今后的學(xué)習(xí)與生活中，能經(jīng)常使用它。
以上教學(xué)片斷，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
一是通過仿照課文句式說話，學(xué)生學(xué)會(huì)了說這句反問句。二是在學(xué)習(xí)仿說句子中運(yùn)用了爸爸的釋詞方法，在運(yùn)用中鞏固了這種釋詞方法。三是通過語(yǔ)言實(shí)踐，真正感受到了借景釋詞這種方法的好處。這樣層層深入，循序漸進(jìn)，學(xué)生得出感受，水到渠成。
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