三年級下冊語文分析：《跟蹤臺風的衛(wèi)星》(2)
三年級下冊語文分析：《跟蹤臺風的衛(wèi)星》
三.精讀感悟：
(一)大家讀書的本領確實很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確.流利，還有不少同學讀得繪聲繪色了。這個會跟蹤臺風的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的?默讀課文，畫一畫有關句子，再讀一讀。
(二)指名交流。
(三)學生自讀課文，
(四)反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的嗎?找出有關句子讀給我們聽聽。
“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。”
1.抓住“時刻”，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風(說不出時教師示范舉例子：他在走路時隔著他，做游戲時跟著他……)
2.指名讀這段。板書：時刻
3.過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎?他是怎樣時刻跟蹤臺風的?我們再接著聽聽其他同學的介紹。
衛(wèi)星說到做到了嗎?(生答)剛才xx的發(fā)言就能說明了。
“可我偏偏愛跟著你走……”
1.課件出示本句話。這個“你”是誰?他到底是個怎樣的人物?(聯系上下文看看)
2.生回答。播放臺風的影片。(對于臺風，學生沒有切身體會。通過觀看圖片，學生有了直觀感受，對課文的理解做了鋪墊。)
3.這么厲害的臺風，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢?
4.生交流。板書：偏偏 愛
5.真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星啊!面對如此厲害的臺風，他們之間的對話該怎么讀呢?指名讀。
6.采訪形式指導朗讀。
7.過度：臺風會善罷甘休嗎?(生答)(作者運用角色語言，通過臺風和衛(wèi)星的對話.神態(tài)及動作生動地介紹了第三代衛(wèi)星的特點和作用。)
8.師生接讀：臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。
9.過度：哦，這一回合，誰贏了呀?衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎?
(真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺風的句子嗎?)
他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
1.老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎?
師讀掉“無意”“仍然”。
2.生質疑，體會臺風滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書：仍然 緊緊
3.你們可真能干，老師也要向你們學習，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。課件對話“哼，我要把你甩掉!”“想甩掉我?沒門兒!” 指名朗讀。
“想甩掉我?沒門兒!”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。
你確實不會被甩掉。想甩掉我，沒有門嗎?臺風準備怎樣甩掉臺風?
“哈!這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”
1.抓“自豪”。你這么自豪是為什么啊?板書：每隔二十五分鐘
2.人們早就知道臺風會來了，看臺風來了。錄像播放臺風引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風怒吼，巨浪滔天
3.定格畫面，接著會發(fā)生什么情況?在瘋狂的臺風巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣?
4.指導朗讀“臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。”
5.看來，衛(wèi)星確實應該自豪，因為他的工作幫助人們戰(zhàn)勝了臺風，我們再也不怕臺風帶來的災難了。來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領吧!齊讀這句話。
6.指導朗讀。
7.臺風這下可沒轍了吧!好了，氣象衛(wèi)星的任務完成了，收兵回營吧!
激起學生聯系最后一段?？磥?，衛(wèi)星對臺風的跟蹤還沒結束呢，我們一起來讀讀最后一段。板書：又
第二課時
一.說說通過上節(jié)課的學習，你對第二代衛(wèi)星有什么印象?
二.衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的。
師小結：無論臺風多么狂怒，多么兇猛，氣象衛(wèi)星都能緊緊地跟著他.監(jiān)視他，向人類報告他的一舉一動，使我們不再受到臺風的傷害，科技的力量無窮，“人定勝天”。
(通過整體再讀，回顧全文，讓學生充分感受科技的力量，體會“人定勝天”的思想。)
三.分組，分角色朗讀。
四.角色表演。
《跟蹤臺風的衛(wèi)星》教案分析二
教學目標：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學會10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，理解生字組成的詞語。
3.初步感知課文內容。
教學重點、難點：
讀通全文，學會生字，理解詞義。
學習課文，初步感知課文內容。
教學過程：
一、激趣導入
激趣：
1、板書：跟蹤 指名正音
想怎么讀這個詞?為什么要這樣讀?(如果體會不到可以演一演)
2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎?板書：臺風 —— 衛(wèi)星
3、可以怎么讀這個板書?還可以怎么讀?
過渡：看上去不相關的兩樣事物，他們會有怎樣的聯系呢?那就讓我們去課文里面找找吧!二、探究新知
二、初讀感知：
1、自由大聲朗讀。
2、出示詞語。
盯住 厲害 監(jiān)視 氣象衛(wèi)星
狂怒 泄氣 跟蹤 談笑風生
舒展 猛然 港灣 波浪滔滔
怒吼 狂暴 蹦跳 猛撲過來
嘲笑 瘋狂 行蹤 暴跳如雷
1、 哪些詞語你通過預習已經了解了?
過渡：還有一些詞語同學們暫時還不明白，沒關系，只要認真學習課文，肯定能夠搞清楚。
2、 檢查課文朗讀。
二、精讀感悟
(一)大家讀書的本領確實很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學讀得繪聲繪色了。這個會跟蹤臺風的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的?默讀課文，畫一畫有關句子，再讀一讀。
(二)交流。
(三)反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的嗎?找出有關句子讀給我們聽聽。
“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。”
1、抓住“時刻”，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風
2、教師相機板書：時刻
3、過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎?他是怎樣時刻跟蹤臺風的?我們下節(jié)課再接著聽聽其他同學的介紹。
三、學習生字
1、出示生字：
盯 哈 監(jiān) 怒 厲
吼 設 瘋 牢 泄
2、你有什么好辦法記住它們嗎?
3、這幾個該怎么寫呢?先在自練本上試寫兩到三遍，再告訴大家書寫的秘訣或需要提醒大家注意的地方。
4、有什么需要老師幫助的嗎?
5、根據學生回答教師范寫生字。
三、實踐應用
1.指導完成生字的書寫和相關作業(yè)。
2.繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。
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