北師大四年級語文下冊沙漠之舟教案
北師大四年級語文下冊沙漠之舟教案
“沙漠之舟”指的是什么呢?四年級語文老師在進行教案設(shè)計的時候應(yīng)該注意些什么呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了北師大四年級語文下冊沙漠之舟教案，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
北師大四年級語文下冊《沙漠之舟》教案1
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。
2、學(xué)習(xí)課文抓住特點、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。
3、能將課后資料進行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補充課文內(nèi)容。
教學(xué)準備：課件(有關(guān)駱駝生理特點的圖片)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《沙漠之舟》這篇課文，請大家齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文
1、請同學(xué)們打開書P65，快速地讀一遍課文，想一想你讀懂了什么?(生讀課文)
誰來說說自己讀懂了什么?(學(xué)生自由發(fā)言：我讀懂了文章中介紹了駱駝的生理特點和它能為人們服務(wù)，做事。)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書：生理特點 做事
2、請你分別找一找這兩部分內(nèi)容在課文中的哪些段落?說給大家聽。
(文章第1自然段寫了駱駝的生理特點，文章的第2―4自然段寫了駱駝為人們做事。)
3、你讀書很認真，說得非常準確。我們就按照課文介紹的順序，先來深入地學(xué)習(xí)第1自然段。這一部分，請同學(xué)們自學(xué)，誰來讀讀學(xué)習(xí)提示?(出示課件：學(xué)習(xí)提示 1、默讀課文第一自然段。 2、用波浪線畫出駱駝的生理特點，用橫線畫出它的作用。3、試著填表(用簡練的詞語)。
沙漠環(huán)境 駱駝的生理特點 作 用
寬廣無邊 身體很高，脖子很長 能看到很遠的地方
風(fēng)沙大 鼻孔能緊閉 防風(fēng)沙
沙子滾燙 腿上有胼胝 不會燙傷
沙子松軟 腳掌又寬又厚，腳趾分開 不會陷進沙子里
缺少水草 駝峰把養(yǎng)料變成脂肪 用積蓄維持生命
學(xué)生自學(xué)，老師巡視。及時解決問題，鼓勵學(xué)生。(表揚能按課文介紹的順序進行填表)
下面我們來匯報學(xué)習(xí)的情況。
(課件：表格)
(1)我們在匯報時，盡量按照課文介紹的順序來說。學(xué)生匯報：缺水 嗅覺 找水源
你能找出寫這一特點的句子來讀一讀嗎?學(xué)生讀句子。
風(fēng)沙 鼻孔緊閉 防風(fēng)沙
駱駝的鼻孔閉起來是什么樣子，想不想看看?(課件：圖片)
鼻孔里面有個能自動關(guān)閉的瓣膜。覺得有意思嗎?我們繼續(xù)往下談。
滾熱 胼胝 不會燙傷
請你給大家讀一讀。指導(dǎo)朗讀“就是……也”(2―3人)及時鼓勵學(xué)生。
松軟 腳掌 不會陷進去
我們來看看駱駝的腳掌吧!(課件：圖片)
駱駝還有一種很神奇的生理特點，誰知道?
缺水草 駝峰 維持生命
①我們先來看看駱駝的駝峰。(課件：圖片)
②駝峰有什么神奇的?誰來讀讀書上是怎樣說的。
?、鄄乱徊?，駱駝能多長時間不喝水?學(xué)生說課后的資料。
(半個月不喝水，而且在50度高溫下，缺水的時候還能堅持行走45天。要是有青飼料吃，大家再猜猜，它能多長時間不喝水?二個月滴水不沾。)
?、芩鼮槭裁催@么神奇?生：它的駝峰里藏著脂肪，我查了資料，這些脂肪能轉(zhuǎn)化成水分供給身體需要，它是“固體水庫”。
你們談得真好，說到這兒，有什么感受嗎?學(xué)生自由發(fā)言。
駱駝和駝峰多神奇呀!要是沒有駝峰，駱駝?wù)娴暮茈y適應(yīng)沙漠缺少水草的環(huán)境。誰愿意把描寫駝峰的幾句話讀給大家聽聽。
(2)課文向我們介紹了駱駝的生理特點，正因為它具備這些特點，所以才能適應(yīng)沙漠這種惡劣的自然環(huán)境。板書：適應(yīng)環(huán)境
誰愿意完整地把這個自然段讀一讀。
(3)誰能說說下面的句子怎樣填寫?(課件：句子)
把句子補充完整。
①因為駱駝的腳掌又寬又厚，走路的時候，兩個腳趾分開，所以 。
②因為駱駝_______ ，所以趴在被太陽曬得滾熱的沙子上，也不會燙傷。
③駱駝之所以能找到水源，是因為 。
象這樣因果關(guān)系的句子以后我們還會遇到，這樣的句子說理非常的清晰。
4、我們通過自學(xué)、交流的方式學(xué)習(xí)了課文的第一部分，知道了駱駝的生理特點，能適應(yīng)沙漠的環(huán)境，正因如此，它才能為人們做事。駱駝 對于人們在沙漠中的活動都有哪些幫助呢?自己輕聲地讀一遍2、3、4自然段。你對哪一點印象最深就來談哪一點。
學(xué)生說：(1)駱駝能給人們帶路。讀原文，說體會。板書：帶路
(2)報警。駱駝長期生活在沙漠中，對沙漠環(huán)境非常熟悉，練就了本領(lǐng)。讀原文。板書：報警 (3)馱東西。讀原文，說一說。板書：馱東西
小結(jié)：駱駝能為人們帶路、報警、馱東西，是因為它自身的生理特點能適應(yīng)環(huán)境，所以才能為人們做那么多的事，人們稱駱駝是沙漠里重要的交通工具。板書：交通工具
5、課文學(xué)到這里，還有什么不懂的問題嗎?
為什么把駱駝稱為沙漠之舟?你能給課文換個題目嗎?
三、拓展
這節(jié)課就要結(jié)束了，你們喜歡駱駝嗎?有一首小詩送給同學(xué)們，能讓大家更深入地了解駱駝。(課件：詩)四腿長長脖子彎，背上馱著兩座山。/ 膝蓋上面帶軟墊，大腳掌兒分兩半。/ 眼睛外面掛窗簾，鼻孔有門能開關(guān)。/ 冬天翻穿大皮襖，夏天又把單衣?lián)Q。/ 一次吃飽水和草，幾天不餓口不干。/ 擔(dān)上重擔(dān)走沙漠，不怕烈日和風(fēng)寒。/ 它的名字叫駱駝，外號“沙漠里的船”。
板書：
北師大四年級語文下冊《沙漠之舟》教案2
學(xué)習(xí)目標：
1、 正確認讀文中的生字新詞。理解“靈敏、儲藏、積蓄、維持”等詞語在課文中的意思。
2、 正確流利地朗讀課文，了解駱駝的有關(guān)知識，知道駱駝為什么被稱為“沙漠之舟”。
3、 在老師的引導(dǎo)下，理清課文的層次結(jié)構(gòu)，感知駱駝的生理構(gòu)造與功能的關(guān)系。
學(xué)習(xí)重點：了解駱駝的有關(guān)知識，知道駱駝為什么被稱為“沙漠之舟”。
學(xué)習(xí)難點：感知駱駝的生理構(gòu)造與功能的關(guān)系。
學(xué)習(xí)時間：一課時。
學(xué)習(xí)過程：
一、 導(dǎo)入新課。
1、 板書“沙漠”，學(xué)生談?wù)効吹竭@個詞想到了什么。
2、 板書“舟”， 學(xué)生談?wù)効吹竭@個詞想到了什么。
3、 揭示課題。
4、 根據(jù)課題以及預(yù)習(xí)內(nèi)容提出問題。
預(yù)設(shè)：1“沙漠之舟”指的是什么?2駱駝為什么能成為沙漠里的重要的交通工具?3為什么把駱駝稱為沙漠之舟?4駱駝有什么特征?
……
5、 歸納問題，提出主線問題。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、出示詞語，學(xué)生認讀。強調(diào)“駝”“旋”的讀音。
2、說說個別詞語的意思。
3、指名分段讀課文，及時正音。
三、再讀課文，理清文章層次結(jié)構(gòu)。
一(1)駱駝為什么能適應(yīng)沙漠的生活。
二(2-4)人們把駱駝稱為沙漠之舟的原因。
四、學(xué)習(xí)課文：
(一)解決第一個問題----駱駝為什么能適應(yīng)沙漠的生活。
1、學(xué)生讀文，找出駱駝的生理結(jié)構(gòu)特征，作出標注，填寫表格內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流。
(二)解決第二個問題---人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為沙漠之舟。
1、學(xué)生認真讀文2—4自然段，看看駱駝都有哪些本領(lǐng)?在文中做上標記。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流。
3、理解課題。說說大海和沙漠，船和駱駝之間的相似之處，進一步理解為什么把駱駝稱為沙漠之舟。
五、課堂總結(jié)。
六、板書：
北師大四年級語文下冊《沙漠之舟》教案3
教學(xué)目標：
1 、學(xué)會11 個生字，區(qū)分同音字“趾”和“胝”，能聯(lián)系句子理解“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等詞語。
2 、閱讀課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點，明白人作為什么為什么稱駱駝為“沙漠之舟”。
3 、理解句子間和段落間的關(guān)系，學(xué)習(xí)“總—分”方式構(gòu)段，圍繞總起句，抓住重點進行具體描述的說明方法。
4 、通過修改資料，插入課文，豐富學(xué)生知識背景，提高學(xué)生寫摘錄筆記的能力、寫作能力。
教學(xué)重難點：
1 、學(xué)習(xí)作者抓住特點進行具體描述的說明方法。
2 、理解“沙漠之舟”稱號的原因。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課：
1 、今天我們來學(xué)習(xí)一篇與沙漠有關(guān)的文章，教師板書課題《沙漠之舟》。
2 、看到課題你能知道什么?
(本文和沙漠有關(guān)，舟是小船的意思，這課寫是是沙漠中的船……)
3 、從課題看，你有什么疑問?
(沙漠之舟指的是誰?)
[ 點評：本文題目是《沙漠之舟》，從字面上是沙漠中的船。沙漠中怎么會有船呢?讓學(xué)生根據(jù)課題 質(zhì) 疑，可以培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣。]
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容：
1 、請同學(xué)們帶著疑問快速略讀課文，找出準確答案。
[ 點評：帶著簡單的問題進行略讀，體會略讀的方法和特殊的作用。]
2 、生交流問題的答案：
(“沙漠之舟”指的是駱駝。)
三、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
(由學(xué)生的學(xué)習(xí)需要引入課文。)
1 、師：剛才，同學(xué)作通過略讀課文，明白了“沙漠之舟”指的是駱駝，那么為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”呢?是課文哪幾個自然段告訴我們的?
(課文第2 、3 、4 自然段。)
(1)請同學(xué)們默讀2 、3 、4 自然段，邊讀邊用符號畫出自己認為的好詞佳句，或?qū)懴伦约旱恼J識、疑惑。
[ 點評：提高學(xué)生默讀的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生進行個性化的閱讀，能給學(xué)生自由發(fā)展的空間。]
(2)小組交流各自的學(xué)習(xí)情況。
(首先交流的內(nèi)容是互聽讀，檢查、互助掃除生字障礙;然后是交流不理解的詞;最后交流自己的見解和疑惑。)
[ 點評：把閱讀和語文基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練結(jié)合起來，利用小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在思維的碰撞中產(chǎn)生更深入的理解體會，提高學(xué)習(xí)效果。]
(3)請同學(xué)們用小標題的形式，抓住重點詞語概括把稱駱駝為“沙漠之舟”的原因說出來。
(課文2 、3 、4 自然段篇幅都較少，學(xué)生有了一定的概括基礎(chǔ)，加上剛才的小組交流，這個問題會很容易答上來。)
(4)體會作者運用的修辭方式及好在什么地方。
(教師引導(dǎo)學(xué)生分析，作者把駱駝比作了什么?這么寫有什么好處?相機指導(dǎo)學(xué)生在以后的習(xí)作中靈活運用。)
2 、師：別的動物能不能代替駱駝呢?沙漠中環(huán)境到底怎樣?是什么原因使駱駝能適應(yīng)沙漠中的生活呢?
(1)請同學(xué)們自由朗讀課文第一自然段，按條找出。
(教師巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進行個別指導(dǎo)。在學(xué)生的匯報過程中，利用掛圖、卡片或查字典來理解描寫駱駝特點的詞。例如：“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等，)
(建議：有條件的學(xué)校可以觀看關(guān)于駱駝的紀錄片，或帶領(lǐng)學(xué)生去動物園參觀。)
(2 )教師模仿《動物世界》欄目主持人進行配樂朗誦第一自然段，請同學(xué)們閉上眼睛，想象畫面體會沙漠自然環(huán)境的特點。
[ 點評：教師充分利用各種手段幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]
(3 )小組討論，駱駝和沙漠間有什么樣的關(guān)系?
(旨在幫助學(xué)生明確駱駝獨特的身體特點是適應(yīng)沙漠生活的必備條件，沙漠的環(huán)境也為駱駝身體特點的形成提供了良好的“天地”。)
四、體會寫法，遷移運用：
1 、師：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們雖然沒有去過沙漠，沒有親眼見到過駱駝，但對于“沙漠之舟”的知識卻有了形象的認識。那么作者是用了什么方法來寫的呢?讓我們再從寫作的角度來研究一下課文。
方法：(1 )找出第一自然段的總起句;
(2 )思考本段首句與其它各句間的關(guān)系;
(3 )明確這種寫作方式就是“總—分”方式構(gòu)段，圍繞總起句進行具體描述的說明方法。
(建議：為了加深學(xué)生對這種寫法的認識，可以結(jié)合本冊教材第四單元《手上的皮膚》一課的第四自然段再進行一次練習(xí)。)
[ 點評：這種方法，能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種構(gòu)段方式的特點，再給出定義，減少學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的難度，而且體會到這種寫法如何運用。]
2 、請同學(xué)們結(jié)合作者的寫作方法，把課后的資料適當(dāng)修改后插入第一自然段中。
(了解本段內(nèi)容之間的聯(lián)系和寫作特點之后，放手讓學(xué)生修改課后的資料，只要修改合理，就要肯定。)
3 、同學(xué)們不但在文中學(xué)到了關(guān)于“沙漠之舟”的很多知識，而且也學(xué)到了許多作者好的寫作方法，請同學(xué)們觀察自己喜歡的一種小動物，寫一篇小練筆。