人教版四年級下冊語文12大自然的啟示教案
人教版四年級下冊語文第12課《大自然的啟示》教學中,老師要讓學生了解一些新的科學知識，引導學生進一步關注自然、了解自然，在對自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示，同時發(fā)展學生觀察、想象等思維品質(zhì)。學習啦小編在此整理了人教版四年級下冊語文第12課《大自然的啟示》教案設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版四年級下冊語文第12課《大自然的啟示》教案(一)
【學習目標】
1、認識8個生字。
2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。
3、激發(fā)閱讀仿生學科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。
【課前準備】
1、生字卡片。
2、師生搜集人類從動植物身上受到啟示，而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料。
3、教師制作“大自然的啟示”專題網(wǎng)頁。上課前將學生帶入網(wǎng)絡課堂。
一、復習引入，指點學法
1、聯(lián)系引入，板書課題：
請回憶前三篇課文，說說主要講什么?你從三篇課文中明白了什么?
2、說一說你準備怎樣學習這篇課文?
如：圍繞“閱讀提示”先自學后討論交流;把課文講述給別人聽;結合搜集的資料學習，等等。
二、熟讀課文，自主學習
1、讀讀拼拼：
自由朗讀，同桌對讀，達到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進行適當檢查指導。
2、讀讀說說：
默讀課文，說說每篇短文的主要內(nèi)容。
3、自主學習：
按照前面提出的學習方法和步驟自學10分鐘左右，在書上圈點批注。教師巡回指導，特別是要耐心點撥學習較吃力的學生，及時表揚善于學習和效率高的同學。
三、精讀研討，交流收獲
交流的重點是以下兩個方面，要注意，交流與讀書要結合起來，要珍視學生的獨特體驗;要把文本學習與課外資料交流結合起來，但要以文本為主，不脫離于文本之外。
重點之一：交流感受深的語句，交談受到的啟示。如：
“原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。”叫采用結合上下文，聯(lián)系科學課，畫生物鏈示意圖等方式理解。
重點之二;交流課外搜集的相關資料。可以滲透在課文學習之中，如結合“現(xiàn)在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機”，交流相關資料。也可以在學完課文后結合“口語交際、習作”或“展示臺”，集中展示交流相關資料，暢談受到的啟發(fā)。
四、回讀小結，延伸拓展
1、朗讀全文，閉眼回顧學習過程，小結學習收獲與學習方法。
2、教師推薦有關仿生學的課外讀物和資料，布置學生課外閱讀，激勵學生去觀察大自然，繼續(xù)落實好綜合性學習的要求。
人教版四年級下冊語文第12課《大自然的啟示》教案(二)
【教學目標】
1、知識目標：
會認、會寫4個生字。
2、能力目標：
自感自悟，通過相關資料的收集整理，認識到大自然能給人類的警示。
3、情感目標：
激發(fā)學生熱愛大自然，保護環(huán)境的思想感情。
【教學重難點】
學生通過交流學習，理解課文內(nèi)容，增強學生環(huán)保意識。
【教學課時安排】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、以課文相關的資料、圖片導入新課
二、學生齊讀課文進行初步感知
三、檢查生字預習及新詞
yāng zhǒu fǔ rǎng
殃 及 掃帚 腐 敗土壤
四、了解課文內(nèi)容，質(zhì)疑交流、學習匯報
1、老師范讀，學生思考課文主要講了一件什么事情?
2、出示學習目標，學生自主學習，交流匯報。
?、帕謩展俚拿罱o森林帶來了怎樣的災難?
?、?ldquo;打掃”一詞為什么加引號?
3、全班交流匯報。
4、再次默讀課文，把自己感受最深的句子勾劃出來，并談談自己的感受。
五、知識拓展
自由討論，根據(jù)學生搜集的相關資料展開討論，影響生態(tài)平衡的事例最終給大家的啟示是什么?
六、小結
(學生談論學完本篇課文后的體會)。
七、布置作業(yè)
先讀懂下一篇《人類的老師》，再搜集相關資料。
八、教學反思
人教版四年級下冊語文第12課《大自然的啟示》教學建議
1、這是一篇略讀課文，學生在前面已學習過內(nèi)容或主題相似的課文，并正在進行綜合性學習活動，因而教師要善于引導學生采用自主、合作、探究的學習方式，不斷提高自學能力。根據(jù)不同的教學條件，以下兩種教學思路供參考選用。
其一：⑴讀讀拼拼。通過自由讀、同桌互讀、指名抽查讀等方式達到讀準生字字音，正確、流利地朗讀課文的目的。
?、谱x讀說說。讓學生默讀課文，說說兩篇短文的大意?！?ldquo;打掃”森林》可采用把各部分意思連起來的方法，《人類的老師》可直接引用原文(即最后一自然段)。
?、亲x讀畫畫。畫出自己感受最深的語句，在句子旁批注自己的感受。
?、茸x讀議議。全班交流感受最深的語句，教師適機點撥學生難理解的語句，引導交流從文中受到的啟發(fā)。如，聯(lián)系上下文、結合食物鏈圖示理解“大自然的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。”將《“打掃”森林》中最后一段“吃、咬、鉆、毀”四字調(diào)換位置后與原文對照來培養(yǎng)語感;拓展、交流資料，進一步了解“現(xiàn)在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，造出了具有各種優(yōu)良性能的飛機”，更深入地體會到“生物真是人類的好老師”;還可議議為什么這篇課文既有課題又有小標題，感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c。
⑸讀讀寫寫?？梢猿瓕懽约鹤罡信d趣的語句，可以寫一段自己的感想，還可以寫一段話介紹自己從某種動物、植物的特性受到啟示，產(chǎn)生的創(chuàng)意，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
其二：如果有條件，可采用網(wǎng)絡條件下的閱讀教學模式。教師設計制作圖文并茂的專題性網(wǎng)絡課件，可包括相關新聞、學習提示、飛機與輪船的設計、仿生學小資料、動物特性、探討平臺(討論疑問、抒寫感想)等，借助教師創(chuàng)設的網(wǎng)絡資源，將文本的學習與學生運用自主、合作、探究的學習方式進行超文本閱讀結合起來。教學過程可以安排為：聽播新聞，帶入情境閱讀課文，了解大意依托課件，自主探究合作交流，暢敘感受開放網(wǎng)絡(包括BBS論壇)，延伸拓展。
2、本課有8個要求會認讀的生字，大多數(shù)字形較為復雜，可引導學生運用已掌握的識字方法識字。“殃、腐、翼、鍵、鯨”等是形聲字;“殃、壤、鯨”的韻母要讀后鼻音;“翼”可與“冀”比較，在讀音、字形以及字意上注意區(qū)別開。根據(jù)字不離詞的特點，可讓學生讀讀記記要求認識的字組成的詞語，并自主積累其他喜歡或感興趣的詞語。
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