語文課教案：蛇與莊稼

　　想一想，蛇和莊稼會存在什么聯(lián)系呢?下面是學習啦小為大家收集整理的小學四年級語文《蛇與莊稼》的教案，相信這些文字一定會給你帶來有用的幫助!

　　教學目標：

　　1.學會本課生字、新詞。

　　2.認識事物之間存在著相互聯(lián)系，懂得只有掌握了事物之間的相互聯(lián)系，才能把事情做得更好。

　　3.學習作者是怎樣用具體事例說明事物間的聯(lián)系。

　　4.通過理解重點詞、句、段，練習從內容中體會思想。

　　5.從小培養(yǎng)學生細心觀察、善于思考、善于探索的做事習慣。

　　教學重、難點：

　　通過課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡單聯(lián)系又有復雜聯(lián)系，從內容中體會思想。

　　教具學具：

　　電腦課件、學習卡片等

　　教學課時：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭題質疑

　　這是著名散文家秦牧爺爺寫的一篇說明道理的文章，“蛇與莊稼”到底有什么聯(lián)系呢?讓我們走進課文去發(fā)現吧。

　　二、初讀感悟

　　1.初讀課文。

　　2.整體感知。

　　秦牧爺爺告訴了我們一個科學道理，為了說明這個道理，他舉了哪些具體事例?

　　(文章主要寫了蛇與莊稼的聯(lián)系、貓與苜蓿的聯(lián)系以及事物之間的聯(lián)系有簡單，也有復雜的情況。)

　　3.確定探究目標。

　　秦牧爺爺他用具體的事例來說明復雜的科學道理。看來我們首先得弄清楚這些事情的聯(lián)系。

　　三、精讀探究

　　(一)探究“蛇與莊稼”的聯(lián)系：

　　請大家認真讀第一自然段，了解蛇與莊稼的故事。

　　1.讀完這個故事，你有什么感覺?(奇怪)

　　2.品讀描寫“奇怪”的句子。

　　讀完后說出你心中的“奇怪”。

　　預設：

　　為什么風調雨順，莊稼卻不見起色?

　　為什么把蛇放入田里，莊稼就獲得了豐收?

　　請帶著心中的疑惑再讀句子。(引導學生讀出“奇怪”的語氣)

　　3.老師讀了這個故事后，也感到很奇怪，很想問問老農是什么原因，你們能幫助老農說出其中的秘密嗎?

　　學生讀寫聯(lián)系的句子。

　　4.學生匯報讀書情況。

　　引導學生用“因為……所以……”的句式說出“蛇與莊稼”的聯(lián)系。

　　不用修飾詞，直接說出它們之間的關系。

　　5.教師根據學生的發(fā)言，板書示意圖。

　　6.老農太高明了，他竟然用蛇解決了莊稼欠收的問題。可是老師還是有些納悶，你們能猜到老師心中的疑惑嗎?

　　放手讓學生猜測提問，一般問題隨機解答。

　　預設：

　　為什么只有老農才想出這個辦法呢?

　　老農遇事肯動腦筋，他通過仔細研究，掌握了它們之間的規(guī)律，才變魔術般地解決了莊稼欠收的問題。(盡量讓學生就具體事例說明原因)

　　7.看來我們要學習老農，要記住秦牧爺爺告訴我們的道理。

　　(二)探究“貓和苜蓿”的聯(lián)系。

　　相信研究“貓和苜蓿”的聯(lián)系對你們就是小菜一碟了。

　　1.分組自學第二自然段，完成學習卡片。

　　2.學生完成板書，并根據示意圖講解“貓和苜蓿”的關系。

　　3.回歸課文，體會作者語言的精練。

　　對比發(fā)現：老農和生物學家都能發(fā)現事物之間的復雜聯(lián)系。

　　(只要仔細研究，掌握規(guī)律，誰都可以解決問題。)

　　讓我們時刻別忘記秦牧爺爺告訴我們的道理吧!

　　四、解決問題

　　研究隨地吐痰的危害。

　　其實課文中就有需要我們解決的問題，誰發(fā)現了是什么問題呢?

　　1.學生說出要解決的問題——“吐痰和肺結核病人”的聯(lián)系。

　　2.學生說出“吐痰和肺結核病人”的聯(lián)系。

　　3.理解“肺結核病人躺在床上呻吟的時候，他怎么會想到使他生病的就是那個在馬路上隨便吐痰的人呢?”這句話的含義。

　　(要控制傳染病的流行，只有斷絕傳染源。教育學生從小養(yǎng)成良好的生活習慣。)

　　總結：看來，只有弄清楚了事物之間的相互聯(lián)系，才能把事情做好，才不會帶來不必要的麻煩。

　　讓我們時刻牢記秦牧爺爺告訴我們的真理：“事物之間……咱們的意愿。”

　　五、總結延伸

　　第二課時

　　一、復習導入

　　通過復習上節(jié)課內容導入新課。

　　二、交流資料

　　和學生交流課下收集的資料，繼續(xù)探究事物之間的聯(lián)系。(滲透環(huán)境保護教育)

　　三、掌握寫法

　　掌握秦牧爺爺用具體事例說明道理的寫作方法。

　　四、學生練筆

　　讓學生選擇身邊熟悉的事例寫一篇說明事理的小文章。

　　五、檢查字詞

　　檢查學生字詞掌握情況。