人教版四年級(jí)語文下冊(cè)第十六課和我們一樣享受春天練習(xí)題
人教版四年級(jí)語文下冊(cè)第十六課和我們一樣享受春天練習(xí)題
人教版四年級(jí)語文下冊(cè)第十六課《和我們一樣享受春天》以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版四年級(jí)語文下冊(cè)第十六課《和我們一樣享受春天》練習(xí)題，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版四年級(jí)語文下冊(cè)第十六課《和我們一樣享受春天》練習(xí)題1
一、給加點(diǎn)的字注音。
蔚藍(lán)( )巡弋( )蜥蜴( )頻頻( )綠茵( )祈盼( )
二、選擇合適的字組詞。
弋 戈( )壁 巡( )游( )倒( )
幻 幼( )想 夢(mèng)( )( )兒 ( )小
攪 擾( )亂 打( )( )動(dòng) ( )渾
陰 茵樹( )綠( )綠( )( )
三、在括號(hào)里填上可以搭配的詞語。
蔚藍(lán)色的( )發(fā)射( )一張( )
金黃色的( )祈盼( )一間( )
綠茵茵的( )享受( )一束( )
四、寫出帶點(diǎn)詞的反義詞和近義詞。
1.如今頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈把星星的家園攪得很不安寧。
( )( )( )( )
2.有一張課桌，平穩(wěn)的課桌，不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻!
( )( )
3.我們?cè)僖膊灰骱藓宛囸I。 ( )( )
4.我們的大地給予我們足夠的食品——我們將共享。( )( )
五、聯(lián)系課文填空。
1.海鷗的樂園——( )
蜥蝎和甲蟲的天下——( )
星星的家園——( )
歡樂的足球——( )
2.本課是一篇詩歌，共有 節(jié)，前四節(jié)分別描述了 ， ， ， 的變化。
3.在前四節(jié)的最后都有一句相同的話：?表達(dá)了作者 的思想感情。
六、縮句。
1.蔚藍(lán)色的大海本來是海鷗的樂園。
2.轟隆隆的坦克和大炮打破了它們的夢(mèng)幻。
3.藍(lán)得發(fā)黑的夜空本來屬于星星和月亮。
4.散落著的地雷碎片阻擋著孩子們奔跑的腳步。
七、照樣子，寫句子。
例：章航把筆記本電腦帶到了南京。
筆記本電腦被章航帶到了南京。
1.頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈把星星的家園攪得很不安寧。
2.導(dǎo)彈的氣浪把一張張課桌掀翻。
3.無情的戰(zhàn)火把許多孩子變成了孤兒。
八、閱讀短文，完成練習(xí)。
沙灘上，吧噠，吧噠……
吧噠，吧噠，吧噠……
這是沙灘和腳板說話。
它們的話兒說了多少，
沙灘上就印下多少腳丫。
沙灘是漁家孩子的樂園，
小伙伴在這兒嬉(xi)戲、玩耍。
渴了，用清甜的湖水當(dāng)茶，
累了，有細(xì)沙堆成的“沙發(fā)”。
拾幾枚色彩新奇的貝殼，
網(wǎng)幾碗灘頭浮游的魚蝦，
留一灘密密麻麻的小腳印，
帶一個(gè)快樂的夢(mèng)兒回家。
吧噠，吧噠，吧噠……
這是沙灘在和腳板說話。
浪花對(duì)它們說：
小腳丫，長(zhǎng)大，快快長(zhǎng)大!
1.在括號(hào)中填上合適的量詞。
一( )貝殼 一( )車 一( )畫 一( )魚
一( )桌子 一( )筆 一( )腳印 一( )教室 一( )紙
2.詩中的“吧噠”指 。孩子們?cè)谏碁┥鲜?，網(wǎng) ，用 當(dāng)茶，用 堆成沙發(fā)。
3.這首詩描寫了一個(gè)什么場(chǎng)景?
4.詩的開始和結(jié)束，詩人都用了“吧噠，吧噠，吧噠……”這樣的詩句，它在詩中起了什么作用?
九、有感情的朗讀詩歌。
地球的呼聲
隔海相望的陸地，
都伸出友誼之手，
相視一笑，
泯(min)滅舊日的怨仇。
沒有掠奪者的咆哮，
也沒有反抗者的怒吼。
人們彼此贈(zèng)送的禮物，
是平等、自由。
人教版四年級(jí)語文下冊(cè)第十六課《和我們一樣享受春天》練習(xí)題1參考答案
一、給加點(diǎn)的字注音。
蔚藍(lán)( wèi)巡弋(yì)蜥蜴(xī)頻頻( pín )綠茵(yīn)祈盼(qǐ)
二、選擇合適的字組詞。
弋 戈 ( 戈 )壁 巡( 弋 )游( 弋 )倒( 戈 )
幻 幼 ( 幻 )想 夢(mèng)( 幻 )( 幼 )兒 ( 幼 )小
攪 擾 ( 擾 )亂 打( 擾 )( 攪 )動(dòng) ( 攪)渾
陰 茵 樹( 陰 )綠( 陰 )綠(茵)(茵)
三、在括號(hào)里填上可以搭配的詞語。
蔚藍(lán)色的( 大海 )發(fā)射( 導(dǎo)彈 )一張( 課桌 )
金黃色的( 沙漠 )祈盼( 和平 )一間( 教室 )
綠茵茵的( 草地 )享受( 春天 )一束( 鮮花)
四、寫出帶點(diǎn)詞的反義詞和近義詞。
1.如今頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈把星星的家園攪得很不安寧。
( 偶爾 )( 頻繁 )( 動(dòng)蕩 )( 安靜 )
2.有一張課桌，平穩(wěn)的課桌，不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻!
( 搖晃 )( 穩(wěn)固)
3.我們?cè)僖膊灰骱藓宛囸I。 ( 喜歡 )( 討厭 )
4.我們的大地給予我們足夠的食品——我們將共享。( 貧乏 )( 充分 )
五、聯(lián)系課文填空。
1.海鷗的樂園——( 大海 )
蜥蝎和甲蟲的天下——( 沙漠 )
星星的家園——( 夜空 )
歡樂的足球——( 草地 )
2.本課是一篇詩歌，共有 五 節(jié)，前四節(jié)分別描述了 大海 ， 沙漠 ， 夜空 ， 草地 的變化。
3.在前四節(jié)的最后都有一句相同的話：這究竟是為什么 ?表達(dá)了作者 對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤慨和不解 的思想感情。
六、縮句。
1.蔚藍(lán)色的大海本來是海鷗的樂園。
大海是樂園 。
2.轟隆隆的坦克和大炮打破了它們的夢(mèng)幻。
坦克和大炮打破了夢(mèng)幻 。
3.藍(lán)得發(fā)黑的夜空本來屬于星星和月亮。
夜空屬于星星和月亮 。
4.散落著的地雷碎片阻擋著孩子們奔跑的腳步。
碎片阻擋著腳步 。
七、照樣子，寫句子。
例：章航把筆記本電腦帶到了南京。
筆記本電腦被章航帶到了南京。
1.頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈把星星的家園攪得很不安寧。
星星的家園被頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈攪得很不安寧。
2.導(dǎo)彈的氣浪把一張張課桌掀翻。
一張張課桌被導(dǎo)彈的氣浪掀翻。
3.無情的戰(zhàn)火把許多孩子變成了孤兒。
許多孩子被無情的戰(zhàn)火變成了孤兒。
八、閱讀短文，完成練習(xí)。
沙灘上，吧噠，吧噠……
吧噠，吧噠，吧噠……
這是沙灘和腳板說話。
它們的話兒說了多少，
沙灘上就印下多少腳丫。
沙灘是漁家孩子的樂園，
小伙伴在這兒嬉(xi)戲、玩耍。
渴了，用清甜的湖水當(dāng)茶，
累了，有細(xì)沙堆成的“沙發(fā)”。
拾幾枚色彩新奇的貝殼，
網(wǎng)幾碗灘頭浮游的魚蝦，
留一灘密密麻麻的小腳印，
帶一個(gè)快樂的夢(mèng)兒回家。
吧噠，吧噠，吧噠……
這是沙灘在和腳板說話。
浪花對(duì)它們說：
小腳丫，長(zhǎng)大，快快長(zhǎng)大!
1.在括號(hào)中填上合適的量詞。
一(枚)貝殼 一(輛)車 一(幅)畫 一(條)魚
一(張)桌子 一(支)筆 一(排)腳印 一(間)教室 一(張)紙
2.詩中的“吧噠”指 孩子們的小腳丫踏在沙灘上發(fā)出的聲音 。孩子們?cè)谏碁┥鲜?貝殼 ，網(wǎng) 魚蝦 ，用 清甜的湖水 當(dāng)茶，用 細(xì)沙 堆成沙發(fā)。
3.這首詩描寫了一個(gè)什么場(chǎng)景?
漁家孩子在沙難上玩樂的情景。
4.詩的開始和結(jié)束，詩人都用了“吧噠，吧噠，吧噠……”這樣的詩句，它在詩中起了什么作用?
作者用這樣的詩句串連全詩，使我們仿佛聽見了孩子們?cè)谏碁┥峡鞓繁寂艿哪_步聲，給人以身臨其境的感覺，而結(jié)束時(shí)的腳步聲又似乎給了大家回味的空間。
九、有感情的朗讀詩歌。
略
人教版四年級(jí)語文下冊(cè)第十六課《和我們一樣享受春天》練習(xí)題2
【字詞薈萃】
1.讀拼音，寫詞語。
wèi lán xún yì xī yì lǜ yīn
( ) ( ) ( )( )
qí pàn bú sù zhī kè
( ) ( )
2.寫出下列詞語的近義詞。
阻擋— 歡樂— 祈盼—
【句段集錦】
詩中四次反復(fù)提到“這究竟是為什么?”，這表達(dá)了作者對(duì)_______的控訴;詩的最后一節(jié)表達(dá)了世界人民對(duì)_______的渴望。
【課文鏈接】
根據(jù)課文內(nèi)容填空：詩中寫了人們熟悉的景物，將原有的_______________
與___________________的景象作對(duì)比，詩中的“這究竟是為了什么?”這不僅是作者的_________________，更是作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的______________________。
人教版四年級(jí)語文下冊(cè)第十六課《和我們一樣享受春天》知識(shí)點(diǎn)
這是一首呼喚和平的詩，它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。
全詩共五個(gè)小節(jié)?？梢苑譃閮蓚€(gè)部分，第一部分(第一至第四小節(jié))描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來的種種不安寧。第二部分(第五小節(jié))發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。
詩歌富有感染力，作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭破壞的景象加以對(duì)比，并發(fā)出痛心的疑問：這究竟是為什么?并在前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議。最后一節(jié)的希望與祈盼，更是讓人揪心，雖然僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室，如果沒有和平，連人類生存最基本的要求都是空想，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，這是世界人民共同的心愿。
選編這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的情感。理解詩句，體會(huì)詩人表達(dá)的情感是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、了解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
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