蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)第17課生命的壯歌說(shuō)課稿(2)
蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)第17課生命的壯歌說(shuō)課稿
蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)第17課《生命的壯歌》說(shuō)課稿3
教材分析：
《生命的壯歌》一課是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文課本第八冊(cè)的第十八課。這一課由兩篇短文組成：《蟻國(guó)英雄》和《“生命橋”》。作者所描寫(xiě)的是螞蟻和羚羊在生命攸關(guān)時(shí)刻的驚人壯舉，表現(xiàn)了作者滿懷激情的贊美之請(qǐng)。因此教學(xué)這一課，適宜采用有感情地朗讀課文、讀中感悟等教學(xué)策略。因?yàn)椤断亣?guó)英雄》這一短文已由借班上課的老師教學(xué)完畢，本人將組織學(xué)生學(xué)習(xí)“生命橋”這一課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、自學(xué)課文生字詞，了解幾個(gè)成語(yǔ)的意思。
3、理解“那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋”的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋”的含義。
課前準(zhǔn)備：
鋼琴曲：《命運(yùn)交響曲》;課文插圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，師板書(shū)課題：“生命橋”。生讀題，并質(zhì)疑。
學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：(1)“生命橋”為什么要加引號(hào)?
(2)為什么叫生命橋?
二、明確任務(wù)，學(xué)生自學(xué)課文。
1、明確：(1)讀通課文;
(2)概括課文大意：故事的主要情節(jié)。
(3)思考上列兩個(gè)問(wèn)題。
2、學(xué)生朗讀課文，然后分小組討論交流。
三、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
1、指名朗讀課文。
2、指名說(shuō)出課文中的成語(yǔ)。
3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
主要情節(jié)有：逼至懸崖、分為兩類(lèi)、相繼跳崖、驚呆獵人
(歸納之后由學(xué)生板書(shū))
四、再讀課文，加深理解。
1、再指名朗讀課文。(4名學(xué)生)
2、分組討論：羚羊被誰(shuí)逼至懸崖?這意味著什么?
3、交流過(guò)程中指導(dǎo)朗讀課文第一句。(突出懸崖、全部等詞語(yǔ))
4、在這生命攸關(guān)的時(shí)刻，羚羊們是怎樣對(duì)待的?發(fā)生了怎樣的奇跡?
讓學(xué)生默讀下面的課文。
5、請(qǐng)學(xué)生講述有關(guān)內(nèi)容。
6、看課文插圖，小組討論，用鉛筆在圖上畫(huà)出弧線示意圖，然后指名上臺(tái)畫(huà)示意圖。
7、就這樣，試跳成功了，你的心情怎樣?自由的朗讀課文。
8、屏幕顯示課文后面第4題第(2)小題，分組討論，然后交流。
9、教者深情地總結(jié)：以老羚羊的寶貴生命作為橋墩的雙拱的生命之橋，使小羚羊逃脫死亡險(xiǎn)境，獲得了新生，我們的心情是何等的復(fù)雜，既為小羚羊輕巧地落在對(duì)面的懸崖邊而高興，更為老羚羊筆直到墜入山澗而心情沉重!讓我們有感情地朗讀課文的最后一段。
10、指導(dǎo)朗讀課文的最后一句。
五、配樂(lè)朗讀課文，再次感悟文中豐富的情感。
1、激情：
(1)讀到這里，你的感受一定很多，此時(shí)，你想對(duì)小羚羊或老羚羊說(shuō)些什么?
(2)學(xué)生交流。
2、如何配著音樂(lè)來(lái)有感情地朗讀課文?請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)看課文。
3、學(xué)生在音樂(lè)聲中自由練讀課文。
4、指名配樂(lè)朗讀課文。
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