人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)試題(2)
人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)試題
六、 閱讀理解
(一)課內(nèi)閱讀。(10分)
我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂(lè)地回到家里，向母親訴說(shuō)剛才的情形。母親安慰我說(shuō)：“不要煩惱，你父親下面臨著一個(gè)首先難題。”“難道我們中彩得到汽車是不道德的嗎?”我迷惑不解地問(wèn)。
1、給下面劃線的字注音。(3分)
中彩( ) 難題( ) 悶悶不樂(lè)( )
2、把文中畫(huà)線的句子改成陳述句。(2分)
3、片段中“父親”面臨的道德難題指的是什么?(2分)
4、文中的“父親”后來(lái)是怎么處理的?對(duì)“父親”的處理你贊成嗎?說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)(3分)
(二)課外閱讀 (15分)
“煮書(shū)”
爺爺?shù)臅?shū)房里掛著一張條幅，上面寫(xiě)著“煮書(shū)”兩個(gè)蒼勁有力的大字，我感到很奇怪：書(shū)只能讀，怎么可以煮呢?
一天，爺爺剛剛寫(xiě)完一篇文章，正坐在藤椅上品茶。我指著條幅問(wèn)爺爺：“書(shū)怎么可以煮呢?書(shū)放鍋里煮，不是要煮壞了嗎?”
爺爺笑了 說(shuō) 書(shū)是精神食糧嘛 既是食糧 怎么不可以煮呢 煮熟了 吃下去才好消化吸收嘛
爺爺看見(jiàn)我疑惑不解的樣子，便接著說(shuō)：“你知道唐代詩(shī)人杜甫吧?他小時(shí)候讀書(shū)，就能反復(fù)誦讀品味，非把書(shū)讀透不可。其實(shí)，這就是‘煮書(shū)’。這樣，他做起詩(shī)來(lái)就感到得心應(yīng)手了。所以他說(shuō)：‘讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神’。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)那些好的文章也應(yīng)該這么‘煮’，否則，就很難把語(yǔ)文學(xué)好。”
“爺爺，你看我該怎么‘煮書(shū)’呢?”
“你可以從‘煮’語(yǔ)文書(shū)入手嘛。語(yǔ)文課文都是范文，每天清晨起來(lái)，放聲讀上幾遍，仔細(xì)品味一番，多有意思!這樣煮下去，你不僅能體會(huì)到文章的情感，還可以牢記妙詞佳句……好處可多啦。肚子里的詞兒多了，今后說(shuō)話和寫(xiě)文章還會(huì)犯愁嗎?” 爺爺?shù)脑捠刮一砣婚_(kāi)朗，“煮書(shū)”還真有道理哩!
1. 從短文中找出與下面意思相近的詞語(yǔ)，寫(xiě)在括號(hào)里。(3分)
A. 指心里不明白，不相信。( )
B. 形容運(yùn)用自如，心里怎么想，手就能怎么做。( )
C. 形容開(kāi)闊或通達(dá)，一下子就明白了。( )
2. 閱讀短文后填空。(4分)
(1)使“我”感到奇怪的問(wèn)題是( ) 。
(2)“我“認(rèn)為“煮書(shū)”是( )。而爺爺說(shuō)的“煮書(shū)”是指 ( )
(3)“煮書(shū)”的好處是 ( ) 。
3. 給第三自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(3分)。
4. 寫(xiě)出你對(duì)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的理解(5分)。
習(xí)作天地
生活中一定有許多讓你感到特別高興的事，但也難免會(huì)遇到一些讓你感到傷心、委屈、難過(guò)的事等等，請(qǐng)你選擇其中一件事，寫(xiě)下來(lái)。要求：①題目自擬，字?jǐn)?shù)250字左右：②語(yǔ)句通順，把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。(30分)
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