怎樣激發(fā)學習物理的興趣

　　興趣是學習的重要方法，怎樣在學習中激發(fā)自己的興趣呢?下面是學習啦小編收集整理的激發(fā)學習物理興趣的方法以供大家學習。

　　怎樣激發(fā)學習物理的興趣

　　優(yōu)化課堂結構,提高教學質量的關鍵在于激發(fā)學生學習的興趣。偉大教育家第斯多惠說過：教學的藝術不在于傳授本領,而在于激勵、喚醒、鼓舞。怎樣才能激勵、喚醒、鼓舞學生積極主動地學習呢?我認為很重要的一點就是激發(fā)學生的興趣。愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。物理課是初中二年級開設的課程，它能解釋許多生活中的物理現(xiàn)象，本身具有一定的吸引力，另外初中生對各種事物都充滿了獵奇感。針對學生的這種心理特征，我在教學中注意從多方面激發(fā)學生學習的興趣，調動他們學習的積極性和主動性。

　　1.創(chuàng)造適當?shù)奈锢憝h(huán)境，激發(fā)學生學習的興趣。心理學研究表明，興趣是人要求獲得新知識的一種積極的心理表現(xiàn)。它對于順利取得知識，開闊眼界，豐富精神生活和推動不斷學習是一種強大的動力，因此教學中注意利用實驗、幻燈、多媒體課件、板畫、教師生動的語言，以及圖文并茂的插圖等精心設計趣味橫溢的情趣，刺激學生的感官，牽動學生的情感，促使學生進入最佳學習狀態(tài)，從而達到好的教學效果。

　　2.學起于思，思源于疑。求知欲往往是從疑問開始的，精心設計的問題可以激發(fā)學生求知欲。從而把“教”轉化為“學，使學生真正成為教學過程中的主體。如：在學習電磁鐵的實際應用時，我提出能否利用學過的知識設計一個裝置，用于控制小雞溫室的溫度呢?問題的提出，使學生置于設計隊伍之中，感到物理知識有用，學生學習興趣就濃，有利于調動學生學習的積極性。

　　3.創(chuàng)造條件讓學生自己動手操作實驗，從而激發(fā)學生學習物理的操作興趣。這樣一方面加深了學生對物理規(guī)律的理解和認識，使他們體會到通過自己的雙手對自然現(xiàn)象和實驗結果發(fā)生影響，同時得到了成功的滿足。如：對于教材中音調內容后的有趣實驗：9只相同的杯子分別盛有深度不同的水，由少到多地排列在桌子上，取一根細棒依次敲打每一只杯子，其音調結果不同。對此我鼓勵學生自己動手去做，并讓學生獨立分析原因，總結出規(guī)律，這樣久而久之，就培養(yǎng)了學生勤于動手勤于總結的習慣，因此意義也超過了傳授知識本身。

　　4.擴大知識領域，增加物理知識的吸引力，從而激發(fā)學生學習的興趣。如：教學中在保證學生掌握必要的基礎知識，完成教學大綱要求的同時，擴大學生的知識視野，特別是介紹一些應用性強，及時反映當代科技發(fā)展的某些前沿。如：關于高溫超導，冷核聚變等現(xiàn)今的研究狀況和它們給人類生活帶來的巨大變化等知識，更增強了學生對學習物理的理性認識，使學生由“要我學”轉變成“我要學”，使學生真正成為教學過程中的主體。

　　高一物理學習方法推薦：

　　高一物理的學習也是打基礎的時候，所以對于基礎物理知識都把握清楚，對各種物理題型要做到多理解、多練習、多總結，形成一整套適合自己的學習方案。

　　多理解，就是緊緊抓住預習、聽課和復習，對所學知識進行多層次、多角度地理解。

　　預習可分為粗讀和精讀。先粗略看一下所要學的內容，對重要的部分以小標題的方式加以圈注。接著便仔細閱讀圈注部分，進行深入理解，即精讀。上課時可有目的地聽老師講解難點，解答疑問。這樣便對知識理解得較全面、透徹。課后進行復習，除了對公式定理進行理解記憶，還要深入理解老師的講課思路，理解解題的“中心思路”，即抓住例題的知識點對癥下藥，應用什么定理的公式，使其條理化、程序化。

　　多練習，既指鞏固知識的練習，也指心理素質的“練習”。鞏固知識的練習不光是指要認真完成課內習題，還要完成一定量的課外練習。但單純的“題海戰(zhàn)術”是不可取的，應該有選擇地做一些有代表性的題型?；A好的同學還應該做一些綜合題和應用題。另外，平日應注意調整自己的心態(tài)，培養(yǎng)沉著、自信的心理素質。

　　多總結，首先要對課堂知識進行詳細分類和整理，特別是定理，要深入理解它的內涵、外延、推導、應用范圍等，總結出各種知識點之間的聯(lián)系，在頭腦中形成知識網(wǎng)絡。其次要對多種題型的解答方法進行分析和概括。還有一種總結也很重要，就是在平時的練習和考試之后分析自己的錯誤、弱項，以便日后克服。