五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過學(xué)生講人物故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。
2、講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來(lái)講，要講得具體生動(dòng)。聽眾聽時(shí)要認(rèn)真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。
3、運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
組織學(xué)生開展閱讀人物故事的活動(dòng)。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
口語(yǔ)交際。
〖課前準(zhǔn)備〗
組織學(xué)生開展閱讀人物故事活動(dòng)。
〖教學(xué)流程〗
一、引入
同學(xué)們愛聽故事嗎?我們今天就來(lái)開一個(gè)故事會(huì)。
二、明確口語(yǔ)交際的要求
這次我們講什么故事呢?在我們的文學(xué)作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會(huì)呢，我們就來(lái)講一講這些人物故事。看誰(shuí)講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。
三、講故事
你印象中最深刻的人物是誰(shuí)?他的什么故事給你留下了深刻的印象。
先自己說(shuō)給自己聽，再在小組內(nèi)交流。
各小組推舉一到二名同學(xué)在全班交流。
四、評(píng)選故事大王
評(píng)評(píng)：
誰(shuí)講的故事給大家留下的印象深?為什么?
五、總結(jié)
要想故事講得生動(dòng)具體，要注意哪些方面?
第二、三課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
習(xí)作七。
〖習(xí)作前準(zhǔn)備〗
利用課余時(shí)間去收集自己身邊一個(gè)人的具體事例，并且對(duì)他進(jìn)行進(jìn)一步的觀察、了解。
〖教學(xué)流程〗
一、明確習(xí)作要求
1、這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫一個(gè)人，這次習(xí)作的要求是什么?
(生齊讀作文要求。)
2、你身邊這么多人，你準(zhǔn)備寫誰(shuí)，你為什么要寫他，你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫?讓我們先交流一下。
二、學(xué)生交流
我準(zhǔn)備寫誰(shuí)，我為什么要寫他，我準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫?
先在小組內(nèi)交流，再指名在全班交流。學(xué)生邊交流邊評(píng)議。
三、指導(dǎo)寫法
我們下面討論如何寫這個(gè)問題。
回憶我們學(xué)過的課文，想想寫人，一般都抓住他的哪些方面來(lái)寫?
(外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等。)
教師板書這些詞語(yǔ)：
外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)
你們的積累這么多的方法，我們?cè)撛趺从媚?是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用上，還是根據(jù)文章的內(nèi)容，選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行細(xì)致的描寫?
(根據(jù)內(nèi)容，選準(zhǔn)方法。)
為了寫出人物某一方面的特點(diǎn)，你準(zhǔn)備用哪種人物描寫方法?試著說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生練習(xí)說(shuō)，評(píng)議。
四、學(xué)生自己練習(xí)寫，寫好后，同桌交換修改
五、定稿
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