天津小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文單元試卷（一）
做好試卷復(fù)習(xí)題，是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)途徑。對(duì)于這樣的一種學(xué)習(xí)方法，你想要嘗試一下嗎?讓我們來(lái)做一做小編為您準(zhǔn)備的這套試卷吧!所以，學(xué)習(xí)啦小編整理的天津小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文第一單元試卷以供大家學(xué)習(xí)參考。
天津小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文第一單元試卷
一、語(yǔ)言積累與運(yùn)用
1.為加點(diǎn)的字選擇正確讀音，用“√”表示。
(1)英俊(jùn zùn) (2)驚羨(xiàn qiàn) ..
(3)附和(hã hâ) (4)枯萎(wěi weǐ) ..
2.選擇加點(diǎn)字的正確解釋。
(1)莫名其妙( )A.表示揣測(cè)或反問(wèn) B.表示“沒(méi)有誰(shuí)” C. 不 .
(2)無(wú)緣無(wú)故( )A.因由，原因 B.因?yàn)?C.沿著，順著 .
(3)養(yǎng)尊處優(yōu)( )A.優(yōu)良;美好 B.充足;富裕 C.優(yōu)待 .
(4)專心致志( )A.志向;志愿 B.志氣 C.記號(hào) .
3.下列各組詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一組是( )
A 空虛 挪移 卻乎 遮挽 B 蒸融 規(guī)律 基業(yè) 鍛練
C 依賴 插秧 優(yōu)雅 模仿 D 痕跡 覺(jué)查 游絲 存活
A 燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。
B 去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著;去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢?
C 五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。
D 無(wú)名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，然而，能力薄弱也無(wú)過(guò)于他們了。
5.依據(jù)提示填空。
(1)種樹(shù)者 ，種德者 。這句話說(shuō)明了
(2)操千曲 ，觀千劍 。這句話說(shuō)明了
(3)“我生待明日， 。”出自《 》，作者是 代 。你從這句詩(shī)中明白了
的道理。
(4)你從“邯鄲學(xué)步”這個(gè)成語(yǔ)受到了 的啟發(fā)。
6.理解表述有誤的一項(xiàng)是( )
A 《文言文兩則》通過(guò)學(xué)弈和兩小兒辯日的故事，依次表達(dá)了看待事物可以有不同角度和學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志的道理。
B 現(xiàn)代著名作家朱自清的散文《匆匆》，細(xì)膩刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。
C 《桃花心木》一文，說(shuō)明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受考驗(yàn)、克服依賴性對(duì)人成長(zhǎng)的重要意義。
D 豐子愷先生的散文《手指》以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，具體描寫(xiě)了五根手指的不同的姿態(tài)和性格，闡明了“團(tuán)結(jié)有力量”的道理。
7.下列句子理解有誤的一項(xiàng)是( )
A.“我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去罷?但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊?”這是作者對(duì)時(shí)光飛逝的感嘆，更是作者不甘虛擲光陰，力求上進(jìn)的內(nèi)心表白。
B.“種樹(shù)的人不再來(lái)了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。”種樹(shù)的人已經(jīng)給桃花心木澆夠了水，桃花心木也不會(huì)再枯萎了。
C.“這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏!”這是作者看了表演發(fā)出的感嘆，表達(dá)了作者對(duì)頂碗少年不畏艱難、
不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏的贊嘆。
D.“世人苦被明日累，春去秋來(lái)老將至。”這句話的意思是：世上的人們?nèi)绻幻魈焖b絆，則年復(fù)一
年，光陰飛逝，暮年將會(huì)在不知不覺(jué)中到來(lái)。
8. 在空白處加標(biāo)點(diǎn)。
(1)一來(lái)二去，我摸著一些門(mén)道：有的喜陰，就別放在太陽(yáng)地里 有的喜干，就別多澆水。
(2)西安碑林收藏了從漢魏至明清歷代的碑石 墓志，共兩千三百多塊。
(3)觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗 眼看身體已經(jīng)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)了，幾個(gè)性急的外國(guó)觀眾忍
不住拍響了巴掌。
9.請(qǐng)仿照《匆匆》一文中“„„的時(shí)候，日子„„”寫(xiě)幾句話。(結(jié)合生活實(shí)際)
二、文言文閱讀
( 一 )弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng);一人雖聽(tīng)之，一心
以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與?曰：非然也。
10. 解釋加點(diǎn)的字。
A 使弈秋誨二人弈( ) B 思援弓繳而射之( ) ..
C 雖與之俱學(xué) ( ) D 弗若之矣 ( ) ..
11.比較詞義。
A 一人雖聽(tīng)之 ( ) B 通國(guó)之善弈者也( ) ..
C 惟弈秋之為聽(tīng) ( ) D 雖與之俱學(xué) ( ) ..
12.翻譯句子。
(1)一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。
(2)為是其智弗若與?曰：非然也。
13. 學(xué)習(xí)本文懂得了什么道理?
(二)孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。
一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。”
一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。
一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”
一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”
孔子不能決也。
兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎?”
14. 解釋加點(diǎn)的字。
(1)我以日始出時(shí)去人近 以( ) 去 ( ) ..
(2)及日中則如盤(pán)盂 ( ) .
(3)孔子不能決也 ( ) .
15. 翻譯句子。
(1)我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。
(2)孰為汝多知乎?
三、閱讀課文語(yǔ)段，回答問(wèn)題
?、俜N樹(shù)的人笑了，他說(shuō)：“種樹(shù)不是種菜或種稻子，種樹(shù)是百年的基業(yè)，不像青菜幾個(gè)星期就可以收成。所以，樹(shù)木自己要學(xué)會(huì)在土地里找水源。我澆水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不準(zhǔn)的，它幾天下一次?上午或下午?一次下多少?如果無(wú)法在這種不確定中汲水生長(zhǎng)，樹(shù)苗自然就枯萎了。但是，在不確...定中找到水源、拼命扎根的樹(shù)，長(zhǎng)成百年的大樹(shù)就不成問(wèn)題了。
?、诜N樹(shù)人語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“如果我每天都來(lái)澆水，每天定時(shí)澆一定的量，樹(shù)苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心，根就會(huì)浮在地表上，無(wú)法深入地下，一旦我停止?jié)菜?，?shù)苗會(huì)枯萎得更多。幸而存活的樹(shù)苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也會(huì)一吹就倒。”
?、鄯N樹(shù)人的一番話，使我非常感動(dòng)。不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生...
活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)。
16.結(jié)合上下文解釋詞語(yǔ)。
(1)枯萎
(2)語(yǔ)重心長(zhǎng)
17.讀第①段，文段中的“不確定”是指
18.“人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。”這里...的“不確定”又是什么意思?這句話的含義是什么?
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