高中語文標(biāo)題的作用
高中語文標(biāo)題的作用
標(biāo)題的意思為“標(biāo)明文章、作品等內(nèi)容的簡短語句。”那呢知道高中語文標(biāo)題的作用嗎?接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了高中語文標(biāo)題的作用，一起來看看吧。
高中語文標(biāo)題的作用
1、標(biāo)題運用的修辭手法或?qū)懽魇址ǖ淖饔?如象征、比喻、一語雙關(guān)等.
例：南京中考題《薔薇幾度花》,運用了象征的手法,用“薔薇花”象征了老人淡然、不強(qiáng)求的品質(zhì).
《不要讓一粒沙成為你的阻礙》,標(biāo)題運用的比喻的手法,把小困難比作“一粒沙”.
《那扇門》,標(biāo)題運用一語雙關(guān)的手法,既指生活中的“門”,又指孩子的“心門”.
2、交代文章的寫作內(nèi)容.
例：魯迅《一件小事》,標(biāo)題交代文章寫作內(nèi)容——一件小事.
3、交代文章的寫作對象.
例：胡適《我的母親》,標(biāo)題交代文章寫作對象——我的母親.
4、交代寫作順序.
例：魯迅《從百草園到三味書屋》,標(biāo)題交代文章寫作順序——空間順序.
5、交代文章主題、情感.
例：聶華芩《親愛的爸爸媽媽》,標(biāo)題交代文章表達(dá)的情感——對爸爸媽媽的熱愛.
6、設(shè)置懸念,激發(fā)讀者閱讀興趣.
例：位夢華《旅鼠之謎》,設(shè)置懸念,激發(fā)讀者閱讀興趣.
7、是文章行文的線索.
例：林海音《爸爸的花兒落了》,文章以花開花落為線索.
高中語文標(biāo)題命題方法
1.標(biāo)題要讓讀者一見鐘情，就要在標(biāo)題中增加有效信息。最有效的信息是包含趣味性的有用信息。在應(yīng)用寫作中尤為重要。多想幾種表達(dá)方式。題無定法，簡潔明了就好。能表現(xiàn)編輯獨特的個性魅力，形成自己的風(fēng)格是最好的。例如，原標(biāo)題為《“別把自己當(dāng)爺”當(dāng)成為奧運健兒錚言》，不妨改為《姚明：“別把自己當(dāng)爺” 乃錚言》。
2.標(biāo)題含而不露、點到為止。例如，原標(biāo)題為《核準(zhǔn)制回歸市場經(jīng)濟(jì)本義》，可改為《民間資本：“非禁地，即可進(jìn)”》(2004年7月)。
3.標(biāo)題的“倒金字塔”把標(biāo)題里最重要的、最能吸引眼球的、反映最新或本質(zhì)的變動的關(guān)鍵詞放在標(biāo)題的前一部分，最好是標(biāo)題的第一個字，這可以叫標(biāo)題的“倒金字塔”。例如：原標(biāo)題《讓困難群體有房住 建設(shè)部回應(yīng)廉租房焦點問題》可改為《如何租廉租房 建設(shè)部回應(yīng)焦點問題》
4.不用虛題。盡量主謂完整。
高中語文標(biāo)題的常見寫法
1.揭示課題的實質(zhì)。這種形式的標(biāo)題，高度概括全文內(nèi)容，往往就是文章的中心論點。它具有高度的明確性，便于讀者把握全文內(nèi)容的核心。諸如此類的標(biāo)題很多，也很普遍。如《關(guān)于經(jīng)濟(jì)體制的模式問題》、《經(jīng)濟(jì)中心論》、《縣級行政機(jī)構(gòu)改革之我見》等。
2.提問式。這類標(biāo)題用設(shè)問句的方式，隱去要回答的內(nèi)容，實際上作者的觀點是十分明確的，只不過語意婉轉(zhuǎn)，需要讀者加以思考罷了。這種形式的標(biāo)題因其觀點含蓄，容易激起讀者的注意。如《家庭聯(lián)產(chǎn)承包制就是單干嗎?》、《商品經(jīng)濟(jì)等同于資本主義經(jīng)濟(jì)嗎?》等。
3.交代內(nèi)容范圍。這種形式的標(biāo)題，從其本身的角度看，看不出作者所指的觀點，只是對文章內(nèi)容的范圍做出限定。擬定這種標(biāo)題，一方面是文章的主要論點難以用一句簡短的話加以歸納;另一方面，交代文章內(nèi)容的范圍，可引起同仁讀者的注意，以求引起共鳴。這種形式的標(biāo)題也較普遍。如《試論我國農(nóng)村的雙層經(jīng)營體制》、《正確處理中央和地方、條條與塊塊的關(guān)系》、《戰(zhàn)后西方貿(mào)易自由化剖析》等。
4.用判斷句式。這種形式的標(biāo)題給予全文內(nèi)容的限定，可伸可縮，具有很大的靈活性。文章研究對象是具體的，面較小，但引申的思想又須有很強(qiáng)的概括性，面較寬。這種從小處著眼，大處著手的標(biāo)題，有利于科學(xué)思維和科學(xué)研究的拓展。如《從鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的興起看中國農(nóng)村的希望之光》、《科技進(jìn)步與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)》、《從“勞動創(chuàng)造了美”看美的本質(zhì)》等。
5.用形象化的語句。如《激勵人心的管理體制》、《科技史上的曙光》、《普照之光的理論》等。
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