天津市中考語(yǔ)文一模試卷真題
天津市的同學(xué)們，一模是中考的前戲，語(yǔ)文開(kāi)考試非常重要，我們要向?qū)Υ锌家粯?，認(rèn)真對(duì)待一模的語(yǔ)文試卷。下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家提供關(guān)于天津市中考語(yǔ)文一模試卷真題，希望對(duì)大家有幫助!
天津市中考語(yǔ)文一模試卷題目
一、積累運(yùn)用(20分)
1.補(bǔ)出下列句子空缺的部分(12分)
(1)逝者如斯夫， 。(《〈論語(yǔ)〉十二章》)
(2) ，關(guān)山度若飛。(《木蘭詩(shī)》)
(3) ，柳暗花明又一村。(陸游《游山西村》)
(4)參差荇菜，左右采之。 ， 。(《關(guān)雎》)
(5) (5)然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣， ?(紀(jì)昀《河中石獸》
(6)愚以為宮中之事， ，悉以咨之，然后施行，必能 ，有所廣益。 (諸葛亮《出師表》)
(7)故天將降大任于是人也，必先苦其心志， ， ，空乏其身。
(《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》)
(8)《賣(mài)炭翁》中表現(xiàn)賣(mài)炭翁復(fù)雜矛盾心理的詩(shī)句是：“ ， 。”
(白居易《賣(mài)炭翁》
2. 下列加點(diǎn)字的讀音和字形完全正確的一項(xiàng)是 ( )。(3分)
A.慰藉jì 坍塌tān 榮鷹yīng 迷罔wǎng
B.骸骨hái 沉緬miǎn 臆測(cè)yì 吮吸yǔn
C.妖饒ráo 虬須qiú 嗔怒chēn 膝蓋 qī
D.惻隱cè 孱弱chán 打鼾hān 默契qì
3.下列加點(diǎn)成語(yǔ)可用括號(hào)內(nèi)成語(yǔ)替換 3.下列加點(diǎn)成語(yǔ)可用括號(hào)內(nèi)成語(yǔ)替換的一項(xiàng)是( )。(3分)
A.一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長(zhǎng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成(一揮而就)。
B.如果這是一條健康的狼，那么，他覺(jué)得倒也沒(méi)有多大關(guān)系;可是，一想到自己要喂到這么一只令人作嘔、只剩下一口氣的狼的胃里，他就覺(jué)得非常厭惡。他就是這樣吹毛求疵(牽強(qiáng)附會(huì))。
C.他們熟悉那地下的世界，在迷宮般的坑道中探索道路，或是指導(dǎo)或是參與地下深處的工作，并且樂(lè)此不疲(樂(lè)在其中)，甚至忘記了歲月是怎樣逝去的。
D.聞一多先生不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙(鱗次櫛比)。
4.根據(jù)語(yǔ)境，續(xù)寫(xiě)句子，使之構(gòu)成語(yǔ)意連貫、內(nèi)容貼切的一段話(huà)。(2分)
世間的事情往往是一分為二的。失敗雖然是人人不愿得到的結(jié)果，但有時(shí)卻能激發(fā)人們堅(jiān)韌的毅力; ， 。
二、閱讀理解(70分)
(一)古詩(shī)閱讀(5分)
雁門(mén)太守行 李賀
黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。
角聲滿(mǎn)天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。
報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。
【注釋】黃金臺(tái)，亦稱(chēng)招賢臺(tái)。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期燕昭王置千金于黃金臺(tái)上以招賢才。
5.下面對(duì)這首詩(shī)的相關(guān)表述不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )。(3分)
A.“雁門(mén)太守行”是古樂(lè)府曲名，“行”是古詩(shī)體裁，本詩(shī)借用它作詩(shī)題寫(xiě)當(dāng)時(shí)戰(zhàn)事。李賀與李白、李商隱合稱(chēng)為“唐代三李”。
B.“黑云壓城城欲摧”的“壓”字把敵軍來(lái)勢(shì)兇猛，交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等，淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。
C.“角聲滿(mǎn)天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”，先后從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面鋪寫(xiě)陰寒慘烈的戰(zhàn)地氣氛。
D.這首詩(shī)用“黑”“金”“紫” “紅”等色彩濃麗的詞語(yǔ)表現(xiàn)緊張悲壯的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，構(gòu)思新奇，想象豐富。
6.尾聯(lián)運(yùn)用黃金臺(tái)這個(gè)典故的意圖是什么?(2分)
(二)文言文閱讀(16分)
【甲】伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”伯牙所念，鐘子期必得①之。伯牙游于泰山之陰，卒②逢暴雨止于巖下心悲乃援琴而鼓之。初為霖雨之操③，更造崩山之音。曲每奏，鐘子期輒窮其趣。伯牙乃舍琴而嘆曰：“善哉，善哉，子之聽(tīng)夫志,想象猶吾心也。吾于何逃④聲哉?” (選自《列子•湯問(wèn)》)
[注釋]①得：體會(huì)。②卒：通“猝”，突然。③操：琴曲。④逃：隱藏。
【乙】京中有善口技者。會(huì)賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。眾賓團(tuán)坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿(mǎn)堂寂然，無(wú)敢嘩者。
遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺(jué)欠伸，其夫囈語(yǔ)……
未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉?，盆器傾側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。
忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作;又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
(選自林嗣環(huán)《口技》)
7.給文中劃線(xiàn)句子斷句正確的一項(xiàng)是( )。(3分)
A.伯牙游于泰山之陰，卒逢/暴雨止/于巖下心悲/乃援琴而鼓之。
B.伯牙游于泰山之陰，卒逢暴雨/止/于巖下心悲/乃援琴而鼓之。
C.伯牙游于泰山之陰，卒逢暴雨/止于巖下/心悲乃援/琴而鼓之。
D.伯牙游于泰山之陰，卒逢暴雨/止于巖下/心悲/乃援琴而鼓之。
8.解釋下列加點(diǎn)詞。(4分)
(1)志在高山( ) (2)伯牙游于泰山之陰( )
(3)中間力拉崩倒之聲( ) (4)群響畢絕( )
9.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)最妥帖的一項(xiàng)( )。(3分)
曲每奏，鐘子期輒窮其趣。
【鏈接】《古漢語(yǔ)詞典》對(duì)“輒”的解釋是：①專(zhuān)擅，果斷。②總是。③就。④卻。
A.曲子每次彈奏，鐘子期就能窮盡其中的趣味。
B.伯牙一彈琴，鐘子期就能聽(tīng)出琴聲所表達(dá)的心聲。
C.每次伯牙彈琴，鐘子期總是能聽(tīng)出琴聲所表達(dá)的趣味。
D.每次伯牙彈琴，鐘子期總是能深刻領(lǐng)會(huì)琴聲所表達(dá)的心聲。
10.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(2分)
賓客意少舒，稍稍正坐。
11.根據(jù)甲乙兩文的內(nèi)容，用自己的話(huà)回答問(wèn)題。(4分)
(1)伯牙“善”鼓琴體現(xiàn)在： (2)口技者的“善”體現(xiàn)在：① ②
(三)名著閱讀(5分)
12.下列表述正確的一項(xiàng)是( )。(3分)
A.在蓋茨海德府，簡(jiǎn)•愛(ài)備受冷遇、虐待，受盡屈辱，只有譚波兒小姐關(guān)心過(guò)她。
B.《繁星》《春水》因宣揚(yáng)“愛(ài)的哲學(xué)”而著稱(chēng)，其沉郁頓挫的語(yǔ)言風(fēng)格深受讀者喜愛(ài)。
C.“專(zhuān)愛(ài)結(jié)識(shí)天下好漢，但有人來(lái)投奔他的，不論好歹，便留在莊上住?！边@里的“他”指盧俊義。
D.《水滸傳》中許多故事充滿(mǎn)了智慧，例如，“智取生辰綱”策劃得極其巧妙;又如“三打祝家莊”好漢們經(jīng)歷一打、二打的失敗后，采取恰當(dāng)對(duì)策，終于獲得成功。
13.魯濱遜在荒島經(jīng)常閱讀《圣經(jīng)》，這對(duì)他的生存有何意義?(2分)
(四)非連續(xù)性文本閱讀(10分)
【材料一】美國(guó)學(xué)者埃德加.戴爾(Edgar Dale)1946年提出了“學(xué)習(xí)金字塔”(Cone of Learning)的理論。
【材料二】美國(guó)緬因州的國(guó)家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)習(xí)方式的研究結(jié)論圖(圖片來(lái)源：360百科網(wǎng))
【材料三】來(lái)自360圖片網(wǎng)的其他相關(guān)圖示：
【材料四】
實(shí)際上，目前網(wǎng)上流傳的學(xué)習(xí)金字塔并沒(méi)有真正被核實(shí)出自美國(guó)緬因州的國(guó)家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室的某項(xiàng)研究，因?yàn)闆](méi)有人能證明看到過(guò)這份研究報(bào)告，網(wǎng)上也無(wú)法搜到相關(guān)研究論文，因此學(xué)習(xí)金字塔的研究很有可能是誤傳。此外，金字塔上的數(shù)字也并非原本就有，很有可能是后人主觀臆想加上去的。這個(gè)假說(shuō)之所以如此令人信服并廣為流傳，是因?yàn)樗谀撤N程度上符合人們的常識(shí)。(360百科網(wǎng))
14.用文字表述材料二的內(nèi)容。(3分)
15.根據(jù)材料一、二、三推想:材料四的“人們的常識(shí)”指什么?(3分)
16.中學(xué)生學(xué)文言文大多效率不高。利用上述材料，提出兩條提高學(xué)習(xí)文言文效率的具體建議。(4分)
(1) (2)
(五)現(xiàn)代文閱讀
閱讀《〈朗讀者〉的成功也不是偶然的》，回答問(wèn)題。(12分)
《朗讀者》的成功也不是偶然的(毛建國(guó))
?、?文化類(lèi)節(jié)目在近期制造了個(gè)小高潮。繼《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》之后，董卿以制作人、主持人雙重
身份推出的文化類(lèi)節(jié)目《朗讀者》在央視一套黃金檔開(kāi)播。嘉賓們念詩(shī)，讀散文和家書(shū)，分享曾經(jīng)打動(dòng)過(guò)，甚至改變過(guò)自己生命軌跡的文字。首期節(jié)目以“遇見(jiàn)”為主題，有知名演員濮存昕、企業(yè)家柳傳志、世界小姐張梓琳、96歲高齡的翻譯家許淵沖，也有從四川成都鮮花山谷里走來(lái)的普通夫婦等。
?、?前幾年網(wǎng)上曾經(jīng)流行一個(gè)句式，前面任意填詞，而后面固定的是：“你慢些走，停下飛奔的
腳步，等一等你的靈魂。”這一流行句式，反映的是在消費(fèi)主義當(dāng)下，人們面對(duì)欲望的不斷膨脹，越來(lái)越擔(dān)憂(yōu)“娛樂(lè)至死”，越來(lái)越擔(dān)憂(yōu)道德的荒蕪和心靈的空虛，越來(lái)越擔(dān)憂(yōu)精神文明長(zhǎng)期滯后于物質(zhì)文明。
?、?這種集體反思，是有意義的。但有必要思考，這種滯后和脫節(jié)到底是偶然的還是必然的，到
底是暫時(shí)的還是長(zhǎng)期的?可以把問(wèn)題置換成，當(dāng)物質(zhì)這根時(shí)針從6點(diǎn)向12點(diǎn)邁進(jìn)時(shí)，精神這根長(zhǎng)針會(huì)是停留不動(dòng)，還是邁步向前?以一種歷史的眼光看，精神長(zhǎng)針應(yīng)該還是隨著物質(zhì)時(shí)針向前進(jìn)的，甚至還有可能在某一點(diǎn)重合。當(dāng)然，這種重合不會(huì)隨便到來(lái)， ▲ (A.需要我們的奮進(jìn)B.需要我們的憂(yōu)思C.需要我們的自覺(jué))。但不管如何，一定要相信，精神時(shí)針永遠(yuǎn)都存在一種向前的自發(fā)力量。
④ 任何一種流行現(xiàn)象的出現(xiàn)，特別是持續(xù)出現(xiàn)，背后一定有著深層次的原因。先是《中國(guó)詩(shī)詞
大會(huì)》大火，接著《朗讀者》跟熱，雞年以來(lái)，文化類(lèi)節(jié)目制造了個(gè)小高潮。這種高潮的出現(xiàn)，應(yīng)該不是偶然的。其在一定程度上說(shuō)明，在消費(fèi)主義當(dāng)下，人們依然有著精神文化的需求。這也是人們公認(rèn)的，這一熱點(diǎn)與當(dāng)代國(guó)人強(qiáng)烈呼喚傳統(tǒng)文化回歸的時(shí)代背景緊密相連，是國(guó)人文化自信的體現(xiàn)?？纯催@些年來(lái)的國(guó)學(xué)熱、藝術(shù)熱，會(huì)有更樂(lè)觀的判斷。
?、?需要辨析的是，這種小高潮的到來(lái)，是不是意味著文化類(lèi)節(jié)目，特別是文化的春天到了?對(duì)中/華-資*源%庫(kù)
此，恐怕還不能過(guò)于樂(lè)觀。董卿認(rèn)為：“我并不認(rèn)為因?yàn)椤吨袊?guó)詩(shī)詞大會(huì)》或者《朗讀者》得到了大家的關(guān)注，就標(biāo)志著今天中國(guó)文化類(lèi)節(jié)目開(kāi)始大火，或者說(shuō)真的迎來(lái)了一個(gè)新的春天?！敝赃@么說(shuō)，是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中成功的文化類(lèi)節(jié)目還很少。甚至在現(xiàn)實(shí)中我們看到，還有許多阻礙文化類(lèi)節(jié)目，阻礙文化發(fā)展的因素存在。比如收視率的問(wèn)題，就曾經(jīng)讓無(wú)數(shù)人們?yōu)橹泻玫奈幕?jié)目成為過(guò)去。
⑥ 《朗讀者》的成功也不是偶然的，它起碼是個(gè)風(fēng)向標(biāo)，在一定程度上說(shuō)明，人們永遠(yuǎn)都有精神文化的需求，隨著文化自覺(jué)、文化自信的深入人心，這種精神文化需求還會(huì)有更強(qiáng)勁的表現(xiàn)。如果我們表現(xiàn)出高度的文化智慧，還會(huì)出現(xiàn)更多影響廣泛的文化節(jié)目。
(選自2017年2月21日《北京青年報(bào)》)
17.《朗讀者》的成功為什么不是偶然的?(3分)
18.第③段▲ 處的句子填入順序是 。(2分)
19.聯(lián)系上下文，理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。(4分)
(1)第③段加點(diǎn)的“這種滯后和脫節(jié)”指什么? (2)第⑥ 段加點(diǎn)的“它”指什么?
20.對(duì)文章內(nèi)容理解、推論不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )。(3分)
A.標(biāo)題“《朗讀者》的成功也不是偶然的”中的“也”暗示了還有其他的成功節(jié)目，不宜刪去。
B.第①段詳細(xì)交代《朗讀者》節(jié)目首期的主題、參與的人員，意在體現(xiàn)《朗讀者》節(jié)目的成功。
C.《朗讀者》的成功并不意味著今天中國(guó)類(lèi)文化節(jié)目開(kāi)始火爆，走向繁榮。
D.以收視率高低為評(píng)價(jià)節(jié)目好壞的標(biāo)準(zhǔn)，扼殺了無(wú)數(shù)好的文化節(jié)目，阻礙了文化發(fā)展。
閱讀《目送》，回答問(wèn)題。(22分)
目送(肖培東)
?、俚綄?shí)驗(yàn)小學(xué)門(mén)口了，六六示意我停下自行車(chē)，說(shuō)這段路他自己可以走。
?、谖倚⌒囊硪淼赝Ｏ?，他則很輕盈地從自行車(chē)后座跳下，像樹(shù)上的麻雀一樣，輕輕地落地，然后低下頭啄啄自己稚嫩的羽毛，整整?；?，頓頓襯衫上的小領(lǐng)子，我的眼睛是一秒鐘都沒(méi)有從他身上游離開(kāi)去。我右腳踮在地上，支撐著自行車(chē)，稍探點(diǎn)身子從車(chē)籃子里拎起六六的書(shū)包。三年級(jí)了，這藍(lán)色的背包越發(fā)地沉重，六六一本新書(shū)也舍不得留在家里，包括每一本也許一學(xué)期都用不上的本子。他熟練地把雙肩背包的背帶套在肩上，然后身子一聳，書(shū)包就牢牢地定格在他瘦弱的脊背上。我想說(shuō)點(diǎn)什么，比如“好好學(xué)習(xí)”比如“上課聽(tīng)講”等，還沒(méi)出口一個(gè)字，六六，立刻敷衍性地?fù)]揮手，頭也不回，就這樣孤獨(dú)地【甲】(A.閃耀 B.閃爍)在前方。我張著嘴，半晌，硬生生地憋回了要掉落在地上的囑咐……
?、畚议_(kāi)始了我的目送。
?、芪铱吹剿粫r(shí)地聳一下肩，以便把書(shū)包更牢固地貼在背上。人群里，他顯得很弱小，他的書(shū)包很清晰地呈現(xiàn)著他的瘦弱，仿佛這個(gè)空間空曠得只剩下我的六六在跳躍。我看著他的背影，慢慢地遠(yuǎn)出我的視線(xiàn)，然后拐進(jìn)校門(mén)的時(shí)候，才很安全地收回了我眺望的目光。
?、菸液軕n(yōu)傷，是突然而至的那種情緒。仿佛我的兒子在穿越一種親情時(shí)光后開(kāi)始了他獨(dú)自的旅程，他不需要我，不需要我的維護(hù)，不需要我的幫襯。無(wú)論我再怎么眺望，他的路上，留給我的都只是背影和惦念。我站在路口，和我的自行車(chē)，在熙熙攘攘的人群中，我突然覺(jué)得一種訣別般的憂(yōu)傷在彌漫。繁華有時(shí)，寂靜有時(shí)，在喧鬧的街口我能聽(tīng)見(jiàn)自己的不安，我看著六六的長(zhǎng)大，不，是離開(kāi)，是從我的手掌滑落的一粒種子，找到了自己的罅隙去萌芽去搖曳，是從我的懷中掙脫出的一道溪水，拒絕了我所有的庇護(hù)，執(zhí)意地流向自己的海洋，甚至荒漠。
⑥很想他背著書(shū)包的身影再次【乙】(A.閃耀 B.閃爍)在我的面前，我愣愣地看著身邊掠過(guò)的每一個(gè)表情，還有翩翩走過(guò)的每一個(gè)微笑，我都想象成是我的六六。可是，當(dāng)我遞出我的期待時(shí)，我才知道，目送是我與兒子最好的接軌方式。在眼睛的注視下，六六和我完成著一種交接——背影，是留給成長(zhǎng)的，是用來(lái)告別的。“但是在那么多穿梭紛亂的人群里，我無(wú)比清楚地看著自己孩子的背影”，我馬上想起了的句子，“我的落寞，彷佛和另一個(gè)背影有關(guān)”，這句話(huà)我真的讀懂了。
?、呶业恼菩倪€留著父子大小手相握的余溫，他就是這樣在我的牽拽下慢慢走向長(zhǎng)大，一米二，一米三……六六越來(lái)越高了，我以為我可以牽著他的手走向更遠(yuǎn)的路程，而在我放心他獨(dú)自遠(yuǎn)行的時(shí)候，我會(huì)適時(shí)放開(kāi)這樣的牽掛?？涩F(xiàn)在還沒(méi)到他喜愛(ài)的樹(shù)下暫別的剎那，他早就迫不及待地抽出了他的手，像一撇沒(méi)有束縛的流動(dòng)，沖向自己喜歡的空谷，一點(diǎn)留戀的表情都沒(méi)有，就像曾經(jīng)的我掙開(kāi)我父親的寬厚的手掌，滿(mǎn)身都是一種自由和輕松，雖然，那時(shí)，我以為是一種悲壯。我站在喧鬧的路口，愕然地舔舐著這樣的無(wú)情的告別，我看著其他家長(zhǎng)臉上的皺紋，看著他們眼中的疲憊，我知道，歲月，也給了我這樣的護(hù)照，讓我在中年的時(shí)光里暢通無(wú)阻地忙碌穿行。我享受著六六對(duì)我平靜而安穩(wěn)的生活的破壞，這樣讓我在焦頭爛額并捉襟見(jiàn)肘的時(shí)光里一直樂(lè)呵呵地微笑著，陽(yáng)光又平淡?？墒?，就在這樣的一個(gè)碼頭，我被目送著，他升起遠(yuǎn)航的帆，沒(méi)有回過(guò)頭看我一眼，僅僅只是走向離家不遠(yuǎn)的學(xué)校，我卻覺(jué)得那有一種人生必然的遙遠(yuǎn)的告別在醞釀，我心酸了起來(lái)，很文學(xué)地憂(yōu)悒著。我覺(jué)得一種成長(zhǎng)不可抗拒的離別疼痛在湮沒(méi)我的身心：我抱著孩子，輕輕地拍打成睡眠的童謠;我喂下他一口飯，仿佛喂下一個(gè)春天的希望;我放慢我的腳步，等待著他追逐一種成就;我狠狠地訓(xùn)斥著，看他嚇得縮成一團(tuán)，委屈而驚慌……這樣的鏡頭溫暖著我的記憶，而今，我卻是在吮吸著一種決裂的成長(zhǎng)的疼痛，雖然，那也是一種成長(zhǎng)，但是當(dāng)它迅速來(lái)臨的時(shí)候，我的心，還是那么尷尬地涂滿(mǎn)憂(yōu)傷。
⑧午飯后，我背起他的書(shū)包，他說(shuō)可以和同幢樓里的孩子一起走。我答應(yīng)了，卻在十多米遠(yuǎn)外悄悄尾隨。陽(yáng)光下，藍(lán)色的書(shū)包，在清晰地前行，他很享受這樣的沉重，我卻凝視著，再次浮起龍情緒?！澳阏玖⒃谛÷返倪@一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。”孩子，你可知，你是我一輩子的目送，穿越千山萬(wàn)水。
21.在目送的過(guò)程中，“我”對(duì)六六的心理變化細(xì)致入微。請(qǐng)把⑤-⑦段的心理變化過(guò)程補(bǔ)充完整。(3分)
第⑤段 憂(yōu)傷→ 第⑥段 →第⑦段 悲壯→ → 憂(yōu)悒→ → 憂(yōu)傷
22.選擇符合語(yǔ)境的詞語(yǔ)填入【甲】【乙】?jī)商幉⒄f(shuō)明理由。(6分)
【甲】 理由：
【乙】 理由：
23.結(jié)合語(yǔ)境，理解下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。 (4分)
(1)我開(kāi)始了我的目送。
(2)孩子，你可知，你是我一輩子的目送，穿越千山萬(wàn)水。
24.結(jié)合文章內(nèi)容，任選角度，賞析文中劃線(xiàn)的句子。(6分)
(1)我小心翼翼地停下，他則是很輕盈地從自行車(chē)后座跳下，像樹(shù)上的麻雀一樣，輕輕地落地，然后低下頭啄啄自己稚嫩的羽毛，整整?；?，頓頓襯衫上的小領(lǐng)子，我的眼睛是一秒鐘都沒(méi)有從他身上游離開(kāi)去。
(2)我看著六六的長(zhǎng)大，不，是離開(kāi)，是從我的手掌滑落的一粒種子，找到了自己的罅隙去萌芽去搖曳，是從我的懷中掙脫出的一道溪水，拒絕了我所有的庇護(hù)，執(zhí)意地流向自己的海洋，甚至荒漠。
25.下面關(guān)于本文評(píng)價(jià)不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.聯(lián)想想象豐富。 B. 表達(dá)方式多樣。C. 語(yǔ)言抒情性強(qiáng)。 D. 風(fēng)格豪邁雄健。
三、表達(dá)交流(60分)
26.“善”是心地仁愛(ài)、品質(zhì)淳厚的善良、善心，善舉、善事、善人，也是友善、和善，還是“善于”“擅長(zhǎng)”。請(qǐng)以“善”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文或議論文。文中如需出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名等，請(qǐng)用化名代替。
天津市中考語(yǔ)文一模試卷答案
一、積累運(yùn)用(20分)
1.古詩(shī)文默寫(xiě)(12分，每處1分，錯(cuò)、漏、添該處即不得分)
(1)不舍晝夜
(2)萬(wàn)里赴戎機(jī)
(3)山重水復(fù)疑無(wú)路
(4)窈窕淑女 琴瑟友之
(5)可據(jù)理臆斷歟
(6)事無(wú)大小 裨補(bǔ)缺漏
(7)勞其筋骨 餓其體膚
(8)可憐身上衣正單 心憂(yōu)炭賤愿天寒
2.(3分)D(A. 慰藉jiè 榮膺 迷惘 B.沉湎 吮吸shǔn C.妖嬈 膝蓋 xī)
3.(3分)C
4.(2分，每個(gè)短句1分)
【示例】貧困雖然是人人不愿遭遇的境況，但有時(shí)卻能成為人們奮斗的動(dòng)力。
痛苦雖然是人人不愿經(jīng)受的情感，但有時(shí)卻能造就人們剛強(qiáng)的性格。
成功雖然是人人喜愛(ài)的結(jié)果，但有時(shí)卻膨脹人的欲望，泯滅人的真性情。
二、閱讀理解(70分)
(一)古詩(shī)閱讀(5分)
5.(3分)C (不是為了獲取賞賜而奮不顧身)
6. (2分)體現(xiàn)將士們報(bào)效朝庭的決心。
(二)文言文閱讀(16分)
7.(3分)選D得3分， 選C得2分。
8.(4分，每小題1分)(1)志趣，心意，心思等。(2)北面 (3)夾雜(4)停止
9.(3分)D 3分,C 2分，B 1分。
10.(2分)客人們聽(tīng)到這里,心情稍微放松了,身子漸漸坐正了。
11.(4分)(1)(2分)【示例】
?、俨狼偌紶t火純青，能通過(guò)琴音很好地傳情達(dá)意。
?、谙氡憩F(xiàn)高山，便能用琴聲體現(xiàn)泰山般的巍峨。
?、巯氡憩F(xiàn)流水，便能用琴聲體現(xiàn)江河的浩蕩。
?、苣軌蛴们俾曅蜗蟮乇憩F(xiàn)大自然的聲音。
(2)(一點(diǎn)1分，共2分)【示例】
①表演的聲音豐富多樣 ②表演的聲音富于變化
?、郾硌輹r(shí)能動(dòng)靜結(jié)合 ④表演的節(jié)奏張弛有度
?、菔褂玫谰吆?jiǎn)單 ⑥ 表演能讓賓客如臨其境
(三)名著閱讀(5分)
12. (3分)D(A.保姆白茜B.不是濃郁頓挫，而是清新明麗 C.柴進(jìn))
13.(2分)【示例】(1)為魯濱遜提供精神支柱，給他精神力量。
(2)讀《圣經(jīng)》祈求上帝保佑，幫助他平靜內(nèi)心，平安過(guò)日子。
(四)非連續(xù)性文本閱讀(10分)
14.(3分) 不同的學(xué)習(xí)方式，兩周以后的學(xué)習(xí)保持率如下：“聽(tīng)講”留下5%，“閱讀”保留10%，用“聲音、圖片”(視聽(tīng))的方式學(xué)習(xí)達(dá)20%，“示范”學(xué)習(xí)達(dá)30%，“小組討論”可記住50%，“做中學(xué)”或“實(shí)際演練”達(dá)75%，“教別人”或者“馬上應(yīng)用”，高達(dá)90%。
不同的學(xué)習(xí)方式，兩周以后的學(xué)習(xí)保持率從5%到90%不等。(1分)
15.(3分)答到一點(diǎn)即得分，有理即可。
【示例】(1)主動(dòng)學(xué)習(xí)的效率絕對(duì)優(yōu)于被動(dòng)學(xué)習(xí)。
(2)參與式學(xué)習(xí)(眼、耳、口、腦、手并用)的效果最好。
(3)聽(tīng)講式的學(xué)習(xí)效率最低。
16.(4分，每條2分)要求建議具體，可操作。
【示例】(1)大聲誦讀，盡量熟讀成誦，讀后寫(xiě)下文章思路，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)，提高學(xué)習(xí)效率。
(2)做同學(xué)的小老師，輔導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)文言文，倒逼自己理解透徹，掌握知識(shí)，提高能力。
(3)利用思維導(dǎo)圖，梳理文言文內(nèi)容，標(biāo)出重點(diǎn)詞句、重要古漢語(yǔ)知識(shí)，利用圖形提高學(xué)習(xí)效率。
(五)現(xiàn)代文閱讀
閱讀《〈朗讀者〉的成功也不是偶然的》(12分)
17.(3分)在消費(fèi)主義當(dāng)下，人們依然有著精神文化的需求(3分)
或：當(dāng)代國(guó)人強(qiáng)烈呼喚傳統(tǒng)文化回歸(3分)
18.(2分)B C A
19(4分，每小題2分)
(1)“這種滯后和脫節(jié)”指精神文明滯后于物質(zhì)文明，物質(zhì)文明與精神文明脫節(jié)(發(fā)展卻道德荒蕪和心靈空虛)(2分)
(2)“它”指《朗讀者》的成功。(2分)
20.(3分)B. 不是為了體現(xiàn)《朗讀者》節(jié)目的成功，而是為了體現(xiàn)不同層次的人都有精神文化的需求。
閱讀《目送》，回答問(wèn)題。(22分)
21.(3分，每處1分)
第⑥段 落寞 第⑦段 心酸(愕然) 疼痛
22.(6分)
【甲】B(1分)理由：孩子漸行漸遠(yuǎn)，孩子在人群里忽隱忽現(xiàn)，變動(dòng)不定，“閃爍”準(zhǔn)確地表現(xiàn)這種狀態(tài)。(2分，選詞錯(cuò)誤但說(shuō)明理由能言之有理，應(yīng)酌情給分。)
【乙】A(1分)理由：“閃耀”有“閃爍”之意，但側(cè)重在“耀”，耀眼。“我”希望孩子再次出現(xiàn)在眼前，那樣的話(huà)，他的一舉一動(dòng)、他的生氣勃勃，耀眼如星，用“閃耀”很切合“我”這作父親的歡喜、疼愛(ài)心理。(2分，選詞錯(cuò)誤但說(shuō)明理由能言之有理，應(yīng)酌情給分。)
23. (4分，每小題2分)(1)看著孩子走進(jìn)校門(mén)。 (2)牽掛
24.(6分，每小題3分)可從用詞、修辭、句式等角度賞析。
(1) 【示例】
A.運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出孩子動(dòng)作的輕盈。
B.用語(yǔ)準(zhǔn)確，用“小心翼翼”形容“我”對(duì)孩子的精心呵護(hù)。
C.使用一連串的疊詞“輕輕”“啄啄”“整整”“頓頓”，表現(xiàn)孩子的狀態(tài)，突出“我的眼睛是一秒鐘都沒(méi)有從他身上游離開(kāi)去”。
D.“我的眼睛是一秒鐘都沒(méi)有從他身上游離開(kāi)去?！薄耙幻腌姸紱](méi)有”，突出“我”對(duì)孩子的愛(ài)(關(guān)注)。
(2) 【示例】
A.用“種子”“溪水”地比喻孩子終將長(zhǎng)大，離開(kāi)父親的庇護(hù)，去開(kāi)啟自己的人生，語(yǔ)言生動(dòng)形象。
B.動(dòng)詞使用精準(zhǔn)、生動(dòng)，如“萌芽”“搖曳”寫(xiě)種子，用“掙脫”寫(xiě)溪水，表達(dá)“我”對(duì)孩子走向獨(dú)立的復(fù)雜感情。
C.使用不少的修飾語(yǔ)，如“所有的”“執(zhí)意地”，準(zhǔn)確地表達(dá)“我”觀察之細(xì)，心思之細(xì)。
25.(3分)D
三、作文(60分)
26.(60分)作文分“優(yōu)、良、中、差、極差”五個(gè)類(lèi)別。評(píng)分意見(jiàn)如下：
(1)優(yōu)類(lèi)卷(60―55)：符合題意，中心突出，內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言順暢，結(jié)構(gòu)完整。在以上標(biāo)準(zhǔn)都符合的前提下，具備“立意深、構(gòu)思巧、語(yǔ)言生動(dòng)形象”中的一項(xiàng)即可得滿(mǎn)分。
(2)良類(lèi)卷(54―45)：符合題意，中心明確，內(nèi)容具體，語(yǔ)言通順，條理清楚。以上標(biāo)準(zhǔn)都符合評(píng)“良上”(54 ―50)，其中一項(xiàng)只達(dá)到中類(lèi)卷標(biāo)準(zhǔn)評(píng)“良下”(49―45)。
(3)中類(lèi)卷(44―35)：基本符合題意，中心不夠明確，內(nèi)容較具體，語(yǔ)言較通順，條理還清楚。以上標(biāo)準(zhǔn)都符合評(píng)“中上” (44―40)，其中一項(xiàng)只達(dá)到差類(lèi)卷標(biāo)準(zhǔn)評(píng)“中下”( 39―35)。
(4)差類(lèi)卷(34―20)：偏離題意，中心不明確，內(nèi)容空泛，語(yǔ)言不通順，結(jié)構(gòu)紊亂。
(5)極差卷(19―0)：文不對(duì)題，嚴(yán)重未完稿，抄襲別人的文章。
(6)錯(cuò)別字每字扣0.5分，扣滿(mǎn)3分為止。
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