歷史高考備考方法
培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，貫徹高考新理念，提高復(fù)習(xí)效率就成為了歷史教學(xué)的重要課題以下是小編為大家?guī)淼臍v史高考備考方法，歡迎大家參考。
一、掌握“新課標”課程目標細則
《普通高中歷史課程標準》（2017年版）中指出歷史課程的基本理念之一是以培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為目標。歷史學(xué)科核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五大核心理念。在課程目標中詳細的說明了學(xué)生應(yīng)該掌握的必備的歷史知識與能力（詳見“新課標”第六頁）。這些知識與能力教師應(yīng)該在在平時的上課中經(jīng)常強調(diào)，讓學(xué)生也明白這些是高考命題的參考依據(jù)。這樣以來，學(xué)生在做題時可以運用反向思維模式，驗證自己的答案是否正確，尤其是在做選擇題時。例如2018年高考“文綜”全國卷一中第24題選項選的是“《墨子》包含了勞動人民智慧的結(jié)晶”，直接體現(xiàn)的是課程目標中的“人民群眾在社會發(fā)展中的重要作用”。第35題考察的是課程目標中“特定的史事是與特定的時間和空間相聯(lián)系的”。若是學(xué)生熟練的掌握了課程目標細則，可以很大程度上提高選擇題的正確率。
二、強化“通史”復(fù)習(xí)
在注重“專題”教材的基礎(chǔ)之上，加強對“通史”的復(fù)習(xí)?！靶抡n標”改變了框架結(jié)構(gòu)，不再以“專題”作為基本框架，而是又重新采用了“通史”的敘事框架，“新課標”必修課程《中外歷史綱要》以時間為順序編排了24個單元，這24個單元就是學(xué)生在第二輪復(fù)習(xí)中的重點內(nèi)容。教師在“通史”的復(fù)習(xí)過程中可將選擇性必修課中三個模塊涉及的主要內(nèi)容分散到對應(yīng)的各個時期講述。例如在復(fù)習(xí)隋唐歷史時，除了《中外歷史綱要》列出的“隋唐的制度變化與創(chuàng)新、民族交融、區(qū)域開發(fā)”外，還要涉及選擇性必修1中列出的“專制中央集權(quán)政治體制的演變”、“中央集權(quán)體制下古代中國官員考核”、“民族政策和邊疆管理制度”等。與此同時，將選修課涉及的史學(xué)理論、史學(xué)方法運用于“通史”的復(fù)習(xí)之中。
三、把握歷史學(xué)習(xí)規(guī)律
首先，精練新題型。高三學(xué)習(xí)任務(wù)很重，試題也很多，靠單純的刷題意義不大。因此，應(yīng)該精選新題，定時定量的練習(xí)很有必要。所謂新題就是能夠體現(xiàn)“新課標”命題方向和命題思路，能夠考查核心素養(yǎng)的新試題。學(xué)生做完后，要正確對待錯題，要有一個專門整理錯題的筆記本，平時注意總結(jié)思考，定期查看，才能不斷的提升。
其次，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。文綜試卷150分鐘，平均每科50分鐘，時間很緊。因此，要合理分配時間，先易后難，把握時間節(jié)奏。非選擇題在答題時一定要書寫格式整齊，字跡清晰。材料分析時一定要先結(jié)合材料，對材料進行全面的概括，關(guān)注材料的隱含信息，然后在結(jié)合所學(xué)知識，聯(lián)系材料對應(yīng)的歷史時期，結(jié)合整體史觀、文明史觀，概括材料的時代特征。
四、注重培養(yǎng)史料閱讀能力
高考歷史試題從來不是直接對歷史知識點的考察，而是在一段歷史材料中，結(jié)合所學(xué)歷史知識進行判斷。這就要求我們在平時不僅需要對歷史知識全面掌握，還要具有一定的歷史閱讀能力，如果連歷史材料都讀不懂的話，就更談不上結(jié)合所學(xué)，得出歷史結(jié)論了。當(dāng)然，閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要從初中甚至小學(xué)打基礎(chǔ)。那基礎(chǔ)不牢固的學(xué)生進入高中尤其是高三后怎么辦呢？本人覺得還是要利用課余有限的時間，去讀一讀帶有注解史學(xué)著作，如《史記》、《戰(zhàn)國策》、《資治通鑒》等。這些歷史著作都是以歷史故事的形式描述歷史事件。一方面可以在短時間內(nèi)有利于閱讀能力的提升，也可以適當(dāng)?shù)尼尫艑W(xué)習(xí)壓力。
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