七年級語文《詠雪》教案設計
語文，重在積累、重在細細品味。它象一杯茶，只有正濃，才能散發(fā)出悠遠的清香。若是你能夠在某個日落的下午，映著余輝，慢慢品嘗，用心去感悟，定能陶醉其中!接下來是小編為大家整理的七年級語文《詠雪》教案設計，希望大家喜歡!
七年級語文《詠雪》教案設計一
《詠雪》是義務教育課程標準實驗教科書中的一篇文言文，七年級上冊第五課《世說新語》兩則中的第一則。
本文講述了一個寒冷的雪天，東晉赫赫有名的謝氏家族在無法外出之時，與子侄輩談論詩文的雅趣。天上的雪忽然紛紛揚揚，下得越來越大，這使主講者謝安感到很高興，于是問道：“白雪紛紛何所似?”答案可能不少，但作者只錄下了兩個：一個是謝朗說的“撒鹽空中”;另一個是謝道韞說的“柳絮因風起”。主講人對這兩個答案的優(yōu)劣未做評定，只是“大笑樂”，卻在最后補充交代了謝道韞的身份。
對七年級的學生來說，文言文不易讀通，讀懂，特別是時隔境遷的詞語，更增加了難度。因此，我采取誦讀跟復述故事結合，直至成誦?；难詾榘自?，易于理解字詞，理解文意。 二、教學目標：(知識，技能，情感態(tài)度和價值觀)
知識與技能：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內容，復述故事。欣賞詠雪名句，學習比喻手法的運用和詠物類文章的寫法。
過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。
情感態(tài)度與價值觀：在理解課文內容的基礎上培養(yǎng)學生多角度思維的能力和全面分析問題的能力 三、教學重難點
1、重點：誦讀課文，多角度的拓展學生的思維。
2、難點： 欣賞詠雪名句，學習比喻手法的運用。 四、教學策略與設計思路： 教學準備：課本，多媒體課件，導學案。
根據課程標準的要求，七年級語文中的古詩文教學，強調誦讀，有意識地在積累、感悟和運用中提高學生的欣賞品味和審美情趣。文言文還要能借助注釋和工具書理解基本內容。基于這種要求，設計上述目標和重難點。 五、教學過程：
(課前安排學生預習：查字典，讀準字音，朗讀課文，了解有關文學常識。完成導學案的預習案)
一、情景激趣，導入新課。
1、出示“雪”的謎面，讓學生猜。
一夜北風猛，遍地大籠統(tǒng)，黃狗身上白，白狗身上腫。(多媒體展示雪景)
3、讓學生猜猜古代詩禮簪纓之家下雪天可能干些什么事。(引出作者介紹。)
(設置情境，營造氛圍，自然導入。激發(fā)學生的學習興趣，也為品析文中詠雪的比喻句做好了準備。)
二、自由朗讀，感知課文。
1、讀準字音，節(jié)奏。指導朗讀。?
2、學生自由地放聲朗讀課文。
( 朗讀課文是為了讓學生對文章有一個基本了解，文言文的閱讀，強調誦讀。誦讀有助于加深理解和體驗，體會豐富的內涵和情感，起到潛移默化的作用。)
小組討論，合作探究。
1、根據注釋口頭翻譯，疏通文意，不懂的地方提出來，小組討論。
2、復述故事情節(jié)，要求：
⑴用自己的話講述故事情節(jié)。
⑵口齒清楚，聲音響亮。
3、“撒鹽空中”與“柳絮因風起”來比擬“大雪紛紛’，你認為哪個更好?為什么?
4、你還能說出一兩個飛雪的好比喻嗎?
(合作精神是21世紀人才的基本要求，在討論中讓學生學會傾聽、表達與交流，學會文明地 進行人際溝通，培養(yǎng)合作精神，是新課程理念的重要內容。)
四、檢查討論結果。
1、 不看書解釋加點字。
七年級語文《詠雪》教案設計二
學習目標
1、積累重點文言字詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀文言文，借助注釋和工具書理解基本內容
3、感受到文化家庭和樂融融的氛圍。
發(fā)揮想象，會用比喻的修辭方法描寫事物。
學習重點
誦讀課文，積累常見文言字詞，能借助注釋理解課文基本內容。
學習難點
發(fā)揮想象，會用比喻的修辭方法描寫事物。
【教學過程】
一、新課導入
劉禹錫的《烏衣巷》，最有名的是后面兩句：“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！蓖?、謝是當時最有名、最顯赫的兩個大家族，有“王與謝共天下”的說法。這兩個家族人才輩出。而謝安無疑是一位優(yōu)秀的政治家和軍事家。歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)爭——淝水之戰(zhàn)，就是時任東晉宰相的謝安指揮的。
本課要學習的就是有關謝安與他子侄輩講論文義的一篇文章，也就是《詠雪》。
二、作家與作品
1、結合課文注釋1了解有關《世說新語》和劉義慶的知識。
《世說新語》，魏晉南北朝志人小說的代表作。是南朝宋劉義慶組織一批文人編寫的。主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。全書按內容分類記事，共分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門。《詠雪》選自“言語”一門。
三、整體感知
1、初讀課文，讀準節(jié)奏：
(1)學生自由朗讀課文，教師指導讀音。
(2)聽課文錄音，要求聽清停頓，注意節(jié)奏。
(3)去標點讀，讀出停頓，培養(yǎng)學生的文言語感。
2、再讀課文，讀懂文義：
(1)借助課本注釋，小組合作，共同翻譯。
補充翻譯文言文的基本方法，
留：文中的人名、地名、年號、物品名稱、計量單位要保留。
換：用現(xiàn)代漢語替換古義詞。
調：調整句子順序，使句子更符合現(xiàn)代漢語的語法。
補：補充省略的詞語和句子成分。
刪：刪掉沒有實在意義的詞語。
(2)學生回答，教師指導，強調重點字詞。
3、概括文章的主要內容
時間：寒雪日
地點：家里
人物：謝太傅、兒女們
七年級語文《詠雪》教案設計三
《詠雪》教學設計及其說明
?、?、《詠雪》教學設計
一、學習目標：
(一)讀文本：
1.積累一定的基礎知識：
?、?詞語：內集 兒女 文義 俄而 欣然 何所似 擬 未若
② 句子：白雪紛紛何所似? 撒鹽空中差可擬。 未若柳絮因風起。
?、?斷句：即/公大兄/無奕女，左將軍/王凝之/妻也?；蚣?公大兄無奕女，左將軍王凝之/妻也。
2.疏通文意，理解文本內容與寫法：
① 疏通文意 ② 概括文本內容 ③ 品味文章寫法：照應、補敘以及刻畫人物的方法
3.培養(yǎng)學生翻查、概括、推斷等能力
(二)感悟文中人物熱愛讀書、熱愛大自然的情懷。
二、學習的重難點：
1.重點：理解文本內容與寫法
2.難點：比較“撒鹽空中差可擬?！迸c“未若柳絮因風起?！钡膬?yōu)劣
三、教學方法：朗讀法、導讀法、比較法
四、教具：多媒體
五、教學過程：
(一)導入：以舊引新。即由《傷仲永》→《<世說新語>兩則》→《詠雪》(點題)
(二)走進文本：
?、?、讀“通”文本：
要求：學生自讀文本，完成下列問題(在學生自學活動中，教師巡回指導)：
1.找出不認識的字，自行查字、詞典解決好，并帶著注音將其整理在筆記本上。
2.找出自己易寫錯的字和不理解的詞，連同其所在的句子一起整理在筆記本上。
3.找出易破讀的句子，通過與同學商討或請教老師讀通后整理在筆記本上，并用“/”劃出讀法節(jié)奏。
4.出聲讀課文兩遍以上。
5.師生總結。(略)
?、ⅰ⒆x“懂”文本：
要求：1.學生邊讀文本邊探究下列問題(教師巡回指導)：
?、傥谋緦懥耸裁词?這件事發(fā)生在什么時間，什么地點?其起因、經過、結果各是怎樣的?
?、谖谋局饕獙懥四男┤宋?他們分別做了什么?
2.師生共同交流，弄懂文章大意。
3.師生總結。(略)
?、?、讀“深”文本：
要求：1.學生邊讀文本邊探究本文寫法，完成下列問題：
?、僮髡咴跀⑹逻^程中采取的是第 人稱的寫法，是按照 的記敘順序來敘事的;其中，詳寫的是 ，略寫的是 。
?、诳坍嬋宋飼r，作者主要采取了 的描寫方法。
③對環(huán)境的描寫主要體現(xiàn)的是對 描寫，請找出環(huán)境描寫的語句。
?、茉跀⑹路矫?，作者采用的是 的寫法，其作用是 。
2.師生總結。(略)
七年級語文《詠雪》教案設計四
【教學目標】
1、了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧。
2、 閱讀 淺易文言文，積累常見的文言詞語。
3、能借助注釋和工具書理解基本內容。
4、自主、合作、探究的學習方式。
【教學重點】
誦讀課文，多角度的拓展學生的思維。
【教學難點】
兩個詠雪佳句的評析。
【教學方法】
合作探究法、誦讀法
【教學過程】
一、情景導入：
同學們，你們喜歡猜謎語嗎? 讓我們猜一個好不好?
猜謎語：小白花，飛滿天，下到地上像白面，下到水里看不見。(打一自然現(xiàn)象)
下面，讓我們來欣賞來自大自然的雪景圖!
今天，我們一起學習《詠雪》，你和文中的才子才女比試比試如何呢?
板書課題
二、作者簡介
劉義慶，南朝宋彭城(現(xiàn)在江蘇徐州)人，曾任荊州刺史，愛好文學?！妒勒f新語》是他組織一批文人編寫，是六朝志人小說的代表作
三、檢查預習：
1、同學們，這篇文言文短小精煉，請同學們先聽示范朗讀，注意讀音與停頓。
2、正音正字
注意以下幾個字的讀音：
謝太傅 fù 俄而 é 雪驟 zhòu 差可擬chā nǐ
柳絮 liǔ xù 無奕 yì 王凝之 níng 謝道韞 yùn
3.指導朗讀
學生準確讀出課文節(jié)奏：
謝太傅/寒雪日 /內集，與兒女/講論文義。俄而/雪驟，公/欣然曰：“白雪紛紛/何所似?”兄子/胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬。” 兄女/曰：“未若/柳絮因風起。”公/大笑/樂。即/公大兄/無奕/女，左將軍/王凝之/妻也。
4.生自由朗讀并掌握課文節(jié)奏。
5、指名學生讀課文
四、初讀課文，整體感知
(一)讀懂課文，理解重點詞句
熟悉了詞語，只是掃除了文字障礙。要真正讀懂課文，我們還需要通過反復的誦讀來細加體會。下面請大家用五分鐘的時間，結合注釋，讀懂文章。
自學要求：
1.圈點勾畫，積累文言詞語，在書上用▲標出疑難詞語。
2.結合書下注釋，工具書，疏通文意。
重點字詞：
內集：家庭聚會 兒女：子侄輩
俄而：不久，一會兒。 欣然：高興的樣子。
未若：不如，比不上?！ ?講論 文義：講解詩文。
重點句子翻譯：
1、白雪紛紛何所似 【這紛紛揚揚的大雪像什么呢?】
2、撒鹽空中差可擬 【跟把鹽撒在空中差不多?！?/p>
3、未若柳絮因風起 【不如比作風把柳絮吹的漫天飛舞?！?/p>
(二)翻譯課文
結合注釋，翻譯整篇課文 、、
(三)師生互動
生自由提問自由請同學回答，生回答時老師發(fā)現(xiàn)問題及時給予糾正。
五、探究質疑
請同學們按小組進行“合作探究，互問互答”。各小組分別提出課文有關的疑難問題，考考對方?？茨囊恍〗M能考住對方，而不被對方考住。記下有價值的問題在全班討論。
課文第一句寫了記敘的那些要素?
2、“寒雪日內集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?
3、“撒鹽空中”、“柳絮因風起”兩個比喻，哪一個更好?
4、對文中“公大笑樂”一句有不同解釋，你有何看法?
【點撥】、
1.時間 地點 人物 事件
2、融洽、歡快、輕松、溫馨
3、各有千秋。
有人認為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)，跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風中往上揚，甚至飛得更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎。
有人認為“柳絮因風起” 一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊。而 “撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮一喻就好在有意象。
4、①對兩個答案都表示滿意。
?、凇靶Α鼻坝?，“樂”后喻。
?、蹫椤傲酢币挥鞫靶贰?。
教師小結：
課文講述的是晉朝著名文學世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道韞表現(xiàn)出了詠絮之才。
謝道韞，陳郡陽夏(今河南太康縣)人。東晉女詩人。謝道韞出身名門，識知精明，聰慧能辯，因“未若柳絮因風起”這一詠雪名句，盛為人所傳誦，后人把有才學的女子稱為“詠絮才”。 可說一說《紅樓夢》“可嘆停機德，堪憐詠絮才”
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