最新湘教版七年級地理下冊教案2023
教案中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現(xiàn)代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環(huán)節(jié)的時間分配等等，都要經過周密考慮，下面給大家分享一些關于湘教版七年級地理下冊教案2021，希望對大家有所幫助。
湘教版七年級地理下冊教案1
《日本》教案
教學目標
1.在地圖上找出日本的地理位置、領土組成和首都。
2.根據地圖和資料說出日本自然環(huán)境的基本特點，并能分析日本多火山、地震的原因。了解日本的抗震防災意識。
3.運用地圖資料，說明日本海洋性季風氣候的分布、特點。
教學重難點
1.教學重點：掌握研究國家地理自然地理的方法
2.教學難點：日本為什么多火山、地震;日本的氣候為什么呈現(xiàn)“海洋性”
教學工具
課件
教學過程
(一)情境導入，激活思維
觀看多媒體課件中的一組圖片，回答一個問題：這些圖片來自于哪個國家?
(二)展示目標
學生集體誦讀學習目標一遍，初步了解本節(jié)課的學習內容。
(三)自主學習
1.日本的地理位置
①半球位置
②緯度位置
③海陸位置
2. 日本的領土范圍
①日本的陸地是由什么組成的?
(提示：陸地一般由大陸、半島、島嶼等組成)
②自北向南分別是什么?
③日本周圍的鄰國有哪些?在地圖上找到日本的首都
3. 日本的地形
讀地圖冊32頁：日本群島地勢及日本地形面積比較
①描述日本的地形特點
②日本第一高峰在哪里?
③日本最大的平原是什么?
4. 日本的氣候
讀圖課本第10頁：亞洲氣候類型分布
①日本的主要氣候類型是什么?
②日本的氣候有什么特點?
5.日本的資源
嘗試描述日本的森林資源、水資源、漁業(yè)資源及礦產資源(提示：是豐富還是不足)
(四)合作探究
要求：以小組形式進行合作探究;將探究結果寫在老師發(fā)的紙上面;時間5分鐘。
1. 閱讀課本55頁圖8-1-3、地圖冊32頁日本在地震帶中的位置，嘗試分析日本為什么多火山、地震?
2. 展示材料，日本2011年的3.11地震與中國2008年的5.12汶川地震相比，損失要小很多，為什么出現(xiàn)這種情況?日本的哪些抗震、防震措施值得我們學習?
3.東京和濟南都位于36°N附近，下表為兩個城市的氣象數(shù)據。
①完成表格
②對比濟南的氣象數(shù)據，描述東京的氣候特點? 造成此氣候特點的原因是什么?
(五)風采展示
將合作探究的結果以小組的形式進行展示。
(六)達標檢測
1.日本的地形以( )為主。
A.山地 、丘陵 B.平原 C.盆地 D.高原
2.日本的自然資源中，比較豐富的是( )
A.石油和煤炭 B. 水能和森林
C.鐵礦和水能 D.森林和石油
3.同步學習鞏固提升1—6題
(七)課堂小結
談一談你的收獲。
湘教版七年級地理下冊教案2
澳大利亞教學設計
教學目標
1.了解澳大利亞是位于南半球的地廣人稀的國家;
2了解澳大利亞的地形、氣候、水文、動物等自然地理特征;了解澳大利亞豐富的資源條件;了解澳大利亞農牧業(yè)的分布規(guī)律;了解“坐在礦車上”和“騎在羊背上”的含義。
3.初步理解澳大利亞氣候分布與緯度位置及海陸位置的關系，以及氣候對人口分布、植被、農牧業(yè)發(fā)展的影響;
4.通過閱讀、分析澳大利亞地形圖、農牧業(yè)分布圖，進一步培養(yǎng)讀圖用圖的技能和綜合分析問題的能力。
教學重難點
【教學重點】
1.能夠利用已學過的知識，分析探究澳大利亞獨特的自然環(huán)境和特有的自然地理現(xiàn)象。
2.通過澳大利亞的農業(yè)、牧業(yè)和礦業(yè)發(fā)展的案例，分析說明因地制宜發(fā)展經濟的必要性。
【教學難點】
培養(yǎng)學生利用已有知識經驗探究解決新問題的能力。
教學工具
課件
教學過程
(導入新課)
幻燈片展示澳大利亞的國旗、國徽圖片
國旗、國徽是一個國家的象征，澳大利亞的過會上怎么會有兩只動物標識?它們是什么動物呢?這說明澳大利亞動物一定非常多，而且動物非?？蓯邸Ｄ敲?，我們現(xiàn)在就準備開始我們今天的澳大利亞之旅!
(設計理念：通過國旗、國徽，尤其是國徽上的兩個動物，引起同學們的學習興趣。)
整裝待發(fā)
師：1.澳大利亞在哪里?
2.我們現(xiàn)在去澳大利亞(6月)，澳大利亞是什么季節(jié)?該帶什么衣物?
3.我們可以是用什么樣的交通工具去?
引導讀圖：出示“澳大利亞在世界中的位置圖”,并閃爍澳大利亞部分，引導學生分析討論以下問題，明確其地理位置：半球位置、海陸位置、緯度位置。
生：(略)。
教師小結：
澳大利亞位于東半球，是南半球國家，南回歸線從大陸中部通過;東臨太平洋、西臨印度洋。我們現(xiàn)在是6月夏季，可澳大利亞現(xiàn)在是冬季，因為澳大利亞橫穿那回歸線，氣候以熱帶沙漠和熱帶草原為主，所以衣物不用帶的過于厚了。我們可以坐飛機、火車等等交通工具去。
(設計理念：以一個澳大利亞之旅的情景，貫穿整堂課。關于澳大利亞的海陸位置，以及一些準備工作)
第一站：野生動物園--世界活化石博物館
觀看影片欣賞動物，感悟澳大利亞生物的古老性和原始性，萌生探究澳大利亞生物原始性的欲望。
師：同學們，你們有誰還知道澳大利亞的動物?
生：(略)
師：同學們邊看圖片邊思考，澳大利亞為什么這么多古老的生物呢?這是和什么有關呢?
生：(略)
幻燈片播放大陸漂移動畫
師：1.澳大利亞大陸大約在什么時候與其他大陸分離的?
2.澳大利亞大陸長期孤獨的存在于南半球的海洋上，這對生物的進化會產生什么影響?
3.實際上，長期處于孤立的大陸，不僅僅是澳大利亞，還有南極大陸。為何南極大陸沒有那么多的特有生物呢?
生;(略)
師：對問題進行總結。
分析1:澳大利亞很早與其他大陸分離，大約在6500萬年前，長期孤立，海洋阻隔了生物的傳播，致使大陸上沒有其他動物與它們進行生存競爭，動物缺少天敵;澳大利亞形成后沒有發(fā)生過大的褶皺運動，地殼一直比較穩(wěn)定，自然條件比較單一，故動物進化緩慢。
分析2:南極大陸由于自然條件太惡劣，不利于生物的生存，沒有留下大量的特有生物。
(轉承)
澳大利亞盡管古老的動物很多，但如果從數(shù)量的多少來說的話，澳大利亞在世界上更令人驚嘆的是，這個國家盡然有將近2億頭羊，是世界上擁有羊最多的國家。下面我們去澳大利亞的羊毛博物館了解一下澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的發(fā)家史吧。
(設計理念：在這一小節(jié)里，我準備了大量的澳大利亞的特有動物的圖片，讓大家在一個輕松、自然的環(huán)境里開始這節(jié)課的學習。大量的圖片可以提起大家的學習興趣。進而了解澳大利亞多古老動物的原因。)
第二站：羊毛博物館--“騎在羊背上”的國家
教師(展示課件：澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)占世界的比重及地位)：澳大利亞是世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國家。因為羊特別多，所以被稱為“騎在羊背上”的國家。讓學生學習了解76頁閱讀材料，了解澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的歷史。
教師小結：我們了解了澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)的發(fā)展史，是由于自然環(huán)境適于綿羊的生長，下面我們就來分析一下本國的自然條件：提示從地形、氣候等方面來考慮。
(一)出示氣候圖：討論分析澳大利亞的氣候分布特點及適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件。
教師指導學生讀澳大利亞氣候圖。
(1)找出南回歸線，看看它穿過澳大利亞的位置，說出澳大利亞在五帶中的位置。
(2)找出澳大利亞有哪些氣候類型，討論分析其分布特點。
生：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、亞熱帶濕潤氣候、南部的地中海氣候和溫帶海洋性氣候。
引導學生討論分析澳大利亞的氣候分布特點及適于發(fā)展農牧業(yè)的條件。
生：(略)
師：中西部、北部為熱帶沙漠氣候，較干燥，適宜牧畜過冬和繁殖。
師：澳大利亞70%的羊分布在東南部和西南部，為什么?
生：(略)
師：東南部夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤;西南部冬季溫和濕潤，夏季高溫干燥，這些既適合于畜牧業(yè)又適合農業(yè)。
(二)教師展示課件：澳大利亞的地形圖。在學生自學、討論的基礎上，分析澳大利亞的地形適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件。
生：(略)
教師小結：①東部山地：海拔800-1000米，主要有大分水嶺。
②中部平原：海拔不足200米平原。
③西部低矮的高原：海拔200-1000米。西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒有天敵，可以四季放牧。
指導學生讀圖：澳大利亞地形圖上找出墨累河──澳大利亞最大河流，北艾爾湖──地勢最低，澳大利亞盆地──大自流盆地。
課件展示大自流盆地錄像，讓學生了解在大自流盆地問什么井水會自己往上噴，知道大自流盆地蘊藏著豐富的淡水資源，為澳大利亞的農牧業(yè)的發(fā)展提供了豐富的灌溉水資源。
引導學生分析農牧業(yè)與地形的關系。(西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒有天敵，可以四季放牧。地形不同，放牧的方式和發(fā)展農業(yè)與牧業(yè)也不同。)
教師小結：澳大利亞的人民充分利用了優(yōu)越的自然條件，因地制宜，發(fā)展農牧業(yè)，并且農牧業(yè)生產機械化程度也很高。下面看一段錄像，了了解一下自動剪毛、機械化耕作的農場情景，并談一下自己的感受。(及時對學生進行思想教育)
教師小結：澳大利亞有發(fā)達的農牧業(yè)，主要的農牧產品，大部分供出口，其中是世界上綿羊數(shù)最多和出口羊毛最多的國家，因此被稱為“騎在羊背上”的國家。同時澳大利亞的牛肉、小麥出口也較多。
(設計理念：這一小節(jié)的設計是讓同學們自己讀圖、自己討論、自己總結，有意識的培養(yǎng)學生的讀圖和綜合分析問題的能力。)
(承轉)
澳大利亞不僅有發(fā)達農牧業(yè)的優(yōu)越條件，發(fā)展工礦業(yè)的條件也得天獨厚。
第三站：礦產博物館--“坐在礦車上”的國家
教師展示澳大利亞礦產分布圖，找出澳大利亞有哪些重要礦產?說出它們各自的分布地區(qū)?
生：(略)
教師小結：鐵礦，主要分布在西北部;煤礦：主要分布在東部沿海;銅礦：分布在東北部;還有金礦、石油、鋁土礦、鉛鋅礦、錳礦、鎳礦等等。
澳大利亞確實是一個礦產資源豐富的國家，具有埋藏淺、質量優(yōu)、儲量大等特點。
二戰(zhàn)后澳大利亞利用豐富的的礦產資源，大力發(fā)展了采礦業(yè)、冶金業(yè)和機械制造業(yè)，現(xiàn)在已經成為國民經濟的重要支柱產業(yè)。
澳大利亞的工業(yè)是建立在豐富的礦產資源之上的，澳大利亞開采的礦石有一半以上用于出口，是世界礦產品的主要出口國之一。由于礦產品出口額在出口總額中占有很大的比重，所以有人稱澳大利亞是“坐在礦車上”的國家。
多媒體出示悉尼歌劇院、首都堪培拉等城市景觀圖片。
總結澳大利亞東南沿海地區(qū)地形平坦，氣候濕潤，交通便利，開發(fā)歷史較早，人口稠密，工礦業(yè)發(fā)達，城市集中。
師：多媒體回放澳大利亞的特有動物、牧場、工礦業(yè)、城市等景觀圖。
生：談本節(jié)課的學習體會(獲得的知識、學會的方法、形成的觀念等)。
教師總結：用順口溜的形式對本節(jié)課的內容進行總結，帶著成功的快樂結束學習。
獨占大陸的國家，庫克船長發(fā)現(xiàn)他;
特有動物大袋鼠，澳洲草原閑溜達;
鴨嘴鴯鹋和考拉，遠離大陸慢進化;
氣候環(huán)狀多樣化，咱是冬來他是夏;
地廣人稀好牧羊，農牧生產機械化;
煤鐵資源儲量大，三個美名傳天下;
人口集中東南部，暖濕氣候好安家;
港口悉尼墨爾本，首都卻在堪培拉。
(設計理念：用輕松、簡單、便于記憶的順口溜總結本課，加強學生對本堂課知識記憶的加深。)
湘教版七年級地理下冊教案3
《自然環(huán)境》教案
教學目標
1、運用地圖歸納一個大洲的地形、氣候、水系的特點，簡要分析其相互關系。
2、通過初步掌握使用地形圖和地形剖面圖，學會總結歸納兩大洲地形和河流特點。
教學重難點
重點：亞洲、北美洲地形特點
難點：地形對河流流向的影響
教學工具
課件
教學過程
1、展示“亞洲地形圖”。
2、指導學生基本的讀圖方法，觀察陸高海深表。結合地圖判斷不同圖下顏色各代表什么地形。我們來認識一些主要的地形區(qū)，描述一下它們的位置和大致海拔。
請不同組的學生展開競賽搶答，增強組內的合作意識，活躍氣氛。
3、學生查圖討論回答各地地理位置海拔高度。
引導：根據以上的讀圖分析從位置和海拔方面考慮，得出亞洲地形特點
板書：地勢起伏很大，中間高四周低，亞洲地面高低起伏很大，地勢中間高四周低。
4、引入地形剖面圖。
(展示亞洲大陸沿北緯30度的地形剖面圖和北美洲沿北緯40度的地形剖面圖)
觀察區(qū)別兩圖：
學生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢表現(xiàn)出起伏大，中部高，兩側低的特點。而北美洲在東西方向上地勢東西高中間低。
河流是構成自熱環(huán)境的另一重要因素。
1、在圖上找出幾條大河，長河眾多，觀察河流的位置、流向及流入的海洋。
2、歸納亞洲的大河在分布上的特點。
板書：受地形影響，亞洲的地勢中間高四周低決定了河流多發(fā)源于中部山地， 四周呈放射狀分布。
北美洲地形對河流流向的影響。
北美洲地勢中部低，但中部北高南低。密西西比河主干呈自北向南流，東西部地勢高，所以密西西比河水系多發(fā)源于兩側高原山地。
亞洲主要有哪些氣候?
學生看圖回答：說出亞洲的主要氣候類型，認識亞洲氣候復雜多樣的特點。
為什么亞洲氣候復雜多樣?
引導學生從位置、范圍、地形等方面說明亞洲氣候復雜多樣的原因。
分析亞洲氣候特點的成因，亞洲季風氣候特點及其對農業(yè)造成的影響
成因：受緯度位置和海陸位置的影響。夏季風弱，從海洋上帶來的水汽少，降水就少。如果過少，就可能形成旱災。夏季風強，從海洋上帶來的水汽多，降水就多。如果過多，就可能形成水災。
亞洲地跨寒、溫、熱三帶，氣候具有復雜多樣、季風氣候顯著和溫帶大陸性氣候分布廣的特點。
2、亞洲分布面積最廣的氣候類型—溫帶大陸性氣候，得出另一特點—大陸性氣候分布廣(距海洋遠，深入大洲大陸內部)
3、季風氣候是亞洲獨有的氣候類型且分布廣，得出亞洲氣候的又一特點，季風氣候顯著，三種季風氣候的降水季節(jié)分配圖和降水年際變化圖。
分析得出結論：氣候復雜多樣、季風氣候顯著、溫帶大陸性氣候分布最廣。
過渡：為什么會形成這么復雜的氣候?主要受了哪些因素的影響?
(以亞洲的幾個城市{前述}為例，提示回憶上冊學過的“影響氣候的主要因素”知識，引導學生總結出氣候與位置的關系及氣候與地形、地勢的關系)
小結：影響亞洲氣候的因素，除了緯度位置和海陸位置外，還有地勢及其他因素，但主要的是緯度位置和海陸位置。
教育學生分析季風氣候降水的特點對農業(yè)生產的影響。
結合活動引導學生通過閱讀“北美洲的氣候類型圖”認識北美洲的氣候分布，主要氣候類型。與亞洲相比北美洲所跨緯度范圍稍小些，高山高原貫穿兩部，因山地也呈現(xiàn)出氣候復雜多樣，溫帶大陸性氣候分布廣的特點，但是北美洲西北沿海有狹長的溫帶海洋性氣候分布。
課后小結
這節(jié)課的主要內容學習了亞洲和北美洲的氣候類型，氣候特點，引導學生認識了季風氣候對農業(yè)生產的影響。
湘教版七年級地理下冊教案4
撒哈拉以南非洲教學設計
教學目標
●在地圖上找出某地區(qū)的位置、范圍、主要國家及其首都，讀圖說出該地區(qū)地理位置的特點
●運用圖表說出某地區(qū)氣候的特點以及氣候對當?shù)剞r業(yè)生產和生活的影響
●運用地圖和其他資料，指出某地區(qū)對當?shù)鼗蚴澜缃洕l(fā)展影響較大的一種或幾種自然資源，說出其分布、生產、出口等情況
●運用資料描述某地區(qū)富有地理特色的文化習俗
教學重難點
1.在地圖上找出某地區(qū)的位置、范圍、主要國家及其首都，讀圖說出該地區(qū)地理位置的特點
2.運用圖表說出某地區(qū)氣候的特點以及氣候對當?shù)剞r業(yè)生產和生活的影響
3.運用地圖和其他資料，指出某地區(qū)對當?shù)鼗蚴澜缃洕l(fā)展影響較大的一種或幾種自然資源，說出其分布、生產、出口等情況
教學過程
走近黑非洲——了解黑非洲
導入新課：以旅行者梁子“‘梁’眼看世界，獨闖黑非洲”的十年黑非洲之行的視頻導入新課。
板書：撒哈拉以南的非洲
板圖：撒哈拉以南的非洲簡圖。
教師講解：根據區(qū)域學習的一般方法，要了解一個區(qū)域，首先要明確它的——地理位置和范圍，撒哈拉以南的非洲是指撒哈拉沙漠中部以南的非洲部分。
一、熱帶大陸和高原大陸
(一)學生自主學習：
1.讀課本34頁圖7-3-1，找出以下地理事物：
大西洋、印度洋、紅海、馬達加斯加島、東非高原、南非高原、埃塞俄比亞高原、剛過盆地、剛果河
2、撒哈拉以南的非洲東臨____洋、西臨_____洋、最南端是____角，西部海灣是________,東南部島嶼是__________島，海岸線較平直。
3、地形以高原為主，自北向南主要有_______________、________、________等高原，被稱為“_____大陸”。西部有世界上最大的________盆地。
4、撒哈拉以南的非洲，7億人口中90%以上是____種人，故有_________之稱。
5、非洲文化魅力獨特，如______、_____等，非常富有地方特色。
(二)教師點撥：
1、標出右圖上三條緯線的緯度，指出該區(qū)所在的緯度位置特點。
學生活動：找一名學生到黑板前完成填圖，其他同學在學案上完成，學生分析回答出緯度位置特點——“熱帶大陸”。
2、指出該區(qū)的海陸位置特點。
學生活動：略。
問題引導：梁子黑非洲之行都穿越了哪些主要的地形區(qū)?該區(qū)以什么地形為主?
師生活動：教師指圖，學生回答梁子穿越的主要地形區(qū)，指出該區(qū)地形以高原為主——“高原大陸”。
二、充滿生機的大地
(一)學生自主學習：自讀課本第36-37頁文字
1、撒哈拉以南的非洲大部分位于________線之間，屬于___帶，這里被稱作“______大陸”。
2、本區(qū)大部分是________氣候，一年之中有明顯的___季和___季之分。___季降水豐沛，樹綠草茂，草原上充滿生機;___季干燥少雨，大地一片枯黃。為適應這種變化，熱帶草原上的野生動物具有_________的習性。
3、典型的動物有羚羊、_____、_____、______、_____等，被稱作“________________”。
(二)教師點撥：
承轉：前面我們在學習亞洲氣候的時候已經學過非洲的氣候類型及其分布特點，引導學生復習回顧。
教師活動：教師出示兩幅氣候類型的氣溫曲線、降水柱狀圖。
學生活動：學生判斷氣候類型并指出氣候特點：
A：熱帶雨林氣候——全年高溫多雨。
B：熱帶草原氣候——全年高溫，分明顯的干濕兩季。
教師活動：播放視頻，展示黑非洲代表植物和動物的畫面。
承轉：視頻重點介紹了熱帶草原上的植物和動物。教師活動：引導學生通過分析熱帶草原氣候代表植物——波巴布樹的生活習性，總結出其氣候對植物生長的影響。
承轉：那么熱帶草原干濕季的變化對農牧業(yè)生產又會有怎樣的影響呢?
學生活動：學生獨立完成教材活動題，然后在小組內交流討論。
(1)找出多多馬和基塔萊的位置，說說它們屬于什么氣候類型，比較兩地降水季節(jié)分配的不同。
(2)讀圖分析馬賽人一年中的游牧路線，5～10月向___(方向)遷移、11月～次年4月
向____(方向)遷移。原因：________________ ______________________。
學生交流展示：(略)
教師活動：教師引導得出問題答案，總結歸納。
承轉：撒哈拉以南非洲的熱帶草原地區(qū)，農作物的生長主要靠濕季豐沛的降水。正常年份，風調雨順，農業(yè)能獲得好收成，而有些年份，濕季縮短或持續(xù)干旱，導致糧食減產甚至絕產，出現(xiàn)災荒。有人稱非洲為“饑餓的大陸”，這與它的氣候是密切相關的。
承轉：下面我們繼續(xù)走進梁子的博客，看一下梁子筆下黑非洲的風土文化和經濟發(fā)展狀況。
三、黑種人的故鄉(xiāng)
師生活動：進入梁子博客——日志“非洲動人的歌舞風情”，介紹非洲古老的文化，能歌善舞，尤其擅長擊鼓，非洲鼓被稱為“會說話的鼓”。 這里是現(xiàn)有的7億人口中90%以上是黑種人，被稱為“黑非洲”。
教師活動：出示“歷史上非洲黑種人主要遷移方向”示意圖，說明撒哈拉以南的非洲是黑種人的故鄉(xiāng)。簡要介紹奴隸貿易，讓學生了解殖民主義者的罪惡。
教師活動：出示“撒哈拉以南非洲政區(qū)圖”和二戰(zhàn)前該區(qū)國家和地區(qū)圖，指出二戰(zhàn)前就埃塞俄比亞和利比里亞兩個獨立國家，二戰(zhàn)后民族解放運動蓬勃興起，政治地圖發(fā)生巨大變化。
承轉：其實，殖民主義者最初侵入這里，是為了掠奪這里豐富的資源，進而才從事罪惡的奴隸貿易的?？梢娺@里有著非常豐富的資源。
教師活動：黑非洲資源豐富，被稱為“世界原料倉庫”。展示圖表信息，了解黑非洲豐富的資源狀況。
四、單一商品經濟
(一)學生自主學習：自讀課本第38頁文字
1、撒哈拉以南的非洲素有“_______________”之稱。這里礦產資源種類多、儲量大，____ 、_______產量居世界首位。這里也非常適合熱帶經濟作物的生長，是____、____、_____、____的原產地。
2、長期的______統(tǒng)治使本地區(qū)許多國家形成了“_______經濟”，生產和出口較單一的___________和__________，而______、日用品、__________大都依賴進口，在國際貿易中處于_______的地位。
(二)教師點撥：
教師引導課堂合作探究活動： Kate的困惑
在Kate的家鄉(xiāng)以及周邊國家，從事咖啡豆種植業(yè)的農場主很多?？Х仁菄业某隹谥еa業(yè)之一，但出口咖啡豆利潤很低，并沒有使他們富起來，僅能靠此養(yǎng)活一家老小，為此， Kate很困惑……
學生思考討論：請你為黑人朋友Kate分析一下吧。
教師展示：撒哈拉以南的非洲部分國家出口商品占出口總額的百分比圖。
提問：大家發(fā)現(xiàn)這些國家出口商品有什么特點?
學生回答：以某種商品出口為主;出口商品多是初級產品。
教師小結：過分依賴一種或幾種初級產品出口，形成“單一商品經濟”，在國際貿易中處于不利地位。
學生活動：課前探究活動展示，其他同學注意思考其中所反映的道理。
師生歸納總結：出口初級產品，價格低廉;進口工業(yè)制成品，價格昂貴，在國際貿易中處于不利地位。
學生活動：思考“形成單一商品經濟的原因”。
師生歸納總結：對該區(qū)長期的殖民統(tǒng)治。
教師設問：那么如何扭轉這種單一商品經濟的局面，促進本區(qū)經濟發(fā)展呢?
教師引導課堂合作探究活動：我來做總統(tǒng)
長達數(shù)百年的殖民統(tǒng)治，使撒哈拉以南的非洲成為少數(shù)發(fā)達國家的原料產地和商品傾銷地，許多國家過分依賴某一種或幾種初級產品，形成“單一商品經濟”，這對本區(qū)經濟發(fā)展十分不利。
學生思考討論： 假如你是本地區(qū)某國家總統(tǒng)，你會怎么做?
學生活動：小組討論交流，然后向全班分享展示。
教師總結全課：(略)
【課外探究】
目前，撒哈拉以南的非洲依然是世界上最貧困的地區(qū)，有關專家給出了導致貧困的原因：長期的殖民統(tǒng)治;單一的經濟結構;國際貿易中存在著不合理的商品交換;人口增長過快，人口、資源、環(huán)境之間的矛盾突出……
湘教版七年級地理下冊教案5
美國教學設計
教學目標
知識目標 :
1.了解美國的自然地理概況
2.在美國農業(yè)分布圖上說出農業(yè)專業(yè)化地區(qū)的名稱、位置，并能綜合分析每個農業(yè)帶的成因。
能力目標 :
通過“農業(yè)地區(qū)專業(yè)化”的探究，培養(yǎng)學生地理讀圖、析圖能力。
德育目標 :
通過認識美國農業(yè)的特點初步形成因地制宜的科學思想。
教學重難點
美國農業(yè)地區(qū)生產專業(yè)化特點。
教學難點 :
分析美國農業(yè)地區(qū)生產專業(yè)化原因。
教學工具
課件
教學過程
[導入新課]
同學們，通過上節(jié)課的學習，使我們知道了美國是西半球北美地區(qū)的一個移民國家。它的領土由本土、阿拉斯加、夏威夷三部分組成，來自世界各地不同民族和種族的勞動人民共同創(chuàng)造了美國經濟的高速發(fā)展。本節(jié)課我們先來學習美國的農業(yè)生產特點。
板書：二、農業(yè)地區(qū)專業(yè)化
[講授新課]
閱讀：指導學生閱讀課本P83閱讀材料“1998年美國主要農產品產量和出口量占世界的百分比及其在世界的位次”圖表。
搶答：1.美國的主要農產品中產量居世界第一的有哪些?(玉米、大豆、棉花、牛奶、雞蛋)
2.美國的主要農產品中出口量居世界第一的有哪些?(玉米、小麥、大豆、棉花、肉類)
分析：讓學生確認主要農產品在美國的產量和出口量分別占世界的百分比是多少，引導學生分析總結后明確美國農業(yè)在當今世界的地位--世界主要的農產品生產國和出口國。通過閱讀分析統(tǒng)計資料，使學生能夠看懂日常生活中的統(tǒng)計資料。
設疑：美國為什么能成為世界主要的農產品生產國和出口國呢?
觀察：課本P83圖9.6和圖9.7.教師組織學生認真觀察并描述圖片中的情景。引導學生通過這兩張代表性的圖片總結出美國農業(yè)的生產過程都已實現(xiàn)機械化和專業(yè)化，是典型的現(xiàn)代農業(yè)。進而引導學生認識大規(guī)模地使用機械化手段和專業(yè)生產可以最大限度地提高農業(yè)勞動生產率，提高農作物的質量，增加農作物的產量。通過上述知識的學習，自然而然地讓學生明白為什么美國農產品的產量和出口量高居世界前列。同時意識 到美國成為世界農業(yè)大國的必然原因--實現(xiàn)農業(yè)現(xiàn)代化和專業(yè)化生產。
板書：1.世界上的農業(yè)大國
2.農業(yè)生產實現(xiàn)機械化和專業(yè)化
設問：什么是農業(yè)地區(qū)專業(yè)化?
讀圖：課本P85圖9.9“美國農業(yè)帶的分布”,配合閱讀以下材料，使學生明確什么是農業(yè)地區(qū)專業(yè)化，并記住各農業(yè)帶的名稱。
閱讀材料：農業(yè)地區(qū)專業(yè)化主要是指：美國將全國劃分為若干個農業(yè)區(qū)，在每個農業(yè)區(qū)內，以生產一兩種主要農產品為主。如乳畜帶內擁有全國奶牛的1/3,生產全國牛奶、乳制品的1/2;玉米帶生產的玉米占全國的3/4、大豆的60%,這里利用玉米作飼料，飼養(yǎng)占全國2/3的生豬和1/4的肉用牛。
板書：3.農業(yè)帶的名稱和分布
提問：農業(yè)生產受自然條件的影響很大。那么美國與農業(yè)密切相關的地形、氣候(氣溫、降水)、河流等主要自然要素有何特點呢?
讀圖：課本P82圖9.5“美國的地形”和P84圖9.8“美國年降水量的分布”.引導學生觀察地圖，分析各自然條件對農業(yè)生產的影響。
1.讓學生找出太平洋、大西洋、墨西哥灣，看看它們位于美國本土的哪個方位，說明美國本土的海陸位置--三面臨海，航運便利。
2.讓學生觀察美國本土位于地球上五帶中的哪一帶?說明本土的緯度位置--處于溫帶，有利于農業(yè)生產。然后再看阿拉斯加大部分位于哪一帶?(寒帶)夏威夷位于哪一帶?(熱帶)
3.讓學生找出落基山脈、大平原、阿巴拉契亞山脈，說明美國地形分布的特點--地形呈南北縱列分布，平原面積廣大，耕地豐富，有利于農業(yè)發(fā)展。然后讓學生讀圖指出世界最大的山 系--科迪勒拉山系。
4.指導學生讀五大湖和密西西比河。說明五大湖是世界最大淡水湖群，其中蘇必利爾湖是世界上面積最大的淡水湖。密西西比河是美國 最大河流，世界第四長河。然后引導學生分析河流、湖泊對美國經濟的影響--該地區(qū)發(fā)展農業(yè)的主要灌溉水源，而且為河湖聯(lián)運、河海聯(lián)運提供了良好的條件。
5.讓學生觀察“美國降水量的分布”圖，說出美國降水的分布特征--降水量大致從東部向西部逐漸減少，中部和東部地區(qū)降水比較豐富，有利于農業(yè)發(fā)展。
小結：通過上述的讀圖分析可知，美國優(yōu)越的自然條件為美國的農業(yè)發(fā)展提供了物質基礎。那么，美國的各個農業(yè)帶的形成原因有哪些呢?
例析：1.讀乳畜帶的地理位置B,引導學生了解影響乳畜帶的主要因素后，教師補充：由于這里的人口約占美國總人口的一半以上，乳、肉、禽、蛋的市場需求量大，而且這些產品不宜保存和長途運輸，就近生產還可以降低成本。
2.讀玉米帶的地理位置A,讓學生根據玉米生長所需要的自然環(huán)境，分析玉米帶為什么要分布在該地區(qū)。然后教師補充說明：該地區(qū)地勢平坦，有利于機械化生產。而且這里高溫期和多雨期一致，水熱配合很好，適合玉米生長。同時提示學生：玉米是美國最重要的作物，美國還是世界上最大的玉米生產國。玉米有多種用途，但是大部分作為飼料。美國畜牧業(yè)十分發(fā)達，所以玉米帶和畜牧帶往往緊密聯(lián)系在一起。
3.讀棉花帶的地理位置C,讓學生了解棉花帶現(xiàn)在的狀況。教師可以補充說明過去的情景，該地區(qū)地勢低平，緯度位置較低，熱量充足，很適合棉花生長，美國棉花的出口量占世界總出口量的32%.
小結：通過上述的實例分析，引導學生總結出美國農業(yè)帶的分布是受到地形、氣候(氣溫、降水)、土壤、人口(市場、勞動力)等因素綜合影響的結果。
實踐：組織學生以學習小組參照A、B、C三個農業(yè)帶的分析思路和注釋的方式，結合課本圖9.5和圖9. 8,根據不同作物的生長特點，綜合地形、氣溫、降水等多種因素，分析出小麥區(qū)、畜牧和灌溉農業(yè)區(qū)和亞熱帶作物帶的形成原因。在此教師要強調對自然條件的綜合利用。
點撥：在各小組討論交流后，教師邊進行點撥，讓學生邊把各農業(yè)帶的影響因素填寫到課本P85圖9.9中D、E、F的說明窗口內。
D.小麥區(qū)分布在美國中部平原的中部和北部。主要原因是這里地勢平坦，黑土肥沃，高溫期和多雨期一致，冬冷夏熱，適合小麥的生長。
E.畜牧和灌溉農業(yè)區(qū)分布在美國西部高山地區(qū)，由于這里地勢較高、降水較少，只能發(fā)展畜牧業(yè)和灌溉農業(yè)。而且這里的畜牧業(yè)主要是用于牧畜，一方面向美國其他地區(qū)提供 瘦的畜類，如將瘦的牛賣到玉米帶再育肥后出售;一方面還提供其他畜產品如皮毛。
F.亞熱帶作物帶分布在美國東南的墨西哥灣沿岸平原和佛羅里達半島地帶。主要是因為這里緯度位置較低，屬 于亞熱帶，熱量充足，降水豐富、地勢低平，適合亞熱帶作物的生長。
擴展：組織學生就下列問題展開小 組討論并得出結論。
1.美國農業(yè)地區(qū)專業(yè)化生產有什么好處?(可以充分利用各地區(qū)的自然條件，最大限度地發(fā)揮自然環(huán)境的優(yōu)勢。形成規(guī)模經濟效益;同時可以大規(guī)模進行機械化生產，更廣泛地使用高新技術，提高勞動生產率，增加農產品產量，提高農產品質量等)
2.美國農業(yè)的發(fā)展對中國有什么啟示?請為中國農業(yè)發(fā)展提出建議。(美國農業(yè)的發(fā)展為中國指明了一個方向，我國人口眾多、土地資源少，我們應該借鑒美國發(fā)展農業(yè)的經驗。因地制宜地發(fā)展當?shù)氐霓r業(yè)。加快農業(yè)現(xiàn)代化的建設，走科技興農的道路，努力提高農業(yè)勞動生產率，保證農產品的極大豐富，滿足人們日益增長的需要。我們也要在條件適合的地區(qū)建立全國性的和地區(qū)性的商品糧和其他經濟作物基地等)
[課堂小結]
教師總結本節(jié)課內容所體現(xiàn)的地理學思想和觀點：認識事物和解決問題要本著全面綜合的觀點、因地制宜的觀點去對待。
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