高二歷史西方國家知識點：美國（附高二歷史學習的九大技巧）
高二歷史西方國家知識點：美國（附高二歷史學習的九大技巧）
美國不斷插手別國事務和地區(qū)爭端，借助北約進行干涉，嚴重干擾了和與發(fā)展。如科索沃戰(zhàn)爭，繞過聯合國對南斯拉夫聯盟共和國的轟炸。小編在這整理了相關知識，希望能幫助到您。
高二歷史西方國家知識點：美國
美國的建立——美國獨立戰(zhàn)爭(1775—1783年)
(一)背景：
1.社會狀況：
?、俚?8世紀30年代英國人在北美大西洋沿岸建立了13個殖民地。
?、谝泼裰饕獊碜杂?、歐洲其他國家和非洲黑奴。
③統(tǒng)一的美利堅民族開始形成。(革命的主要力量)
2.經濟狀況：
?、儋Y本主義是經濟發(fā)展的主流。(資產階級形成)
?、?8世紀中期殖民地經濟迅速發(fā)展。(北部工商業(yè)發(fā)達、中部盛產小麥、南部種植園經濟繁榮：種植園主階級形成)
③英國竭力壓制殖民地經濟發(fā)展。殖民地人民與英國矛盾日益尖銳，最終導致戰(zhàn)爭爆發(fā)。
(二)過程：
導火線：1773年波士頓傾茶事件
1.爆發(fā)：1775年，來克星頓的槍聲，北美獨立戰(zhàn)爭開始。
2.組建大陸軍(華盛頓為總司令)：
3.美國獨立：1776年大陸會議通過《獨立宣言》
4.戰(zhàn)爭轉折：薩拉托加大捷;(不久，法國幫助美國對英國作戰(zhàn)。)
5.戰(zhàn)爭結束：1781年10 月，約克鎮(zhèn)英軍投降。
6.英國承認 美國獨立：1783年。
(三)美國共和政體的確立——1787年憲法
評價：
①民主性：確立了共和政體;總統(tǒng)和議員由選舉產生，體現了三權分立的原則。
?、诰窒扌裕悍N族歧視：不承認黑人和印第安人具有同白刃相等的權利。
③作用：鞏固了國家政權。
(四)第一屆聯邦政府的成立
1789年組成，華盛頓當選為第一任總統(tǒng)。
(五)歷史意義：
1.性質：
①民族解放戰(zhàn)爭;
?、谫Y產階級革命。
2.推翻了英國的殖民統(tǒng)治，贏得了民族獨立，建立近代美洲第一個獨立國家。(民族解放戰(zhàn)爭)
3.建立了相對民主的資產階級政治制度，為美國資本主義的迅速發(fā)展奠定了基礎。(資產階級革命)
4.對法國大革命和拉丁美洲的獨立運動產生了積極影響。
5.遺留問題：沒有廢除南方的奴隸制度。
19世紀上半期迅速完成工業(yè)革命。
美國領土的擴張：通過購買、搶占和吞并等方式，成為東臨大西洋、西瀕太平洋等大國。
維護國家統(tǒng)一、廢除奴隸制——美國內戰(zhàn)
1.原因：北方資本主義經濟與南方種植園經濟矛盾不可調和，焦點：奴隸制的存廢
主張限制奴隸制的林肯當選為總統(tǒng)。
2.過程
①爆發(fā)：1861年，南方挑起戰(zhàn)爭。
?、诒狈绞Ю涸颍耗戏叫钪\已久，準備充分;北方幻想妥協，戰(zhàn)備松懈。
?、叟まD戰(zhàn)局：通過《宅地法》;頒布《解放黑人奴隸宣言》;擴充兵力，調整軍事部署。
?、軆葢?zhàn)結束：1865年，南方軍隊投降。
3.歷史意義：
①性質：內戰(zhàn)是美國歷史上第二次資產階級革命。
②成果：它維護了統(tǒng)一，廢除了奴隸制度，為美國資本主義經濟的起飛鋪平了道路。
③局限性：內戰(zhàn)沒有徹底消除種族歧視，黑人仍然受到不平等的待遇。
工業(yè)強國地位的確立
第二次工業(yè)革命時期美國是19世紀晚期20世紀初，工業(yè)發(fā)展最迅速的國家。1894年工業(yè)產量躍居世界第一位。19世紀末20世紀初，美國成為以重工業(yè)為主導的工業(yè)國家。步入壟斷資本主義階段。壟斷程度最高。
一戰(zhàn)前后的美國
(一)一戰(zhàn)前美國的對外擴張
1.拉丁美洲：1903年攫取巴拿馬運河的開鑿權和運河區(qū)的永久租讓權。(截至1999年底)
2.亞洲：1899年，提出對中國的“門戶開放”政策;
(二)一戰(zhàn)中，大發(fā)戰(zhàn)爭財。
1.1917年，美國參戰(zhàn)，成為主要的戰(zhàn)勝國之一。
2.一戰(zhàn)削弱了歐洲列強，美國的經濟實力進一步加強。
(三)一戰(zhàn)后1919年1月參加巴黎和會，總統(tǒng)威爾遜成為主宰和會的“三巨頭”之一，經濟上代替歐洲，開始掌握世界經濟霸權。(但綜合國力，英國仍然是第一位。)
1921一1922年因與日本矛盾，召開華盛頓會議，簽訂條約，成為此會最大的受益者。
(四)1924—1929年經濟穩(wěn)定,持續(xù)發(fā)展.
二戰(zhàn)前后的美國
(一)二戰(zhàn)前
1.開創(chuàng)了國家干預經濟發(fā)展的新模式----------羅斯福新政
①背景：面對經濟危機，胡佛政府無力扭轉頹勢，人民不滿，要求改革。
?、谔攸c：政府全面干預經濟
?、蹆热荩?略)
?、軐嵸|：資本主義生產關系的局部調整。
?、菡J識：無法從根本上消除經濟危機;但促進了社會生產力的恢復;鞏固了資本主義統(tǒng)治;開創(chuàng)了國家干預經濟發(fā)展的新模式。成為成就美國經濟霸主地位的體制基礎。
2.中立政策
目的：防止美國卷入戰(zhàn)爭。實質：縱容侵略。作用：助長了侵略者的氣焰。
(二)二戰(zhàn)中，為反法西斯戰(zhàn)爭的勝利做出了貢獻。
1.1941年日本偷襲珍珠港，美國對日宣戰(zhàn)，二戰(zhàn)達到最大規(guī)模。
2.政策調整
?、傩薷闹辛⒎ǎ訌妼τ葒脑?
?、?942年初，中、美、英、蘇簽署《聯合國家宣言》，建立反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線。
3.重大戰(zhàn)事：
?、僦型緧u海戰(zhàn)，美軍由防御轉入進攻;
?、?944年6月，美英軍隊諾曼底登陸，開辟歐洲第二戰(zhàn)場;
?、?1945年，美國向日本廣島、長崎投下兩顆原子彈。
4.政治、經濟、軍事實力
?、僬危簠⑴c并主導四次國際會議;成為聯合國常任理事國;美蘇雅爾塔體系開始形成;
②成為世界經濟霸主;
?、圮娛拢簤艛嘣訌?
(三)二戰(zhàn)后---確立資本主義世界霸主地位
1.經濟：擁有最雄厚的工業(yè)實力和最豐富的黃金儲備，形成以美國經濟為主導的資本主義世界經濟體系。
二戰(zhàn)后發(fā)展階段：
①二戰(zhàn)后到70年代初，經濟穩(wěn)定發(fā)展;
原因：大力拓展世界市場;應用最新科技成果，革新生產技術，發(fā)展新興產業(yè)。
表現：50年代中期，全世界一半以上的商品是美國生產的;70年代初，美國的國內生產總值比戰(zhàn)后初期增加了一倍多
?、?0年代以后，經濟發(fā)展速度放緩。
原因：1973年，以美元為中心的資本主義世界貨幣體系解體;1973年中東石油危機引發(fā)經濟危機;陷入侵越/戰(zhàn)爭的泥潭;日本、西歐的經濟競爭。
表現：1975年經濟危機結束后，經濟進入“滯脹”階段。
影響：美國資本主義世界經濟霸主地位動搖。
③80年代逐漸扭轉經濟頹勢
原因：降低稅率;減少政府財政支出;減少政府對企業(yè)的干預
表現：1982年，經濟開始復蘇，此后，經濟出現持續(xù)增長，通貨膨脹率和失業(yè)率顯著降低。
問題：財政赤字急劇上升。
?、?0年代，經濟呈現繁榮景象，特點---知識經濟
原因：大刀闊斧的改革;發(fā)展以信息產業(yè)為代表的高科技產業(yè)。
表現：通貨膨脹率下降，就業(yè)率上升，財政赤字逐年遞減，甚至出現贏余
2.憑借雄厚的經濟軍事實力，推行霸權政策
?、?鞏固其霸主地位)在歐洲實行“冷戰(zhàn)”(杜魯門主義;馬歇爾計劃;北大西洋公約組織。以遏制蘇聯。)
?、谠趤喼薨l(fā)動兩次局部戰(zhàn)爭：侵朝戰(zhàn)爭、侵越/戰(zhàn)爭;
?、墼谥袊鴮嵭蟹鍪Y政策
3.與蘇聯爭奪世界霸權
兩極格局瓦解后的美國
實力：美國成為世界唯一的超級大國;
對外政策：企圖獨霸世界，做世界領袖。
表現：美國不斷插手別國事務和地區(qū)爭端，借助北約進行干涉，嚴重干擾了和與發(fā)展。如科索沃戰(zhàn)爭，繞過聯合國對南斯拉夫聯盟共和國的轟炸。(借口“人權高于主權”;實質：干涉別國內政)
高二歷史學習的九大技巧
一、如何閱讀教材
1、以把握歷史知識結構基本要素特征為支點。
原因可分為：歷史原因和現實原因;內因和外因;必然性原因和偶然性原因;直接原因和間接原因;根本原因和一般原因;主觀原因和客觀原因;背景與條件;各個側面原因。
經過一般包括：時間、地點、人物(個人、政黨、階級)、方式、重大事件等。
特點、意義一般包括性質、功績、經驗教訓。
性質一般從目的、人物、內容、結果等方面思考。
2、閱讀與辨證思維結合。也就是說，閱讀與理解和思考結合，流暢地讀，有理解地讀，有思考地讀。
二、如何記憶歷史知識
有人不是說"歷史不就是靠死記硬背嗎?"，有一點道理，歷史知識是需要記憶的，不記憶基礎知識可是大失誤。怎麼記呢?試試下面的方法：
1、機械記憶，就是死記硬背了，但是學死，不是死學，用死知識回答活問題。
2、理解記憶，對內容理解越深，記憶效果越明顯。記憶的知識越多，理解能力越強。
3、直觀記憶，可以利用圖、表等進行比較歸類，幫助記憶。
4、反復記憶，可不要忘光了再來。
三、如何理解歷史概念：歷史學科就是由歷史概念建立起的體系。怎麼掌握呢?分析歷史概念的構成要素，外延和內涵。
歷史概念一般分為：歷史人物類、歷史事件類、歷史現象類、歷史著作類、歷史結論類、理性型概念等。
例如歷史事件類中的"文藝復興"，外延是時間、地點、代表人物、主要成果;內涵是資產階級在思想文化領域的反復封建斗爭。
四、如何探究歷史結論：從歷史史實說明為什麼得出這樣的結論，加上自己的理性思考，就能很好地理解它。例如"鐵血宰相"俾斯麥，書中列舉了他的哪些活動，來表明他是一個鐵碗人物，從他的時代屬性來理解個人評價。
五、何總結階段特征：歷史階段特征有橫向，也有縱向?？偨Y橫向特征就是由史到論，在熟練掌握知識的基礎上，經過分析、綜合、抽象、概括的出事物發(fā)展的本質趨勢。例如綜合17、18世紀歐美社會的政治、經濟、社會主要矛盾、革命性質的變化可以看出這一時期是早期資產階級革命時期，既建立資本主義正常統(tǒng)治秩序時期。
縱向特征可以用建立專題和縱向梳理知識線索的方法進行。
六、如何梳理歷史線索：也就是分類構建歷史專題線索。比如可以把《八一宣言》、《瓦窯堡會議的決議》、《中國共產黨為日本進攻盧溝橋通電》組合在一起，對共產黨抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策的形成有一個整體認識。
七、如何培養(yǎng)概括、比較和評價能力
1、概括：任何歷史事件的知識結構都是由各層次的"概括和舉例"構成的。概括是在分析史實的基礎上得出的觀點、結論;舉例是對概括的充分論證。我們所說的史論結合就是概括與舉例的結合，論點與論據的結合。
2、比較：有同學在思考比較類的問題時，往往感到很困惑，無從下手。有一個化難為易的方法，就是確定要比較的歷史概念的構成要素，比如說改革類，都包括改革的原因，領導階級、內容、結果、性質和影響等要素，根據構成要素自己設定比較項目。
3、評價：基本方法是：找準時間和空間范圍，使被評對象定格，歸位;抓住被評對象相應的典型的歷史事實;重視被評對象的屬性，階級的、社會的、時代的等。
八、如何培養(yǎng)材料解析能力：要充分運用課本中選取的材料，培養(yǎng)自己的答題技巧;注重老師平時對這類題目所進行的訓練，歸納總結方法和思維操作。
九、如何培養(yǎng)識圖和用圖能力
1、地圖：運用地圖的方法就是把獲取的歷史地理信息與特定的歷史階段或重大事件聯系起來分析。
2、插圖：明確觀察目標，把觀察到的歷史信息和特定的時代背景結合起來，得出相應的結論。