高三的化學復習策略及思路
高考這個大Boss正在一天天向我們逼近，3個多月的時間既長又短，那么如何利用這段時間最大化地發(fā)展自己，就是每個考生必須思考的問題。下面是小編為大家整理的關于高三的化學復習策略，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
高三的化學復習策略
第一，全國的高考化學卷的類型逐年減少，趨于統(tǒng)一
就2016年為例，除了幾個直轄市、幾個教改省份，基本已經被全國卷統(tǒng)一了，這將會成為一個趨勢。那么，這就意味著原來不考全國卷的考生，必須要努力適應全國卷的'考試風格，有針對性地復習。
第二，考試內容三分天下
從考試內容上分析，除了選考和個別體例特殊的省市以外，大體上呈現(xiàn)了三分天下的局面，即：基本概念+基本理論+化學實驗。
基本概念包括了：氧化還原反應與離子反應、物質的量與NA、化學與STES、溶液與膠體等等;
基本理論包括了：熱化學與電化學、化學反應速率與化學平衡、電離、水解與沉淀平衡等等;
化學實驗包括了：基礎實驗、定量實驗、探究性實驗、工業(yè)流程等等。
這三個部分幾乎占據了必考題90%的內容，而總結這三大板塊，就是八個字：立足雙基，回歸本質。這就意味著，復習高考時我們要加強基本功的培養(yǎng)，每個概念到底啥意思，每個理論的規(guī)律、前提條件、注意事項都是啥，這個必須搞清楚。另外，化學的本質在于實驗，這也是化學區(qū)別于別的科目之所在。加大對實驗的考查，無論在分值上，還是在靈活性上都會越變越大。
第三，根據各省命題特色有針對想的復習
考慮各個省市的命題特色，那么各地考生在準備高考時就需要有針對性。
比如北京，由于選五有機化學是指定選修，那么在復習中就不能不加大投入。類似的還有上海，也會有相當一部分的有機內容。再比如天津卷，基本理論的考查會明顯高于全國平均水平，比如電化學與平衡理論的考查，還有探究性實驗，也是北京卷和江浙等幾個教改省份的當家題目，所以也是得作必要的準備。
其次，如何安排考前三個月的復習計劃呢?
我認為應該分為四個環(huán)節(jié)
：第一，先診斷自己的學情
即根據高三前半年歷次考試的成績和自己的錯題本，分析一下自己在學習內容上和學習方法上或者說能力上各有什么問題。
所謂在學習內容上，就是看看自己在哪個板塊失分比較多，有沒有“一遇到題目就錯”的這種問題;而所謂學習方法或者能力上，則是看我們錯誤的原因是什么，到底是記不住，還是不明白，是方法不會操作還是沒有注意前提條件與注意事項，亦或是不知道變式題目或綜合題目的處理。當然，也有的同學是基本學習能力的缺失，與化學無關。比如讀不明白題，算不清楚數(shù)等等。
第二，確定學習目標
做任何事，我們都要有個目標，不然就無法落實，也無法監(jiān)督。我們要根據之前問題的診斷結果給自己訂一個目標，當然，也可以按順序訂幾個目標，然后一個一個達成。但是，目標制定要客觀，既要有挑戰(zhàn)又可實現(xiàn)，不宜太低或太高。
第三，根據學習目標安排好學習計劃
這既包括時間，又包括內容。但是，不宜一下子把一百天的計劃一下子列出來，應該先有按月的整體安排，然后再把第一個月按周拆分，列出計劃，后幾個月可以暫時擱置起來，這樣是防止把計劃流于形式，效率低，不聚焦。然后還要注意，一些時間是不確定的，就可以逐步試探地做，一邊做一邊制定新的計劃。
第四，做好計劃完成情況的落實反饋，即：之前制定的目標是否按計劃完成?
如果沒有完成，那么是因為什么原因。這個必須及時補救，已經計劃好的事，不可以一拖再拖，必須監(jiān)督自己保質保量完成。做好這四個環(huán)節(jié)，我們就一定能制訂出一個優(yōu)秀的學習計劃來面對即將到來的高考。
高三化學復習思路分析
一、調整心態(tài)，正確對待高考復習
高考成敗，非智力因素往往是關鍵。 競爭中經常是只想贏的反而不能贏，不怕輸?shù)姆炊A了。以平常心對待高考，根據老師的進度制訂相應的復習計劃，最好稍稍超前一點。復習時重點、難點、弱點了然于胸。要注意不光是對所復習內容進行溫習，還要對相近、相反、相關知識點進行比較和辨析。按計劃，循序漸進的搞好復習。從求知的角度看高考，就會少點浮躁，少點急功近利，往往會有意想不到的效果。
二、合理安排時間，有的放矢，重點突破，整體提高。
把主要精力放在哪里能得到最高效的回報?大多數(shù)同學都會有自己的“強勢科目”和“弱勢科目”，相對來說，偏弱的科目會有更大的提高空間，將同樣的時間和精力花費在強、弱科目上，“弱勢”科目提高的幅度會更大。 在高三復習中執(zhí)行的方針是：輕重分明，全力補弱。要對自己一向學得較好的科目或章節(jié)給予充分信任，少花時間，節(jié)省出大部分時間和精力放在弱勢科目上。
化學復習也是如此，如：化學基本概念和原理平時學得比較好，復習重點放在課堂上，自己不另外加班，只對其中自己較突出的弱點予以額外訓練。對化學反應速率和晶體結構等難點除課上努力外，課后安排時間強化。這樣在較短的時間內可獲得最大的收獲。
三、從小處入手，培養(yǎng)良好的答題習慣，嚴格要求， 細節(jié)決定成敗。
高三復習，不會的知識很少。但考試時，不是這丟分就是那丟分。究其原因，就是平時摳得不嚴，導致很多低級錯誤：
(1)審題不嚴。如關鍵的字、詞沒有看清楚，有些條件丟漏，題目沒有明確之處自己想當然等;
(2)腦中所想、口中所讀與筆下所寫不一致，計算題單位錯誤，小數(shù)點位置點錯等等;
(3)所答非所問。要求寫元素名稱卻寫元素符號，要求寫物質的化學式卻寫物質名稱，要求寫反應現(xiàn)象卻寫出發(fā)應產物等等。建議對自己的錯誤進行歸類，逐一強化。比如做比例會把前后順序顛倒，反應KClO3+6HCl = KCl+3Cl2↑+3H2O中還原劑與氧化劑的物質的量之比應寫1：5卻寫成5：1?？蓢栏癜搭}目要求順序對號入座，將數(shù)字寫在還原劑和氧化劑的下方;
(4)答題不規(guī)范。氣體、沉淀不標出或亂標，反應條件混用。如：鹵代烴的水解寫成氫氧化鈉的醇溶液而鹵代烴的消去的條件卻寫成寫成氫氧化鈉的水溶液等。
要走出“越基礎的東西越易出差錯”的怪圈，除了思想上要予高度重視外，還要對作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯，及時反思，及時糾正;對“事故易發(fā)地帶”有意識地加以強化訓練是一條有效的途徑。每一次練習或考試后，要有詳盡的分析，找出錯誤根源，到底是概念不清、原理不明造成的，還是非知識性的失誤。對出現(xiàn)的'差錯要作記載，每隔一段時間都要進行一次成果總結，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除化學復習中的疑點、盲點;然后因人而異的采取強化的糾錯方式加以解決。這里就扼要介紹幾種常見糾錯做法，以供參考。
(1)、摘抄法：將糾錯內容分類摘抄，在其題下或旁邊加以注釋;
(2)、剪貼法：將糾錯題目從試卷上剪裁下來，貼在糾錯本上，并在題目下部或旁邊加上注釋;
(3)、將糾錯還原到課本：將糾錯點還原到課本上，在課本知識點相應處，用不同字符標記糾錯點，同時在其下部或旁邊或附一紙片，標出該點糾錯題目位置、出處，錯誤原由及簡易分析等內容。
四、從概念入手，消除知識盲點，糾正習慣性錯誤。
學生的很多錯誤都是無意識的，根本不知道是錯的，究其原因是對概念理解不透造成的。糾正不好，會長期錯下去而不知改正。如：乙醇的消去反應和催化氧化反應，許多同學認為催化氧化反應就是消去反應，理由是生成了小分子水和雙鍵。這是典型的概念錯誤，消去反應是從一個分子中脫去一個小分子而形成雙鍵，乙醇催化氧化反應是去氫跟氧結合成小分子水，明顯不是消去反應。再如：氨分子的結構式寫成 。多兩點是不對的，有幾對共用電子對就有幾根短線，沒有共用的電子不標出，正確的應為 。由此可見，概念的重要性，我們必須從概念入手，強化基礎，突破理解誤區(qū)，杜絕習慣性錯誤發(fā)生。
五、從化學實驗入手，弄清化學反應原理，突破理解誤區(qū)。
化學是以實驗為基礎的自然科學。通過實驗可以鞏固知識，理解概念，掌握原理，弄清反應實質。例如對催化劑的認識，教材這樣定義：“能改變其他物質的化學反應速率，而本身的質量和化學性質在反應前后都不改變的物質”。幾乎所有學生都能背誦，粗看往往不能理解其深層含義，特別是“反應前后都不改變”理解不透。但通過實驗，很容易理解。如：乙醛的催化氧化，銅做催化劑，在反應過程中，我們清楚地看到銅先變成氧化銅，后來氧化銅有變成銅。由此說明反應過程中催化劑化學性質和質量發(fā)生了改變，只是在開始之前和結束之后不變。
要重視對化學實驗內容的復習(包括教材中的演示實驗和課本后的分組實驗)，而且盡可能地親自動手操作，通過這些典型實驗，深入理解化學實驗原理(反應原理、裝置原理、操作原理)、實驗方法的設計、實驗結果的處理等，切實提高實驗能力。
六、從課本入手，跳出題海
化學學習，重在掌握規(guī)律。 剛剛進入高三的同學，很容易走進總復習的怪圈：“迷戀”復習資料，陷入“題?！薄ｋm然投入了大量的時間和精力，但收效甚微。高三復習階段的重要任務就是要在老師的指導下，把各部分相應的知識按其內在的聯(lián)系進行歸納整理，將散、亂的知識串成線，結成網，納入自己的知識結構之中，從而形成一個系統(tǒng)完整的知識體系。例如對無機化學來說，我們學習元素及其化合物這部分內容時，可以以“元素→單質→氧化物(氫化物)→存在”為線索;學習具體的單質、化合物時既可以“結構→性質→用途→制法”為思路，又可從該單質到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進行復習，同時結合元素周期律，將元素化合物知識形成一個完整的知識網絡。對此，高三學生必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面兩種關系。
(1).教材和復習資料的關系。教材是化學總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學化學知識系統(tǒng)化、結構化、網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。通常的做法是精選一套復習資料作為主要參考書，供整理知識、練習使用，在復習的過程中應隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學化學知識。
(2)練習量和復習效率的關系。練習是化學總復習的重要組成部分，是運用知識解決問題的再學習、再認識過程，也是促進知識遷移、訓練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但練習量必須合理，以保證質量為前提，避免簡單的機械重復和陷入“題?！?。通過練習要達到強化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問題、彌補薄弱環(huán)節(jié)、擴大知識的應用范圍和提高能力的目的，從而提高復習效率。
七、從近幾年的高考化學試題和教學大綱、考綱入手，把握高考方向，發(fā)現(xiàn)重點，突破難點。
(1)高考是教學的風向標?？际裁淳徒淌裁矗v觀每年的高考化學試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。雖然高考形式有多種版本，但只要重點研究本地區(qū)近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。 2.關注新教材和新大綱的變化。與以往教材、大綱相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和大綱已經發(fā)生了很大的變化，如內容的調整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習內容和新科技、化學史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新大綱的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。 3.熟悉考試說明?？荚囌f明(即考綱)是高考的依據，是化學復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在以后的復習中要進一步閱讀，不斷地增強目的性，隨時調整復習的方向。
總之，復習方法多種多樣，無論選用哪種方法，都要結合自身的實際情況，從而達到最佳的復習效果。
高三化學復習知識點歸納
"基本概念基礎理論"知識模塊
1.與水反應可生成酸的氧化物都是酸性氧化物
錯誤,是"只生成酸的氧化物"才能定義為酸性氧化物
2.分子中鍵能越大，分子化學性質越穩(wěn)定。正確
3.金屬活動性順序表中排在氫前面的金屬都能從酸溶液中置換出氫
錯誤,Sn,Pb等反應不明顯,遇到弱酸幾乎不反應;而在強氧化性酸中可能得不到H2,比如
_
既能與酸反應又能與堿反應的物質是_化物或_氧化物
錯誤,如SiO2能同時與HF/NaOH反應,但它是酸性氧化物
5.原子核外最外層e-≤2的一定是金屬原子;目前金屬原子核外最外層電子數(shù)可為1/2/3/4/5/6/7
錯誤,原子核外最外層e-≤2的可以是He、H等非金屬元素原子;目前金屬原子核外最外層電子數(shù)可為1/2/3/4/5/6,最外層7e-的117好金屬元素目前沒有明確結論
6.非金屬元素原子氧化性弱，其陰離子的還原性則較強
正確
7.質子總數(shù)相同、核外電子總數(shù)也相同的兩種粒子可以是：(1)原子和原子;(2)原子和分子;(3)分子和分子;(4)原子和離子;(5)分子和離子;(6)陰離子和陽離子;(7)陽離子和陽離子
錯誤,這幾組不行:(4)原子和離子;(5)分子和離子;(6)陰離子和陽離子;(7)陽離子和陽離子
8.鹽和堿反應一定生成新鹽和新堿;酸和堿反應一定只生成鹽和水
錯誤,比如10HNO3+3Fe(OH)2=3Fe(NO3)3+NO↑+8H2O
9.pH=2和pH=4的兩種酸混合，其混合后溶液的pH值一定在2與4之間
錯誤,比如2H2S+H2SO3=3S↓+3H2O
10.強電解質在離子方程式中要寫成離子的形式
錯誤,難溶于水的強電解質和H2SO4要寫成分子
11.電離出陽離子只有H+的化合物一定能使紫色石蕊變紅
錯誤,比如水
12.甲酸電離方程式為：HCOOH=H++COOH-
錯誤,首先電離可逆,其次甲酸根離子應為HCOO-
13.離子晶體都是離子化合物，分子晶體都是共價化合物
錯誤,分子晶體許多是單質
14.一般說來，金屬氧化物，金屬氫氧化物的膠體微粒帶正電荷
正確
15.元素周期表中，每一周期所具有的元素種數(shù)滿足2n2(n是自然數(shù))
正確,注意n不是周期序數(shù)
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